高中生物-基因在染色体上课件

高中生物基因在染色体上高中生物基因在染色体上高中生物基因在染色体上生物必修2第二章基因在染色体上第二节基因在染色体上下章基因在染色体上问题探讨:分离定律①在生物的体细胞中,控制同一形状的遗传因子成对存在,不相融合②在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。为了顺应时代,社会经济,科技文化的发展需要,适应不同学生的入学基础,满足不同学生的发展意愿和就业岗位的需求，充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，分级教学成为各高校大学英语教学模式的首选。任何事情都是两方面的：我们在肯定分级教学的优势的同时,不得不清醒地意识到它可能对慢班学生在心理，学习方面所带来的负面影响。本研究就是笔者2007年在我校科研处的资助下对这一问题所作的粗浅科研探讨。一、对慢班学生的问卷调查我校06级新生入学分级考试后，主动承担了慢班的教学任务，与此同时，开始研究分级教学对慢班学生的心理影响。2007年11月对当时已是大二的学生发出问卷600份，分别对我校信管、机制、园艺、生科、设施、水保、植保、生计、信计等九个专业的学生进行了有关分级教学对慢班学生相关心理影响的问卷跟踪调查。结果发现，慢班学生普遍存在以下问题：1.自我概念差，或多或少都有心理焦虑问题存在。慢班学生中70%认为分级教学考试不合理，50%认为分级教学整体情况差。高达90%的学生认为分级考试依据不充分。70%学生选择分级教学对他们产生了诸如压力、焦虑等消极的心理影响。细分的话，慢班学生对将自己分到慢班的认识也是不一样的。部分学生感觉冤枉：怎么能单凭一次考试成绩就给学生的英语学习贴上好、坏的标签？部分同学早早地就抛开书本，天天拿着词汇书或模拟题。然而，大部分学生认可这一事实，觉得与自己的实际英语学习情况相一致；分级考试使得慢班90%的学生在英语学习方面的自我概念受到较大打击：可怕的是其中只有50%的学生认为通过自己有计划的学习和努力，总会赶上和超过快班学生的；而且，慢班75%的学生把提高英语成绩的希望寄托在老师身上，但自己却对老师如何帮助自己没有明确的想法。分析原因，这与他们英语学习兴趣不高，没有养成课前预习，课后复习的好习惯；同学之间相互影响，形成恶性循环，使得慢班学生英语学习普遍积极性不高,学习风气不浓的现象。2.分析产生上述现象的宏观原因有：⑴分级教学中英语班级学生来自不同的专业班级，英语课前、课后各自分开，不便于学生课外交流，将课堂英语学习与课外操练结合起来。⑵慢班中没有英语较好的学生的带动，学生容易懒散、学习被动、兴致不高。慢班学生的出勤率低也是一个不争的事实。⑶差生的学习动机弱，对英语学习漠不关心。部分慢班学生对自己所在英语班级名称、授课地点、授课时间一无所知；⑷不同专业的学生一起上课，实习、试验安排各不相同；即便教师有时也可能不清楚情况，这一现象已经给出勤的学生造成了很坏的负面心理暗示。二、应对策略1.加大宣传力度，帮助学生理解分级教学的初衷。通过各种媒体、渠道让学生了解《大学英语课程教学要求》（试行）等指导性文件有关大学英语教学分类指导、因材施教方面的内容。将分级教学的理论依据以及分级教学研究成果论文挂到校园网上，供学习浏览，让学生理解大学英语分级教学的初衷，改变认识。举办专题讲座、专题讨论，向学生传授英语学习策略、学习技巧等，帮助学生改进英语学习方法，提高学习效率和效益。在教学中，教师和教学管理人员要切实做到关爱学生，讲求沟通艺术，特别是针对落后生这一特定的群体开展教学研究，消除落后学生的心理障碍，从源头上帮助他们树立信心是提高落后生英语学习效果的关键。2.加强沟通，争取各方面的支持与配合。首先，外语院系领导和教师要统一认识，明确大学英语分级教学的重要性和必要性，争取学校领导的大力支持，在经费上保障；其次，加强与教务管理部门、各二级学院领导的沟通，争取他们的理解和支持，以便完善分级教学模式，真正做到有效激励，动态管理，使慢班学生能及时看到和感觉到自己的学习进步，提高学习兴趣，形成良性循环；最后，是与教师和学生的沟通，争取各方面的密切配合，从微观上狠下功夫，大学英语分级教学中的很多问题都能迎刃而解。三、结束语大学英语分级教学符合语言学习认知规律，也体现了教学大纲要求，对英语基础好的学生提高较快。在肯定分级教学带来的好处的同时，还应重视存在的问题。在实施大学英语分级教学之前,各高校应充分考虑自己的实际，对分级教学中存在的问题进行深入研究，完善分级教学体系；切忌盲目跟风，积极稳妥开展大学英语教学改革，使分级教学达到预期的效果。[本研究系西北农林科技大学科研处资助的外语教学科研项目。外语系窦琴教授多次给予亲切指导，龙清林研究员也曾密切关注项目进展，作者在此一并感谢。]1独立学院学生事务管理工作要求“学生事务管理”源于美国。“在中国最初称之为学生工作，在学生事务管理这一术语没有应用于我国之前，一直由学生工作这一概念来代替。”[1]独立学院学生事务管理工作就是坚持以生为本，强调服务育人，内容涉及招生就业、扶困助学、文体活动、后勤保障等日常管理中非学术事务部分。和普通公办的高等学校相比，独立学院在办学模式、经费保障、管理机制上都有诸多的不同，决定了独立学院学生事务管理工作有着自身的要求。1.1突出服务育人1.1.1独立学院的办学新机制决定了其学生事务工作要突出服务性。“所谓新机制是指独立学院一律采用民办运营机制，即‘以学养学’的机制。机制决定了学生对学校的教育管理质量和服务质量有较高的要求和较强的回报意识，对学校的服务水平提出了更高的要求。”[2]独立学院的经费保障完全来自学生的各项教育支出，其学费也明显高于其他的普通高校。因此，独立学院学生的教育消费心态显得尤为明显。为此，独立学院的学生事务工作者要以满足学生的教育消费需求为导向，树立“学生是教育的消费者”、“学生消费者第一的思想”的工作理念，“把学生和学校的关系看成是消费者与提供服务的关系。”[3]1.1.2学生事务管理工作本身要求具有服务性。从事学生事务工作就是为学生提供服务，故而学生事务工作者要坚持以学生为本，以服务学生为工作导向，积极为学生创建和谐健康的教育教学环境，以此促进学生的健康发展。1.2强化全员育人强化全员育人，就是要求独立学院的各系部要统筹协调，形成合力，而不是各司其政，个人自扫门前雪。强化全员育人符合独立学院学生事务管理工作发展的趋势，也是独立学院健康稳定发展的内在要求，更是满足学生情感归属的外在诉求。1.2.1从学生事务管理涉及到的内容来看，独立学院学生事务工作不仅仅只是学生工作者（辅导员、班主任）的事情，而是涉及到诸多部门各个岗位，全体教职工都是学生事务管理工作的执行者。1.2.2从独立学院的办学运营而言，和传统的教学单位相比，学生对于独立学院的认识已经发生了深刻的变化，虽然同样承担着教书育人的职责，但它已经从公益非盈利单位转向诉求回报的“教育企业”。学生更多的在于追求毕业拿证，对于学院的情感诉求表现不积极。同时，由于大部分的专任老师来自母体高校，与他们的联系沟通较少，更多的师生情感表达只能诉求于独立学院的自聘人员，故而，强化全员育人既是全院“一盘棋”工作理念的践行，更是满足学生情感诉求的体现。2当前独立学院学生事务管理工作存在的问题2.1组织结构扁平化，学生事务工作效率低下当前，大部分独立学院依然延续母体高校的组织管理机构，在独立学院的特殊体制下，加之独立学院的工作人员相对较少，扁平化的组织结构设置，容易分散工作精力，不能科学有序地开展工作。同时，由于同级的组织机构较多，不能清晰界定工作职责导致工作效能低下。2.2无体系化建设，过度依赖辅导员学生事务管理工作是一个系统工程，有诸多的子系统组成。如院系二级管理体系、团学体系、后勤保障体系等。当前，部分独立学院的院系二级管理体系不健全，后勤保障体系不完善，出现有建制无人员或是人员过少等现象，工作不能严格落实，更多的则是依赖辅导员，不少独立学院的辅导员既是学生工作队伍的主体也是专职专任教师的一员，还是系部行政秘书和教学秘书的人选。正所谓“上面千条线，下面一根针”诸多工作落实基本全靠辅导员执行。2.3工作方法延续母体高校的特征，缺乏创新一般而言，独立学院的学生事务管理工作大体都延续了母体高校的特征，是母体高校的一个刻板与模仿。和其他类别的本科生相比较，独立学院学生的家庭经济情况较好，学生本人思维比较活跃比较适应于第二、第三课堂，热衷于文体活动、社会实践等活动，接受新鲜事物的能力较强。故而，延续针对于普通本科生的学生事务工作方法不能满足独立学院学生的需求。3创新独立学院学生事务管理工作的思考针对独立学院特有的办学特征与学生事务管理工作的自身要求，结合当前学生事务管理工作中存在的问题，创新独立学院学生事务管理工作显得尤为必要。3.1设立学生事务工作综合办公区如果说直接打破延续母体高校管理的组织结构存在困难，那么在现有的组织机构框架内设立学生事务工作的综合办公区是易行的。具体来说，就是要在综合办公区内设立各个有关学生事务的窗口，涉及到学生事务的党政机关等部门如：学生、教务、财务、保卫、后勤等全部进驻，提供一站式的服务，免去学生的东奔西跑，提升工作效率，提高学生的满意度，同时也加强了各部门间的衔接与沟通，防止彼此推诿踢皮球。除此之外，综合办公区还得就有关学生事务工作的工作进展与安排进行及时通报，让广大学生清楚明白工作的流程与进度，这既提高了工作的透明度也增强了有关工作的公正公平。与此同时，综合区还负责接待学生的来信来访，负责就某些问题就行解惑以及收集有关学生反馈的信息等，注重加强学院和学生、教师与学生间的交流，做学生与学院的信息传递沟通的桥梁。当前中国科学技术大学已在网上设立了学生服务中心，广东白云学院也独立设置的大学生事务中心。如“广东白云学院学生事务管理在原有的组织结构基础上增设大学生事务中心，面向学生提供事务办理和信息咨询等服务工作。各相应职能部门，分工合作，共同承担学生事务管理工作，形成一系列管理链。在职责允许的范围内，各职能部门对学院学生事务管理提出要求，进行业务指导。”[4]此类做法值得借鉴与推广。综合办公区的设立既是独立学院学生事务管理工作突出服务性的体现也符合了强化全员育人的要求。既方便了学生的事务办理，也加强了师生间的沟通交流，畅通了学生的利益诉求与情感表达的渠道，利于独立学院学生事务管理工作的良性开展与独立学院的和谐发展。3.2加强体系化建设当前，在独立学院的学生事务管理工作中，辅导员“包打天下“的现象较为普遍。日常的学生管理、党团建设、学风班风建设、职业生涯规划、心理健康辅导、思想政治教育、安全稳定、宿舍管理、违纪处分、学籍处理等乃至有关行政秘书的活基本都由辅导员承担。故而，要“解放辅导员”做好独立学院的学生事务管理工作就要加强体系化建设。3.2.1要健全机构。在高校扩招的大背景下，独立学院办学规模也在不断的扩大，实行院系两级管理十分必要，系部机构健全，人员配备齐全，无疑给学生事务管理工作增添了新动力。3.2.2要走专业化与职业化道路。学生事务管理工作的专业化与职业化既要在源头上“把住关”也要在过程中“给充电”。所谓的源头“把住关”就是在人员招聘时结合学院发展特色与专业设置情况，选择对口专业毕业生建立人才库。如此，既充实了学院的人才力量也便于全员育人的更好开展，同时也为教师与学生间的专业交流打开了通道。过程“给充电”就是要不断加强队伍建设，对学生事务管理的工作队伍进行培训与指导，注重与其他高校的联系与交流，边做边学，边学边用，为专业化铺路。职业化的发展，就要求学生事务管理工作序列能到职业发展的前景与希望，学院要为学生事务工作人员的薪酬待遇、职位晋升等提供有效保障。学生事务管理工作是个“一揽子”工程，需要全面的体系化建设，化零为整方显功效。3.3注重发挥新媒体势力结合独立学院学生的实际，其学生事务管理工作需要进行创新与改革。创新工作方法是独立学院学生事务管理工作适应形势，自我改革、自我完善的体现。随着自媒体时代的到来，人人都是网络终端，传统的面对面座谈式工作方法已远远不能满足当前的独立学院学生事务管理工作的需求。注重发挥微信、微博、移动短信平台等新型的网络交流平台作用，既是独立学院发展的需要也是突出学生事务管理工作服务性的体现。具体说来，就是要求涉及学生事务管理工作的部门和个人都要及时的利用好新媒体，如开通公众微信平台、官方微博等，有关学生事务工作利用可以网络平台及时予以解决，这既方便了学生，也提高了效率还节省了成本。同时，独立学院的学生思维活跃，乐于追求新鲜事物，运用微博、微信等方式与学生进行交流、沟通也拉近了师生之间的距离。另一方面，独立学院学生的个性较为突出，维权意识较强，注意保护个人隐私，通过微博的私信等方式进行联系也可很好地满足学生的个性化需求。【高中生物基因在染色体上高中生物基因在染色体上高中生物生物必修2第二章基因在染色体上第二节基因在染色体上生物必修2第二章基因在染色体上2下章基因在染色体上问题探讨:分离定律①在生物的体细胞中,控制同一形状的遗传因子成对存在,不相融合②在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。下章基因在染色体上3生物必修2第二章基因在染色体上P2分离定律中把遗传因子换为同源染色体①在生物的体细胞中,控制同一形状的同源染色体成对存在,不相融合;②在形成配子时,成对的同源染色体发生分离,分离后的同源染色体分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似HE生物必修2第二章基因在染色体上4的生物必修2第二章基因在染色体上感受类比推理、提出假说」由两个或两类对象在某些属性上相同的现象,推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。(P28页)思维训练营:。o1、海豚无鳞,无腮,不是卵生变温动物,不具备鱼的本质特征,因而不是鱼。鲸也不具备上述特征,因而鲸2、牛是胎生、用肺呼吸的恒温动物,具有哺乳动物的本质特征,因而牛是哺乳动物。人类·····的生物必修2第二章基因在染色体上5生物必修2第二章基因在染色体上基因染色体自主学习、合作讨论:完成任务任务1:分析孟德尔的假说中(等位)基因(遗传因子)的动态变化(P5页)任务2:分析减数分裂过程中(同源)染色体的动态行为和数目)变化(以精子的形成为例,P17~P18页)(体细胞及配子中存在形式,来源,形成配子方式等)生物必修2第二章基因在染色体上6生物必修2第二章基因在染色体上尝试分析基因与染色体的关系基因的行为染色体的行为体细胞中的存在形式成对成对配子中的存在成单形式成单在体细胞中的一个来自父方个来自父方来源一个来自母方一个来自母方形成配子时的非等位基因自由非同源染色体自由组合组合方式组合传递中的性质杂交过程保持完在配子形成和受精整性、独立性过程中保持稳定性类比基因和染色体之间具有平行关系生物必修2第二章基因在染色体上7生物必修2第二章基因在染色体上ddDd减数第一次分裂时杂合子在形成配子时,同源染色体的分离等位基因的分离平行关系生物必修2第二章基因在染色体上8生物必修2第二章基因在染色体上ddDd看不见色体基因推论:基因在染色体上生物必修2第二章基因在染色体上96生物、萨顿的假说色体上某种蝗虫:体细胞24条染色体精子卵子812条染色体1条染色体体细胞24条染色体子代半来自父方,一半来自