火电厂简介模板课件

火电厂简介模板1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴火电厂简介模板火电厂简介模板1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴火电厂简介火电厂生产工艺流程图投入生过程产出排放清车保开人统还出电量求盘篇处本调查对象为云南省寻甸县六哨乡的中小学教师,六哨乡是一个集高寒、民族、贫困三位一体的山区乡,位于寻甸县中西部。我们随机抽取了81名中学以及中心完小、村小学的各科教师,主要采用现场问卷调查的方法,共发放81份问卷,回收了81份。一、参加调查的教师基本情况参加问卷调查的男教师和女教师比例较平均,都在50%左右,从年龄结构开看,年轻教师居多,占到整个调查人数的37%。从上表可以看出,六哨乡中小学教师队伍的性别比例和年龄结构趋于合理,中青年教师占绝大多数比例,是中小学教师的主要力量。从学历来看,本科教师占整个比例的大部分,为55%。其次为专科,中专学历为极少数。可以看出教师的素质逐年在提高,专科学历以下的教师逐渐被清退,这对国家实施素质教育打下了最为坚实的基础。二、教师教学方法的分析20世纪90年代以来,素质教育理念逐步深入人心,学生素质逐步有了提高,教育方式方法有了很多创新,这些变化直接推进了我国教育改革的步伐和力度。几十年的实践证明,课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。[1]要想推进素质教育,提高学生学习的积极性、主动性和创造性,在课堂教学中必须注重教学方法的改进、教学环节的安排、模拟实训的设置、常规教学的落实等,以激发学生的学习欲望和热情,引导学生学会学习方法,培养自我增长知识和自我发展的能力.成为复合型人才。[2]所以,教师对素质教育的观念、教学方法选择决定着能否真正的在教学过程中实施素质教育。(一)教师有改进教学方法的愿望从调查的数据分析中,可以看出,绝大部分的教师都有改进传统的教学的方法的愿望,大都认为,实现国家提倡的素质教育,教学方法的改变是关键因素,传统的教学方法过于注重教师的讲授,过分要求学生不加思索的死记硬背,扼杀了学生的积极性,主动性、创造性。素质教育的根本目的在培养合格的人才,合格人才的重要标准之一就是是否具备创新能力,是否具备创造能力。[3]在“教师要培养学生主动探究、勇于创新的意识,您认为这一观点”的答案中,有77.8%的教师选了完全赞同,有21%的教师选了基本赞同,不确定的为1.2%,不赞同的0%(图表1)。可见,教师大都有改进传统的教学方法,培养学生探究能力、动手能力及创新能力的愿望。(二)教育方法中体现了素质教育的思想在调查的数据中,发现六哨乡的教师在教学过程中重视启发式教学、组织讨论等方法,改变以往填鸭式的教学方式。在学生提出的问题时,绝大多数的教师认为应该启发学生的思路,使学从被动的知识的接受者,发展成学习的主体(表格3)。同时重视学生的个性差异,对学生特长的发展持有积极的态度,大多数教师认为对学生的特长应该鼓励其充分发展或是引导其适当的发展,教师也没有忽视性格内向的学生,性格内向的学生能够在一定程度上在课堂上能够得到关注。合作学习是培养学生合作精神的一种途径,小组讨论是一种重要的形式,调查中发现只有37%的教师选择了经常使用小组讨论的教学方法(表格3),可见,培养学生合作精神的教育还需要加强,还不能达到素质教育中培养学生合作精神的要求。(三)重视学生的实践能力的培养1999年6月,中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出教育要“培养以学生的创造精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。说明培养学生的实践能力是实现国家素质教育的一个非常重要的环节。大部分的教师认为,学生参与社会实践和了解社会是必要的,即使牺牲部分学习时间。在教材上出现的研究性学习或家庭小实验,有61.7%的老师选了认真组织或引导学生去完成,并组织学生评价,说明教师还是比较注重学生动手能力的培养(图表2)。在课堂教学中,有48%的教师选择了经常有针对性地设置一定的生活或社会前景进行教学,偶尔设置一些教学情境进行教学的有31%,不设置的只有1%,可见,教师在进行课堂教学中,重视理论联系实际原则,不仅能使学生增加课堂的感性,同时也能增加学生对所学知识的理解与记忆。三、影响教育教师应用教学方法的因素分析影响教师选择教学方法的因素有很多,本论文主要采用教师的性别、学历、教师的教龄和职称四个维度来分析对教师教学方法的应用的影响因素。通过SPSS软件的卡方检验功能来推断分析教师的各个条件因素对教学方法应用的影响。从以上的卡方检验的结果来看,它们的P值分别为:p=0.442>0.05;p=0.687>0.05;p=0.142>0.05;p=0.627>0.05;所有的p值都大于0.05,所以,根据统计学原理,教师的性别、学历、教龄、职称四个因素与教师在教学过程中选择教学方法没有显著的相关性。这就给了我们一个启示,所有的教师,只要有意识,转变观念,同时不断的提高自身的素质,都能成为素质教育的一员。当然,这里需要说明的是,本人初期的研究假设是教师的性别、学历、教龄、职称与教师在教学过程选择教学方法有显著的相关性,但是调查出来的数据说明并不具有显著的相关性,和研究假设有一定的出入,本人认为可能与调查问卷设计的不尽合理相关,许多问卷的答案设置具有一定的暗示性,同时也与问卷的题目设置不够细小即不够具体有关。四、反思与不足从本次调查来看,我国素质教育经过多年的实施的取得了一定的成就,有值得肯定的地方,很多教师转变了观念,意识到了培养学生的主动性、探究能力、实践能力等的重要性,也意识到了关注学生个性差异、启发式教学、面向全体学生等观念。教育的最终目标是为了不教育,“学会生活,学会如何去学习,这样便可以终身吸收新的知识;要学会自由地和批判地思考;学会热爱世界并使这个世界更有人情味。”[4]最终形成学生的主体性,自觉性,让他们学会学习,学会做人。当然,在取得成就的同时也存在一些不足。首先,从调查的数据来看,教师的学历结构、年龄结构和性别结构都很合理,男教师和女教师的比例各接近50%,中青年教师是学校教师的主力军,学历合格率接近100%。但是,还有很多疑问,大部分教师的学历获得途径都不是全日制的本科学习,而是通过其他各种途径获得的同等学力,这就必然存在质量的参差不齐,很多教师没有达到质量标准。男教师的和女教师的比率也存在越往农村走,女教师的比率也越低,导致出现乡下女学生的劣势环境。其次,教师在培养学生的合作能力方面存在不足,课堂上经常组织小组讨论的教师仅能占到37%,学会合作是当代学生的一种很必要的能力,联合国科教文组织提出的“学会学习,学会合作,学会生存,学会做人”的要求就是一个很好的说明。教师在主动创造学生实践机会的方面也存在严重的不足,大多教师只是完成了课本中所要求的实践课程,而主动的有计划的组织学生课外活动的教师很少,只占到了14%,说明教师虽然有培养学生实践能力的意识,但是,在实施过程中有不足。提高思想品德教学的效果是当前课改亟待解决的问题之一。笔者认为，初中思想品德教师必须紧紧地围绕课堂进行探讨和研究，以课堂教学方法的优化作为课改的切入点和突破口，通过分层教学的实施、理论与实际的联系及学科知识的整合，达到满足学生需求、发展学生能力和提高学生学习效益的目的。一、实施分层教学，满足学生的学习需求在传统的初中思想品德课堂教学过程中，教师过多地强调学生对知识的记忆和对题目的练习，课堂教学的模式单一、机械，课堂教学的内容枯燥、乏味，教师为了完成教学任务和满足应试的需要，在课堂上进行“灌输填充式”教学，迫使学生死记硬背，而后采用题海战术，以学生“会答题，答好题”为教学的根本目的。即使是在新课程改革背景下的今天，很多教师的课堂教学依然是“穿新鞋走老路”，对课改理念的把握不准，亦或是人云亦云、盲目追风，而对于课改行动的实施是“光打雷不下雨”。试想这样的教学能适应课改新形势，满足学生的需要吗？笔者认为，教师要尊重学生的个体差异性，遵循因材施教的教育原则，对学生进行科学而合理的分类，以便针对不同的对象实施分层教学，力求让每一个学生都能满足学习的需求。例如，教学“公民的义务和权利”的内容时，笔者重点抓住“公民义务和权利的关系”引导学生开展自主学习活动，根据不同学生的兴趣爱好和学习能力，有针对性和侧重性地选择了不同的教学方法：采用了自由问答的方式进行教学，让学生根据自身的理解能力水平进行尝试；采用了任务驱动的方式进行教学，让学生围绕学习任务发挥出自身最大的学习潜力；采用了小组互助的方式进行教学，将学生之间的层次性和差异性转化为有利的教育资源。这样教学，收到了较好的课堂教学效果，同时满足了不同层次学生的学习需求。二、理论联系实际，发展学生的知识运用能力理论是实际行动的指南，行动是检验理论的标准，二者相互促进，相辅相成。笔者认为，应将思想品德课堂引向生活实际，加强理论知识和实际生活的联系，这与陶行知先生所提倡的“生活化教育”思想是不谋而合的，同时也和学生学习的客观规律是高度一致的。教师不但要善于从学生的认知经验和生活实际出发，不断地提炼知识点，增加学生的知识积累，开阔学生的视野，同时要善于将所学的知识还原为一个个鲜活的生活元素，将生活引向课堂，用生活化的思路去叩开学生的思维之门，使枯燥乏味的语言文字变成生动形象的画面、场景、活动等，帮助学生深刻地理解新知识，并在此基础上自主地运用新知识解决生活中的实际问题。此外，在课堂上注重理论和实际的联系，还能够及时地发现教师教学和学生学习过程中所存在的问题，从而有利于教师完善教学方法，学生改进学习方法，提高课堂教学效率。例如，教学“正确认识自我”的内容时，笔者巧妙地创设多个生活化情境，把课堂打造成一次综合性学习活动：一是让学生模拟不同的角色，利用所学的思想品德知识，进行即兴演说；二是笔者设计一些包含思想品德观点的问题，让学生联系自己的生活实际进行回答；三是安排小组辩论活动，激活学生的思维。三、加强学科整合，提高学生的学习效益教育是分工不分家的，开展思想品德教育不应是思想品德课程独有的任务，而应是各学科共同的任务，思想品德教育必须有机地渗透于其他学科的教学之中，注重加强学科之间的整合。学科之间的横向联系和学科内部的纵向渗透是必要的，教师要善于针对思想品德教材的编排特点和内容，以学生的认知发展特点为出发点，努力寻找思想品德学科与其他学科之间的联系，努力捕捉有利于进行学科整合的切入点，有效地实现学生知识的迁移和拓展，从而提高学生的学习效益。例如，教学“做情绪的主人”的内容时，为了更好地对学生进行思想品德教育，帮助学生感受到情绪对于自身学习、生活、成长、发展的重要性，笔者在课堂上是这样引导学生的：“同学们，请你们根据自己的了解谈谈：（1）影响人情绪的因素有哪些？（2）当人产生情绪时，身体会发生哪些变化？”同时，笔者让学生交流课前搜集到的关于“心理养身”方面的文字材料，并撰写一篇读后感。课后，笔者要求学生对本班同学的情绪状态进行调查统计，绘制统计表。以上做法其实巧妙地加强了思想品德学科和生物、语文和数学等学科的联系，让学生多样化地参与课堂学习，提高了学习效益。总之，在新课程改革背景下，教师应该通过课堂教学方法的不断优化，提高思想品德课堂教学质量，促使学生的身心和谐、健康发展。（责编雷靖）火电厂简介火电厂生产工艺流程图投入生过程产出排放清车保开人统还出电量求盘篇处目前大规模的电能生产还依赖热能做功、切割磁场产生电流的方法。即热机带动发电杋发电。包括核电、燃煤锅炉、燃气轮机、内燃机等。在我国火力发电厂是电力生产的主力军主要用燃煤锅炉、汽轮发电机组发电。火电厂的生产程序:燃料——燃料加工(磨煤机)——炉膛内燃烧——水加热产生蒸汽—蒸汽冲转汽轮机——汽轮机带动发电机发电——电流经变压器升压—经开关站与电网相连输出电流尘器至灰场冷却水图4-11火力发电厂生产流程和主要设备示意图一汽凝结水,给水火电厂生产特点1发电、输送、使用同时完成,使用多少生多少。2各车间同时运行,缺一环节就要停产。3电能不易储存,需要设备容量备用。4许多机组联成电网运行5燃料用量巨大能耗提高一点即可节约许多燃料。四.热力循环1.热机连续做功要依靠工质的循环。火电厂用水一汽循环(称为朗肯循环)。循环必定有一个冷源、一个热源2.理想的循环效率(不考虑机械损耗、散热等因数)n=1T1/T2提高热效率的途径为降低冷源温度,提高热源温度火电厂的系统介绍热力系统■流程:冷凝器——凝结水泵——凝结水除盐——轴封加热器——-5#、6#、7#、8#低加——除氧器——给水泵——1#、2#、3#高加