六年级上册语文教材解读-课件

人教版六年级上册教材解读人教版六年级上册教材解读纵横联系说目标立体整合说教材落实目标说建议六语上册内容解析编写体例编写特点阶段目标本册目标教学建议课程资源的开发和利用评价建议内容整合纵横联系立体整合落实目标六内容解析编写体例编写特点阶段目标本纵横联系说目标纵横联系说目标本段目标养成留心观察周围事物的习惯能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写常见的应用文。主动修改习作

朗读默读浏览揣摩体会领悟课外阅读100万能尊重和理解对方。乐于参与讨论听人说话认真耐心表达有条理，语气、语调适当。注重文明用语

能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。学习辨别是非、善恶、美丑。初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。独立识字认识3000会2500钢笔毛笔正确书写楷书写字姿势正确，有良好的书写习惯识字写字阅读口语交际习作综合性学习本养成留心观察周围事物的习惯能尊重和理解对方。能策划并开展简本册目标

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写常见的应用文。

1.能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。识字写字阅读口语交际习作综合性学习1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。

1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。本能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写常立体整合说教材编写体例内容整合内容解析编写特点立体整合说教材编写体例内容整合编写特点

交流平台日积月累

展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文

连接语

多角度选择精读略读点明专题提示要求、重点机动栏目固定栏目思考练习题编写体例资料袋阅读链接编写

体例导语课例回顾拓展口语交际.习作课例回顾拓展交流平台连接语精读略读点明专题内容解析精读14篇略读14篇口语交际与习作8次综合性学习体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。资料袋阅读链接“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第二组）培养倾听、表达、应对能力，口语交际能力和习作相结合粗知文章大意，运用精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂学会查找、整理资料；学写活动计划和活动总结等。内精读14篇口语交际体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方编写特点专题组织选文精美导学有方资源丰富专题组织选文精美导学有方资源丰富单元专题人与动物轻叩诗歌的大门初识鲁迅珍爱我们的家园心灵之歌祖国在我心中感受自然艺术的魅力专题组织单人与动物轻叩诗歌的大门初识鲁迅珍爱我们的家园心灵之歌祖国在编写特点专题组织选文精美入选诸多名家名作文体多样外国作家：[俄罗斯]列夫托尔斯泰、[日本]椋鸠十……中国作家：鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、梁衡、李汉荣、沈石溪……

诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文

古体诗律诗宋词元曲中外现代诗选文精美专题组织选文精美入选诸多文体多样外国作家：[俄罗斯]列夫托尔编写特点专题组织选文精美导学有方专题组织选文精美导学有方导语课例口语交际.习作略读精读17.少年闰土18.我的伯父鲁迅先生20.有的人19.一面自己他人导学有方第五单元回顾拓展小说回忆录诗歌积累背诵读轶事学写事导语课例口语交际略读精读17.少年闰土18.我的伯父鲁迅先生编写特点专题组织选文精美导学有方资源丰富资料袋阅读链接日积月累精美插图资料袋《少年闰土》《月光曲》阅读链接最后一头战象草虫的村落专题组织选文精美导学有方资源丰富资料袋阅读链接日积月累精美插主题的延续和发展二年级上册“保护环境”——与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”——视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》《一个小村庄的故事》。

六年级上册“珍爱我们的家园”放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：

“只有一个地球”“大地不属于人类，而人类属于地球”主题的延续和发展二年级上册“保护环境”——与儿童生活直接相关主题的延续和发展二年级上册“献出我们的爱”——同学之间的互相关心互相帮助，如《窗前的气球》《假如》。四年级上册“人间真情”——社会上的人、素不相识的人守望相助，如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。

六年级上册“心灵之歌”这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，如《穷人》《别饿坏了那匹马》。主题的延续和发展二年级上册“献出我们的爱”——同学之间的互相落实目标说建议教学建议课程资源的开发和利用评价建议落实目标说建议教学建议评价建议教学建议识字写字注重字义理解，以词语为单位记忆，便于错别字的纠正。教识字写字注重字义理解，教学建议识字写字口语交际阅读1话题足以引起学生表达的愿望2一次口语交际有几个话题可供选择3讲述、对话、演讲、辩论，形式多样4有些口语交际与习作紧密结合教识字写字口语交际阅读1话题足以引起学生表达的愿望教学建议识字写字口语交际阅读习作1.采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导2.把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价3.用宽容和欣赏的心态评价学生习作4.注重语言的正确、规范和表达上的新意教识字写字口语交际阅读习作1.采用展示和交流的方法，在讲评中教学建议识字写字口语交际阅读习作综合性学习抓好四个环节：组织策划分组活动交流汇报总结评价第二组教识字写字口语交际阅读习作综合性学习抓好四个环节：第二组教学建议阅读1.加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。3.采用“牵一发而动全身”的问题。4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的分析和讲解

《穷人》：默读课文，说说课文讲了一件什么事。

《别饿坏了那匹马》：认真读读课文，说说讲了一件什么事。《金色的脚印》：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。

《山雨》：默读课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的。《只有一个地球》：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？《我的伯父鲁迅先生》：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。《詹天佑》：有感情地朗读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。分解为两个问题：

﹙1﹚詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的?

﹙2﹚詹天佑是怎样发挥他的聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务?声情并茂的朗读胜过琐碎的分析和讲解教阅读1.加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文

教师对教材的加工力求深入浅出这就要求教师根据每课的重难点仔细研究教材，力求寻找适当的方法和恰当的切入点突破重难点，这样可以降低学生思考的难度。关键在于教师教学中方法的不断琢磨和积累。小做法教师对教材的加工力求深入浅出小做法

积极推广导学案教学追求自主学习、合作探究、课堂展示环环相扣的高效课堂。充分利用两导两练中的典型习题。教师的引导、点拨与习题实践相结合，当堂目标当堂落实。小做法积极推广导学案教学小做法

采用独自思考、同桌互读互查互复述、三人探讨疑难问题等课堂多种形式。采取个人、同桌二人、小组三人加分的鼓励措施，每月总结，每学期总评，选出班内最优少年、默契搭档、最佳小组，以提高学生的参与热情。小做法小做法1、给课文标注段落序号，并标注生字、重点词语2、借助工具书读准字音。关注难写字、易错字，准备课上与同学交流识字经验。自主识记生字，写会词语。3、将课文读通顺、读流利。鼓励大家能联系上下文理解词语，标注难解词以待课上交流。预习提示1、给课文标注段落序号，并标注生字、重点词语预习提示一、易错字二、形近字三、多音字四、难解词摘录五、梳理课文脉络预习笔记一、易错字预习笔记评价建议整体性和综合性

形成性和终结性定性与定量方式多样

重视定性客观描述鼓励表扬重视定性评价。教师评价学生互评学生自评家长评价形成性