《7的认识》的教案设计

《7的认识》的教课设计设计《7的认识》的教课设计设计/《7的认识》的教课设计设计《7的认识》的教课设计设计教课目的．使学生学会数数目是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7之内数的次序，会比较7之内数的大小，掌握7的构成，认识7的序数含义．．初步培育学生的察看、操作能力．．联合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣．教课要点掌握7的构成，正确书写7．教课难点掌握7的构成．教课过程复习引入．数的构成．老师分别出示：请一组同学分别回答，其余同学做裁判．．数数、认数、读数、数序及比较大小．全班同学着手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后手指卡片，从0数到6，再从6数到0．老师发问，学生用手势回答．1）4的前面是几？3的后边是几？2）和5相邻的两个数是几和几？3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？经过最后一道题的发问，引出要学习的新数——“7”。（板书课题）指导研究．认识7的含义1）投影出示教材33页7的主题图．问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？看图数一数，图上有几个鸡？你是怎么数的？学生回答后，老师说明：数目是7的物体都能够用7来表示．2）让学生用学具表示7．学生能够选择随意的学具，如：7根小棒、7个小圆片、7个图片等．摆后请几名同学演示给大家看．3）联合生活实质举例．师：你还知道生活中哪些事物能够用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说．学生举例，而后请两、三个同学说一说．．认识7之内数的次序1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答下列问题．问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？7去掉1是几？7应当排在谁的后边？让学生取出直尺看一看．2）出示直尺图，指导学生察看．问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上边一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后边写几？（板书：1）从0到这儿呢？（是两段，1的后边写2）的后边写几？为何写7？7里面有几个一？（3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，再从7数到0．问：6的后边是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和几？．比较大小出示点子图1．问：左侧有几个点子？（6个）用数字几来表示？右侧呢？（7个）板书：67问：6和7比，哪个数大？中间用什么符号连结？（板书：＜＝问：看到6＜7，你还可以想到什么？（板书：7＞6）出示点子图2．问：为何7大于6？．教课7的构成1）让学生在桌上摆▲：把7个▲分红两堆，有几种分法？依据自己分的结果，试着说一说7的构成．2）小组沟通自己的学习成就．3）全班报告，共同总结出7的构成．（演示课件“7的认识”）板书：4）练习7的构成：对口令．教课基数和序数含义投影出示教材34页的鱼图指导学生按题目要求分步画○．1）从左侧起，在第5条鱼的上边画1个○．2）从左侧起，在第7条鱼的上边画2个○．增补：把右侧的7条鱼圈起来．师：7不单能够表示7个事物，还可以够表示第7个．．教课7的写法师：我们学习了7的好多知识了，那么如何才能写好7呢？你们看7的样子像什么？（演示动画“7的写法”）学生在书上练习写7，老师巡视，进行个别指导．总结怀疑经过方才的学习，你知道了什么？还有哪些问题吗？学生自由讲话．稳固练习按次序填数：34□6□7□54□□．填空：学生能够直接填空，也能够先摆学具，再填空．．游戏：和小动物交朋友演示动画“说地点”（一排小动物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）学生说出小动物的地点就能够和它交朋友．如：小熊在左起第3个，松鼠在右起第5个．板书设计研究活动玩扑克活动目的使学生熟习7之内的加、减法计算．活动准备若干组扑克牌（0—7）．活动过程．两个人一组，每人8张牌（0到7）．．两个人分别出牌，依据两人出的牌，一人列一道算式并算出结果，谁列错或算错了，谁就把这张牌输给对方．．最后比谁的牌多，牌多者获胜．数字游戏活动目的使学生进一步熟习7之内数的次序，以及大小比较．活动准备若干组数字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）．活动过程．8