光合与呼吸二轮复习课件

光合与呼吸二轮复习y永威学校纪素萍光合与呼吸二轮复习y永威学校纪素萍一.考纲分析二.学情分析三.教学方法四.教学过程五.教学反思一.考纲分析二.学情分析三.教学方法四.教学过程五.教学反思一.考纲分析（一）考纲分析（二）教学目标（三）教学重点与难点一.考纲分析（一）考纲分析（二）教学考纲要求光合作用的基本过程

影响光合作用速率的环境因素

细胞呼吸

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

（一）考纲分析考纲要求光合作用的基本过程Ⅱ（一）考纲分光合和呼吸是高考的重点、热点,也是教材中的难点之一,是高考必考的内容之一.光合作用和呼吸作用是最基本的能量代谢,是生物体进行各项生命活动的能量基础,该专题高考考题主要分布在光合作用和呼吸作用的过程以及二者之间的联系、光合和呼吸的影响因素的分析、相关的实验分析与设计.光合和呼吸是高考的重点、热点,也是教材中的难点之一,（二）教学目标1、通过复习能分别说明光合作用、呼吸作用的有关知识及其相互关系，明确光合作用与呼吸作用的区别和联系。2、通过复习掌握光合、呼吸的影响因素以及在农业生产上的应用.3、会分析光合呼吸的各种图表曲线,掌握相关的计算和实验设计方法.（二）教学目标1、通过复习能分别说明光合作用、呼（三）教学重点与难点

教学难点:光合和呼吸原理的综合运用和实验分析

教学重点:光合和呼吸的过程、影响因素及应用（三）教学重点与难点教学难点:光合和呼吸原理的综合运二.学情分析通过一轮复习,学生对光合、呼吸的基础知识大多数已经掌握.但是学生对教材知识的掌握仍不到位；

没有掌握图表题分析的一般方法,实验的变量分析、以及对实验变量控制的方法.二.学情分析通过一轮复习,学生对光合、呼吸的基础知识在复习时1.注意引导学生分析实验的变量、以及对实验变量的控制，让学生掌握常用的解答实验题的方法。2、加强图表的解读和分析3、注意与现实生活的联系，注重知识的运用在复习时三.复习方法1.教法：①直观教学法：充分借助多媒体动画把知识网络、图示直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。②点评法和点拔法：在学生的自主学习和探究活动中贯穿点评法和点拔法，帮助学生理解并运用知识。三.复习方法1.教法：复习模式:先背后练—展示反馈—点拨拓展—检测达标2.学法：自主、合作、探究式学习3.课时安排:课时4.教具的运用：多媒体课件复习模式:先背后练—展示反馈—点拨拓展—检测达标复习模式:先背后练—展示反馈—点拨拓展—检测达标2.学法：自主、合作、探究式学习3.课时安排:二课时4.教具的运用：多媒体课件复习模式:先背后练—展示反馈—点拨拓展—检测达标四.教学过程复习1.叶绿体中色素的种类、作用、在农业生产中的应用2.光合作用和呼吸作用的过程、区别与联系3.影响光合和呼吸的环境因素以及在农业生产中的应用四.教学过程复习1.叶绿体中色素的种类、作用、在农业生产中的检测1.叶绿体中色素的作用是

,温室大棚的顶棚用

色有利于农作物增产.2.光合和呼吸中的〔H〕

(是/不是)同一物质,光合和有氧呼吸过程中

(是/不是)都有水的产生和消耗3.在光下给植物提供14CO2,其碳原子在叶绿体内的转移途径是

.检测1.叶绿体中色素的作用是,温室大棚的顶棚4.光合作用的暗反应过程中CO2的固定和C3的还原

(是/不是)都消耗能量5.ATP可在有氧呼吸的第

阶段产生,在无氧呼吸的第

阶段产生.6.人在剧烈运动时产生的CO2

(是/不是)都是有氧呼吸产生的.4.光合作用的暗反应过程中CO2的固定和C3的还原7.影响光合作用和呼吸作用的主要环境因素分别是

,

.8.新疆的哈密瓜特别甜的原因是

.大棚农作物增产的措施是

.7.影响光合作用和呼吸作用的主要环境因素分别是色素分子可见光C52C3ADP+PiATPH2OO2[H]多种酶酶（CH2O）CO2吸收光解能固定还原酶光反应暗反应光合作用的过程类囊体的薄膜叶绿体基质光能→ATP活跃的化学能→有机物中的稳定化学能基础知识（光合）基础知识（呼吸）色素分子可见光C52C3ADP+PiATPH2OO2[H]多C6H12O62丙酮酸酶6CO24[H]能2ATP热能2ATP热酶6H2O20[H]12H2O6O2酶能34ATP热线粒体细胞质基质②①③→ATP活跃的化学能→有机物中的稳定化学能→各项生命活动机械能：鞭毛运动电能：神经传导产生电流化学能：小分子合成大分子渗透能：主动运输光能：用于发光热能：维持体温有氧呼吸的过程C6H12O62丙酮酸酶6CO24[H]能2ATP热能2AT分析光照和CO2浓度变化对光合作用中各物质合成量的影响：点拨拓展一分析光照和CO2浓度变化对光合作用中各物质合成量的影响：点拨练习：将单细胞绿藻置于适宜的条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内C3的含量突然上升，这是由于（）①光反应仍在进行，形成[H]和ATP②光反应停止，不能形成[H]和ATP③暗反应仍在进行，CO2和C5结合，继续形成C3④光反应停止，由于没有[H]和ATP供应，C3不能形成葡萄糖而积累增加

A．①②③B．②③④C．①④D．②③

BO2H2OCO2[H]酶多种酶ADP+PiATPC52C3（CH2O）H2O水的光解形成ATPCO2的固定C3的还原例1：练习：将单细胞绿藻置于适宜的条件下培养，经过一段时间后，突然CO2浓度不变光反应[H]ATPC3C5（CH2O）光照减弱

光照增强H2OCO2[H]O2酶多种酶ADP+PiATPC52C3（CH2O）H2O水的光解形成ATPCO2的固定C3的还原(1)光照条件对各种物质合成量的影响：积累、增加消耗、减少CO2浓度不变光反应[H]ATPC3C5（CH2O）光照减弱光照不变暗反应C3C5[H]ATP（CH2O）CO2浓度减少

CO2浓度增加H2OCO2[H]O2酶多种酶ADP+PiATPC52C3（CH2O）H2O水的光解形成ATPCO2的固定C3的还原(2)

CO2浓度条件对各种物质合成量的影响：光照不变暗反应C3C5[H]ATP（CH2O）CO2浓度减少(1) 图2中C点和D点相比，叶绿体中[H]的含量_______(较低、相等、较高）。(2)从图解分析，b点比a点细胞内的C5含量_______练习1较高较低(1) 图2中C点和D点相比，叶绿体中[H]的含量_____（3）卡尔文通过停止_______________，探究光反应和碳反应的联系,他得到的实验结果为下图中的________________。这是因为在没有_____________时，光反应产生的ATP和NADPH减少了。（3）卡尔文通过停止_______________，探究光反点拨拓展二分析光合和呼吸过程中的元素转移情况：点拨拓展二分析光合和呼吸过程中的元素转移情况：例2:在适宜光照条件下若将植物体放在含C18O2的环境下，一段时间后，植物周围的空气中有没有可能出现18O2？为什么？有可能，因为例2:在适宜光照条件下若将植物体放在含C18O2的环境下，一光合和呼吸过程中的元素转移情况：H2O→O2光反应H2O→CO2→(CH2O)有氧呼吸第二阶段暗反应光合和呼吸过程中的元素转移情况：H2O→O2光反应H2O练习2将一株植物培养在中进行光照，过一段时间后可能存在于（）①葡萄糖中②光合作用生成的水中③周围的水蒸气中④周围空气中的二氧化碳中⑤周围空气中的氧气中A.①②⑤B.①④⑤C.③④⑤D.①②③④⑤练习2将一株植物培养在中进行光照，过一段时间后可能存在于（点拨拓展三相关曲线中关键点的移动（光合作用的最适温度为25℃，呼吸作用的最适温度为30℃）点拨拓展三相关曲线中关键点的移动（光合作用的最适温度为25℃CO2吸收量OCO2释放量光照强度黑暗中呼吸所放出的CO2光补偿点光饱和点净光合量总光合量阴生植物···ABC阳生植物1、以CO2吸收量表示光合强度2、此图分析以呼吸强度不变为准、不考虑无氧呼吸3、补偿点的含义：光合强度=呼吸强度4、饱和点的含义：横坐标所对应的因素对光合作用不再起影响5、纵坐标为单位时间测到的CO2量，而非光合真正吸收量/呼吸真正放出量CO2OCO2光照强度黑暗中呼吸所放出的CO2光补偿点光饱和CO2补偿点CO2饱和点CO2吸收量OCO2释放量CO2浓度·ABC··下页CO2补偿点CO2饱和点CO2OCO2CO2浓度·ABC··例3:将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示）,测定结果如下图。下列相关叙述，正确的是(

)A.如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移C.如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移D.如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移例3:将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓当外界条件变化时,CO2(光)补偿点、CO2(光）饱和点的移动规律：CO2(光)补偿点CO2(光）饱和点呼吸速率增加呼吸速率减小光合速率增大光合速率减小右移右移左移左移右移左移当外界条件变化时,CO2(光)补偿点、CO2(光）饱和点的练习3如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述中不正确的是A．a点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体B．b点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等C．已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25℃和30℃，如图表示该植物处于25℃环境中，则将温度提高到30℃

时，a点上移，b点左移，d点下移D．当植物缺镁时，b点将向右移练习3如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述点拨拓展四光合与呼吸作用的关系：真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率点拨拓展四光合与呼吸作用的关系：真正光合速率=表观光合速率+

例4：将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响（其余的实验条件都是理想的），实验以CO2的吸收量与释放量为指标，实验结果如下表：温度（℃）5101520253035光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.153.753.53.00黑暗中释放CO2（mg/h）0.500.751.001.752.253.003.50（1）昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物能否生长？______。昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是多少？_____。（2）每天交替进行12小时光照，12小时黑暗，温度均保持在30℃的条件下，该植物能否生长？为什么？______________。呼吸速率净光合速率真光合速率1.502.53.54.96.06.56.5等时间交替光照0.501.01.51.42.50.5-0.5因为12小时光照下植物积累的有机物比12小时黑暗中消耗的有机物多。（2分）能生长25℃能生长不等时间交替光照10小时光照，14小时黑暗例4：将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度

光合作用相对强度的三种表示方式：单位时间内Ｏ2释放量或CＯ2吸收量或植物质量（有机物）增加量。如何判断净/总光合作用？光合作用相对强度的三种表示方式：单位时间内Ｏ2释放量或这株植物在光下1小时光合作用共产生

克葡萄糖该叶片在10℃、5000勒克斯的光照条件下，每小时光合作用所产生的氧气量是

mg.

。。。则1小时积累的葡萄糖是

克。

1、看文字在25℃条件下，这株植物在充分光照下1小时总共制造葡萄糖

克。

总光合量总光合量净光合量总光合量这株植物在光下1小时光合作用共产生

有关光合作用与呼吸作用的常用词语的含义：葡萄糖的“制造”、“生产”、“合成”、“生成”、“产生”葡萄糖的“积累”、“净生产量”

二氧化碳或氧气的“减少量”、“增加量”

“黑暗或夜晚”“光照或白天”总光合量净光合量净光合量呼吸量既有光合又有呼吸有关光合作用与呼吸作用的常用词语的含义：总光合量净光合量净光净光合量2、看曲线图净光合量2、看曲线图图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化。图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线。假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确的是（）练习4图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2A．若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的c时与图乙的c时细胞中产生ATP的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体B．若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲的b相当于图乙的b点C．图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2D．图乙的a、b、c点光合作用限制因素只有光照强度A．若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的c时与图乙的c时细点拨拓展五不同条件下植物能否生长的判断点拨拓展五不同条件下植物能否生长的判断甲图中植物能够生长的最小光照强度为

，乙图中植物在

温度下生长的最好。

甲图中植物能够生长的最小光照强度为，乙图中植物在上图时间内植物能否生长？为什么？上图时间内植物能否生长？为什么？上图时间内植物能否生长？为什么？上图时间内植物能否生长？为什么？上图OD段植物能否生长？为什么？上图OD段植物能否生长？为什么？点拨拓展六光合速率、呼吸速率的测定方法点拨拓展六光合速率、呼吸速率的测定方法例5

某研究小组用番茄进行光合作用实验，采用“半叶法”对番茄叶片的光合作用强度进行测定。其原理是：将对称叶片的一部分(A)遮光，另一部分(B)不做处理，并采用适当的方法阻止两部分的物质和能量转移。在适宜光照下照射a小时后，在A、B的对应部位截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为MA、MB，获得相应数据，则可计算出该叶片的光合作用强度，其单位是mg/(dm2·h)。问题：a小时内上述B部位截取的叶片光合作用合成有机物的总量（M）为__________。M=MB-MA

一、干物质量的积累“半叶法”---测光合作用有机物的生产量，即单位时间、单位叶面积干物质积累数例5

某研究小组用番茄进行光合作用实验，采用“半叶法”对番茄变式训练1

某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，做了如图所示实验。在叶柄基部作环剥处理(仅限制叶片有机物的输入和输出)，于不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为1cm2的叶圆片烘干后称其重量，测得叶片的叶绿体真正光合作用速率=(3y一2z—x)／6g·cm-2·h-1(不考虑取叶圆片后对叶生理活动的影响和温度微小变化对叶生理活动的影响)。则M处的实验条件是(

)

A．下午4时后将整个实验装置遮光3小时

B．下午4时后将整个实验装置遮光6小时

C．下午4时后在阳光下照射1小时

D．晚上8时后在无光下放置3小时A变式训练1

某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，做了如二、气体体积变化法---测光合作用O2产生(或CO2消耗)的体积

例6某生物兴趣小组设计了图3

装置进行光合速率的测试实验（忽略温度对气体膨胀的影响）。①测定植物的呼吸作用强度：装置的烧杯中放入适宜浓度的NaOH溶液；将玻璃钟罩遮光处理，放在适宜温度的环境中；1小时后记录红墨水滴移动的方向和刻度，得X值。②测定植物的净光合作用强度：装置的烧杯中放入NaHCO3缓冲溶液；将装置放在光照充足、温度适宜的环境中；1小时后记录红墨水滴移动的方向和刻度，得Y值。请你预测在植物生长期红墨水滴最可能移动方向并分析原因：二、气体体积变化法---测光合作用O2产生(或CO2消耗)的项目红墨水滴移动方向原因分析测定植物呼吸作用速率a．

c．

测定植物净光合作用强度b．

d．

向左移动向右移动c．玻璃钟罩遮光，植物只进行呼吸作用，植物进行有氧呼吸消耗O2，而释放的CO2气体被装置烧杯中NaOH溶液吸收，导致装置内气体、压强减小，红色液滴向左移动d．装置的烧杯中放入NaHCO3缓冲溶液可维持装置中的CO2浓度；将装置放在光照充足、温度适宜的环境中，在植物的生长期，光合作用强度超过呼吸作用强度，表现为表观光合作用释放O2，致装置内气体量增加，红色液滴向右移动项目红墨水滴移动方向原因分析测定植物呼吸作用速率a．

三、测溶氧量的变化---黑白瓶法例7

某研究小组从当地一湖泊的某一深度取得一桶水样，分装于六对黑白瓶中，剩余的水样测得原初溶解氧的含量为10mg/L，白瓶为透明玻璃瓶，黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶。将它们分别置于六种不同的光照条件下，分别在起始和24小时后以温克碘量法测定各组培养瓶中的氧含量，记录数据如下：表2（1）黑瓶中溶解氧的含量降低为3mg/L的原因是

；该瓶中所有生物细胞呼吸消耗的O2量为

mg/L·24h。（2）当光照强度为c时，白瓶中植物光合作用产生的氧气量为

mg/L·24h。（3）光照强度至少为

（填字母）时，该水层产氧量才能维持生物正常生活耗氧量所需。光照强度（klx）0（黑暗）abcde白瓶溶氧量(mg/L)31016243030黑瓶溶氧量(mg/L)333333生物呼吸消耗氧气7721a三、测溶氧量的变化---黑白瓶法例7

某研究小组从当地一湖四、定性比较光合作用强度的大小---小叶片浮起数量法例8

探究光照强弱对光合作用强度的影响，操作过程如下：

步骤操作方法说明材料处理打孔取生长旺盛的菠菜叶片绿叶，用直径为1cm的打孔器打出小圆形叶片30片。注意避开大的叶脉。抽气将小圆形叶片置于注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出。这一步骤可重复几次。沉底将内部气体逸出的小圆形叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。叶片细胞间隙充满水而全都沉到水底。分组取3只小烧杯，标记为A、B、C，分别倒入20mL富含CO2的清水。分别向3只小烧杯中各放入10片小圆形叶片。事先可用口通过玻璃管向清水内吹气。对照用3盏40W台灯分别向A、B、C3个实验装置进行强、中、弱三种光照。光照强弱（自变量）可通过调节

来决定。观察观察并记录叶片浮起的数量（因变量）。实验预期：____烧杯中的小叶片浮起的数目最多。四、定性比较光合作用强度的大小---小叶片浮起数量法例8

探

五、测装置中CO2浓度的变化---红外线CO2传感器原理：由于CO2对红外线有较强的吸收能力，CO2的多少与红外线的降低量之间有一线性关系,因此CO2含量的变化即可灵敏地反映在检测仪上，常用红外线CO2传感器来测量CO2浓度的变化。

五、测装置中CO2浓度的变化---红外线CO2传感器原理：例9为测定光合作用速率，将一植物幼苗放入大锥形瓶中，瓶中安放一个CO2传感器来监测不同条件下瓶中CO2浓度的变化，如下图5所示。相同温度下，在一段时间内测得结果如图6所示。请据图回答：

（1）在60～120min时间段内，叶肉细胞光合作用强度的变化趋势为

。理由是

。（2）在60～120min时间段，瓶内CO2浓度下降的原因是

。此时间段该植物光合速率为

ppm／min。逐渐降低CO2浓度降低的趋势逐渐降低植物的光合作用强度大于呼吸作用强度25例9为测定光合作用速率，将一植物幼苗放入大锥形瓶中，瓶中安放六细胞呼吸速率的测定例10

酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式，如图是某研究性学习小组为了探究醉母菌的细胞呼吸类型而设计的实验装置（酵母菌利用葡萄糖作为能源物质）。下列有关实验装置和结果的分析，不正确的是A．通过装置1液滴向左移动，能探究出酵母菌只进行有氧呼吸B．用水代替NaOH溶液设置装置2，通过装置2液滴的移动情况可以探究出酵母菌是否进行无氧呼吸C．用水代替NaOH溶液设设置装置2，如果装置1中液滴左移，装置2中液滴右移，说明醉母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸D．通过装置1液滴移动情况仅仅能探究出酵母菌是否进行有氧呼吸六细胞呼吸速率的测定例10酵母菌是一种单细胞真菌，在由于生物呼吸时既产生CO2又消耗O2，前者可引起装置内气压升高，而后者则引起装置内气压下降，为便于测定真实呼吸情况，应只测其中一种气体变化情况。为此，测定过程中,往往用NaOH或KOH吸收掉呼吸所产生的CO2，这样，整个装置中的气压变化，只能因吸收O2所引起，从而排除CO2对气压变化的干扰。由于生物呼吸时既产生CO2又消耗O2，前者可引物理误差的校正由于装置的气压变化也可能会由温度等物理因素所引起，为使测定结果更趋准确，应设置对照实验，以校正物理膨胀等因素对实验结果造成的误差。此时，对照实验与呼吸装置相比，应将所测生物灭活，如将种子煮熟，而其他各项处理应与实验组完全一致（包括NaOH溶液，所用种子数量，装置瓶及玻璃管的规格等）。物理误差的校正测定与确认某生物的呼吸类型应设置两套呼吸装置，两套呼吸装置中的单一变量为NaOH与蒸馏水,即用等量的蒸馏水取代实验组的NaOH溶液，其他所有项目均应一致，加蒸馏水的装置内气压变化应由CO2与O2共同决定。两套装置可如右图所示，当然，此时仍有必要设置另一组作误差校正之用。测定与确认某生物的呼吸类型结果与分析

①若装置1液滴左移，装置2液滴不动，则表明所测生物只进行有氧呼吸（因有氧呼吸产CO2量与耗O2量相等）。②若装置1液滴不动，装置2液滴右移，则表明所测生物只进行无氧呼吸（因无氧呼吸只产CO2，不耗O2）。③若装置1液滴左移，装置2液滴右移，则表明该生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。④装置1与装置2液滴均左移，则呼吸过程中O2吸收量大于CO2释放量，呼吸底物中可能有脂质参与。结果与分析光合呼吸的应用1.光合作用应用点拨拓展七光合呼吸的应用1.光合作用应用点拨拓展七2.细胞呼吸应用（1）选用“创可贴”等敷料包扎伤口，为伤口创造了疏松透气的环境、避免厌氧病原菌的繁殖，从而有利于伤口的痊愈。（2）对于板结的土壤及时进行松土透气,使根细胞进行充分的有氧呼吸,有利于根系的生长和对无机盐的吸收.此外，松土透气还有利于土壤中好氧微生物的生长繁殖，这能够促使这些微生物对土壤中有机物的分解，从而有利于植物对无机盐的吸收。

（3）酵母菌是兼性厌氧微生物。酵母菌在适宜的通气、温度和pH等条件下，进行有氧呼吸并大量繁殖；在无氧条件下则进行酒精发酵。醋酸杆菌是一种好氧细菌。在氧气充足和具有酒精底物的条件下，醋酸杆菌大量繁殖并将酒精氧化分解成醋酸。

2.细胞呼吸应用（3）酵母菌是兼性厌氧微生物。酵母菌在适宜的（4）水