画面分析2-景物课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝画面分析2——景物画面分析2——景物时间反复无常，鼓着翅膀飞逝画面分析2——景物影视画面分析场景画面山东艺术学院传媒学院主讲:张媛wattie在农村，学校是学生获得知识的主要场所，书本是学生获得知识的主要来源，课堂是学生获得知识的最有效手段，而作业是学生巩固知识，达到迁移应用的最佳途径。尤其对于英语的学习，学生每周在校只有五节课，没有足够的时间在课堂上应用知识，如果周末两天完全不学英语，那么五天在校的学习得不到强化，学习状态也会荡然无存。只有通过家庭作业才能使学生周末在家继续保持学习状态，强化知识，因此家庭作业就成了教学不可或缺的帮手。但是，在农村，周末家庭作业不仅未能发挥真正的作用，相反却成了老师和学生的负担，学生不想做，老师不想改。抄袭严重，不做作业时有发生，对此笔者对农村中学生周末家庭作业问题进行探索，试图帮助农村教师找到对策。1.周末家庭作业完成率低下的原因：1.1教师的因素教师布置作业内容随意，作业量大。大部分教师习惯在周五下午放假前开始布置周末在家作业，而内容就是练习册没做完的回家做练习册，练习册做完了的回家记单词，单词会默写后背课文。没有精心设计，为了做作业而做作业，甚至有的教师还认为作业多多益善，不能让学生2天在家闲着。作业形式单一。周末家庭作业以练习册为主，以单词，对话为辅。形式不新颖，内容不新鲜。缺乏激发学生思维。作业内容统一要求，缺乏分层。全班同学作业一样，导致学生参与率低，没有达到培优补差的目的。教师忽视了个人魅力和学习兴趣在农村中学生英语学习中的重要性。农村中学生对老师的感情相对更加强烈和单纯。他们会因为喜欢老师而喜欢这门课，会因为喜欢老师就认真优先做好这门课的作业。在缺少有效学习监督的广大农村中学生中，教师的个人魅力就更为重要。教师的个人魅力来源于教师对学生的关爱和生动的课堂教学水平。1.2学生因素农村学生学习习惯差，中学生缺乏很强的自我约束能力。这是每个学生共同的问题，由于年龄和发展阶段，他们没有足够的自我克制力和管理能力。农村中学生缺乏明确学习目标和积极的学习动力。由于没有语言环境，学生不知道学习英语的目的，对英语学习存在严重的认识偏差。1.3家庭因素农村学生留守儿童现象普遍，由于监护人自身素质有限，学生英语家庭作业缺少积极有效的监督，甚至无人监督。在当前就业环境下，广大农村家长对孩子是否读书缺乏积极的态度，对读书的价值缺乏正确的认识，盲目以金钱为衡量标准，对英语学习不屑一顾，认为学了也没用。家庭条件有限，学生学习工具有限。农村学生英语学习还停留在主要靠书本的水平，更没有学习机，录音机等学习设备。2.应对策略2.1教师要提高自己的教学水平和人格魅力针对农村学生的情况，教师要提高教学水平，激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语。扩大课堂影响力，避免学生只在校学习，周末在家全然不看英语，造成“5+2=0”的局面。同时，教师平时要有人格魅力，要热爱学生，热爱学习，热爱教育。在“留守儿童都出现了严重的问题-亲情饥渴”的背景下，师爱成了激发学生学习，认真完成家庭作业的主要推动力。2.2教师要提高管理水平，建立有效的评比机制教师要了解学生家庭情况，按学生家庭住址就近原则，把学生分成固定的学习小组。有品学兼优，管理能力强的学生担任组长，在周末监督学生学习，合作完成学习任务。星期天下午到校后按小组收齐作业，教师及时批改，按组进行评比，选出本次作业的优胜组和最差组，对优胜组给予奖励，对最差组进行处罚，处罚方式由优胜组决定。2.3严格控制作业量，保证学生休息时间农村学生大多是寄宿生，离家远，学生每周难得回家一次。教师在作业量上一定要合理，对做作业时间给予明确指导，周六，周日各做30分钟。使学生回家有足够的时间享受家人的关怀，打理个人卫生，获得身心的放松。总之，“中学生处于英语学习的起步阶段，英语家庭作业的布置一定要慎重。”尤其对于农村中学生，周末家庭作业的主要作用是保持学习状态，不是恶补无法在校学习的损失，教师一定要合理的布置作业，让学生有一个快乐充实的周末。[1]邢海霞.遮谈小学英语家庭作业巧布置[J].教学方法，2009.[2]朱建芳.谈英语家庭作业布置的有效性[J].科学大众?科学教育，2010（12）.[3]殷立月.我教学生做家庭作业[J].教育现代化，2006（02）.[4]张宁光.新农村建设视野下农村留守儿童问题探究[J].华中师范大学研究生学报，2011（01）.我国是一个农业大国，农民的教育问题关系到全社会人口素质的提高，关系到国家的发展。近两年国家在减免农业税的同时，更是加大了农村教育的投资，但农村中小学的辍学现象仍然十分严重。造成这种局面的原因是多方面的，本文拟对此原因及其社会危害进行分析，并提出解决这一问题的策略。一、辍学现状及后果近几年，国家在中西部地区投入大量资金扶持教育，旨在帮助尽可能多的适龄儿童接受九年义务教育，降低农村青少年辍学率。据东北师范大学自2002年开始至今，对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北等6省14县17所农村初中的调查表明，目前农村初中学生的平均辍学率超过40%，已大大超过3%的国家标准。另据2003年东北师范大学农村教育研究所所长袁桂林教授的调查，“当前农村义务教育突出的问题是初中辍学率居高不下，有的乡镇中学辍学率高达70%以上。在我国的东南、东北、华北、西南6个样本县逐乡镇调查后发现：有4个县农村初中学生平均辍学率高于20%，最高的达到50.05%”。从全国来看，初中学生辍学率在10%以上的县确实为数不少，甚至有些乡镇小学辍学率达到50%以上。[1]“1998年，在全国6岁以上人口中，……文盲所占比例为13.71%；……而贵州和云南两地……文盲所占比例分别高出全国平均水平11.43个百分点和8.41个百分点。”[2]如此高的辍学率与我国近年来的教育高投资形成的反差，令人担忧。从近期看，给社会的稳定带来隐患。大量十几岁的青少年游逛街头，出入网吧，接触一些不良东西，由于缺乏对事物的判断力，他们很容易受到诱惑而做出违法的事情。两三年后，这批辍学青少年陆续地到经济发达地区打工谋生。由于缺乏必要的性知识，很多人在刚界法定婚龄或未到婚龄便匆匆步入婚姻。这种情况造成的后果是：农村青年生育年龄提前；下一代的教育质量无法保障；一定程度上会加剧离婚率的上升。从国家发展来看，农村高辍学率必将产生一大批新型文盲，从而制约我国向现代化农业大国发展。大批农村务工人员虽然为经济发达地区提供了大量廉价劳动力，实际上也给我国的工业从劳动密集型转向高精产业带来不容忽视的障碍。二、高辍学率原因分析农村青少年辍学原因是多方面的，家庭经济困难是一个因素。为此，国家近两年在农村采取了“两免一补”的政策，使很多因贫失学的儿童重返校园。但是在大部分地区，大多数家长都有能力、也愿意让孩子完成九年义务教育，经济困难并不是造成青少年辍学的主要原因。“据湖南省的调查，由于经济原因辍学的占42.5%，非经济原因占57.5%。”[3]上学难是农村辍学率高的另一个不容忽视的原因。随着计划生育政策的实施，农村人口出生率急剧降低，入学儿童人数骤减。为减少经费开支，许多乡镇撤掉原来的村小，只在办事处或镇建有小学。在以丘陵、山地为主要地貌的中西部地区，很多小学生要走几十里地上学。为此，有些地区从小学三年级，甚至一年级开始采取寄宿制的方式让学生入学。学生们在生活上得不到家长照料，学习上也缺乏督促，致使成绩不理想，一些学生在小学阶段就辍学在家。农村中小学教师教育观念落后影响了学生上学的积极性。受传统应试教育及“跳出农门”思想的影响，教师以考试成绩作为评价学生的唯一标准，在教学中总是不自觉地给学生贴上不同的“标签”，对成绩欠佳的学生动辄呵斥、打骂，这在一定程度上加剧了学生的学习不成功，并最终使他们失去学习兴趣。农村学生辍学的最重要的原因是教材编写的不合理、不实用。调查表明，初二阶段是辍学学生最多的时期。究其原因，教材难度大，且所学内容与学生的实际生活严重脱离，学生由于学业困难遭到教师的冷遇，这样在考虑到升学无望的情况下，学校就对学生失去了吸引力。农村地区，尤其是边远地区，教育资源匮乏客观上也是造成学生流失的一个原因。由于自身经济相对落后，地方政府没有足够财力支撑和促进基础教育的发展，资源的匮乏使课本成为农村的学生能够得到的唯一教育资源。在学生感觉自己的学业成绩无法达到家长或教师的预期效果并可能会遭到责难时，辍学成为他们逃避责罚的一种方式。学校周边环境对农村学生产生消极的影响。农村中小学生大多寄宿于学校，在缺少家长的监护、学校管理有困难、社会管理不完善的情况下，学校周边的网吧、游戏厅成为学生们课余时间的主要去处，以致一些学生荒废学业。此外，家长注重眼前的利益，教育投资大、见效慢，大学生就业难的社会现实也是农村学生辍学率高的相关因素。三、解决办法首先，让闲置已久的村小继续发挥它应有的作用，让年纪小的儿童就近入学。为了解决师资经费与学生人数偏少的矛盾，可以采用多年前混合编班的形式。譬如：让同村小学低年级学生在一个教室，中高年级的学生在一个教室授课，同时采用灵活的学制方式，基础好的学生可以提前完成小学教育，接受能力稍差的学生按时或者稍晚一点毕业等等。其次，培训现有教师是解决农村地区师资匮乏的最有效方式。在不能聘请到师范专业学生的情况下，鼓励现有教师自我提高，大力支持教师走出去参加专业及教育理论学习。教师观念的转变和素质的提高，可以让教师在降低辍学率中发挥举足轻重的作用。第三，鼓励教师结合本地实际开发校本课程资源、地方课程资源。在教学设施不足的情况下，学校组织教师开发适合学校、适合当地的课程资源。这种课程资源既易于让学生理解，又可以使学生感兴趣，更能适应学生将来的生活需求。第四，从初中开始，大力发展农村职业教育。“为了维持经济系统的稳定和发展，教育的分化与选择是必须的，这是因为经济系统需要不同层次的劳动力。”[4]我国的现代化经济建设需要高级技术人才，同样也急需现代新农村的新农民。既然绝大多数农村学生不能够升入高一级学校学习，很多学生在完成九年义务教育后，可能就要回家务农，那么教育就必须满足这种社会需要，就应当也必须把这一部分人的需要考虑在内。针对农村实际和当地实际，采用弹性学制的职业教育应当在农村学校中占据主导的地位。譬如，向学生传授科学的种植方法，可以提高当地农作物的产量；学会一门或几门养殖技术，可以让学生将来从副业上获得收益，改善家庭经济条件；学会一门技术，即使外出务工也可以增强他们在劳务市场的竞争力；让学生学会利用网络，为自己的农副产品找到销售市场等等。在当前国家大力扶持发展农村教育事业的大背景下，尽快解决农村学生的辍学问题，对我国今后的经济发展必将产生不可估量的影响。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝画面分析2——景物画面分析2——景1影视画面分析场景画面山东艺术学院传媒学院主讲:张媛影2wattiewattie3scene场景是指:影视剧中一定的时间、空间内发生的一定的任务行动或因人物关系所构成的具体生活画面相对而言,是人物的行动和生活事件表现剧情内容的具体发展过程中阶段性的横向展示。简单地说,是指在一个单独的地点拍摄的一组连续的镜头。scene4取景的距离直接摄象物翻离被摄场景取景的距离直接5景别景别是指由于摄影机与被摄体的距离不同,而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。景别的划分,一般可分为五种由近至远分别为特写人体肩部以上)、近景(人体胸部以上)中景(人体膝部以上)全景(人体的全部和周围背景)远景(被摄体所处环境)景别6摄影机和对象之间的距离越远,我在上头本身有一种使场面客观只龍了大部分远景镜头所摄下的拍摄的摄影机和对象之间的距离越远,我7远景镜头可能向我们提供它所描绘出的特殊信息,这种信息本身在主观上可能是使人兴奋的;但是,它的视觉形象却表现为传给我们感官的客观信息由于远景镜头包含的细节多于近景镜头,因此它对我们的感官提出更多的要求,这就会使我们在感情上对自己正在看的场面采取超然态度。远景镜头可能向我们提供它所8较近的镜头比较远的镜头使我们在感情上更加接近人物这是因为可以突出环境中的个小部分,它挑出这个部分不仅是为了强调与之有关的某种东西,而且还为了有意忽视其余部分。由于这样的镜头没有挤进来的和无西,因此视觉的观察是比较简单的,我们对于出现在眼前的实际形象可以立即做出客观的解释这就为我们留下了更多的余地,使我们可以在情感上做出反映。较近的镜头比较远的镜头使9画面分析2——景物课件10在电影中,导演和摄影师利用复杂多变的场面调度和镜头调度,交替地使用各种不同的景别,可以使影片剧情的叙述人物思想感情的表达人物关系的处理更具有表现力,从而增强影片的艺术感染力在电影中,导演和摄影11画面分析2——景物课件12画面分析2——景物课件13画面分析2——景物课件14画面分析2——景物课件15画面分析2——景物课件16画面分析2——景物课件17画面分析2——景物课件18画面分析2——景物课件19画面分析2——景物课件20画面分析2——景物课件21画面分析2——景物课件22画面分析2——景物课件23画面分析2——景物课件24画面分析2——景物课件25画面分析2——景物课件26画面分析2——景物课件27画面分析2——景物课件28画面分析2——景物课件29画面分析2——景物课件30画面分析2——景物课件31画面分析2——景物课件32画面分析2——景物课件33画面分析2——景物课件34画面分析2——景物课件35画面分析2——景物课件36画面分析2——景物课件37画面分析2——景物课件38画面分析2——景物课件39画面分析2——景物课件40画面分析2——景物课件41画面分析2——景物课件42画面分析2——景物课件43画面分析2——景物课件44画面分析2——景物课件45画面分析2——景物课件46画面分析2——景物课件47画面分析2——景物课件48画面分析2——景物课件49画面分析2——景物课件50画面分析2——景物课件51画面分析2——景物课件52画面分析2——景物课件53画面分析2——景物课件54画面分析2——景物课件55画面分析2——景物课件56画面分析2——景物课件57画面分析2——景物课件58画面分析2——景物课件59画面分析2——景物课件60画面分析2——景物课件61画面分析2——景物课件62画面分析2——景物课件63画面分析2——景物课件64画面分析2——景物课件65画面分析2——景物课件66画面分析2——景物课件67画面分析2——景物课件68画面分析2——景物课件69画面分析2——景物课件70画面分析2——景物课件71画面分析2——景物课件72画面分析2——景物课件73画面分析2——景物课件74画面分析2——景物课件75画面分析2——景物课件76画面分析2——景物课件77画面分析2——景物课件78画面分析2——景物课件79画面分析2——景物课件80画面分析2——景物课件81画面分析2——景物课件82画面分析2——景物课件83画面分析2——景物课件84画面分析2——景物课件85画面分析2——景物课件86画面分析2——景物课件87画面分析2——景物课件88画面分析2——景物课件89画面分析2——景物课件90画面分析2——景物课件91画面分析2——景物课件92画面分析2——景物课件93画面分析2——景物课件94画面分析2——景物课件95画面分析2——景物课件96画面分析2——景物课件97画面分析2——景物课件98画面分析2——景物课件99画面分析2——景物课件100画面分析2——景物课件101画面分析2——景物课件102画面分析2——景物课件103画面分析2——景物课件104画面分析2——景物课件105画面分析2——景物课件106画面分析2——景物课件107画面分析2——景物课件108画面分析2——景物课件109画面分析2——景物课件110画面分析2——景物课件111画面分析2——景物课件112画面分析2——景物课件113画面分析2——景物课件114画面分析2——景物课件115画面分析2——景物课件116画面分析2——景物课件117画面分析2——景物课件11