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文学类文本阅读

复习提议1/53—年文学类文本阅读试题分析年份.篇目考查内容题号（20分）（0.71）（20分）（0.61）（20分）（0.56）魔盒（英）静流（李丽娟）第9车厢（俄）12景物特点概括及作用简析（4）（0.66）弟弟迷恋音乐对后文叙事作用（2）（0.66）开篇写我乘车经历有何作用（3）（0.45）13三处词语在文中作用（3）（0.64）简析三个动词表示父亲心理（4）（0.69）补写“基辅读者”来信内容（3）（0.80）14写一名能揭示主旨句子（3）（0.85）弟弟与父亲由对立到信任几个主观原因（5）（0.58）故事主体采取第几人称有何作用？（3）（0.50）15改标题谈看法（5）（0.67）四个句子在写法和作用上共同点（5）（0.41）景物描写赏析（5）（0.55）16赏析人物形象（5）（0.76）结合弟弟成长经历，写出你两点感悟（4）（0.73）结合作品谈自己思索（6）（0.50）2/53近三年高考试题与考试说明比照分析1、作品结构分析（.），作品主题概括（）。2、作品体裁基本特征和主要表现方法分析（.）。3、主要语句丰富含意体会，精彩语句表现力品味（..）。4、作品形象观赏（），作品内涵赏析（），作品艺术魅力领悟。5、对作品所表现价值判断和审美取向评价。6、从不一样角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神发掘。7、对作者创作背景和创作意图探讨。8、对作品个性化阅读和有创意解读（..）。3/53近三年高考试题特点1、题量（12—16题，共5题）和分值（20分）趋于稳定。2、选材：字数1500字左右；外国小说、中国散文、当代外国小说；重视人文色彩，有深厚文化意味，有丰富情感内涵，重视思想启迪作用，侧重对人生思索、感悟和体验，而且贴近社会生活和学生实际，含有时代气息。3、试题难度（0.71→0.61→0.56）逐步趋于稳定（0.60）。5、概括景物特点、简析景物作用、分析情节作用、分析叙述角度作用、品味词语赏析句子、赏析景物描写、补写文本内容、赏析形象、个性化解读谈看法。4、考查内容涵盖辨识了解、分析综合、鉴赏评价、表示应用、独立探究等五个层面，表示了对学生整体阅读能力要求，但更突显鉴赏评价、

体验感悟、综合探究能力。4/53当代文阅读评分细则及学生答题情况11、小说开篇写了“我”一次乘车经历，有什么作用？（3分）参考答案：①用作铺垫，引出主要故事；②强化（衬托）主要故事叙述效果。③突出这类现象普遍性。评分细则：①凡是答出“铺垫”作用或“引出下文”句子，均可得1分；假如答“总领下文”或“设置悬念”不得分。②答出“强化”或“衬托”作用句子，均可得1分；假如答“与下文形成对比”则不得分。③答出与“突出这类现象普遍性”意思相近可得1分。5/53学生答案示例例1：为下文作铺垫，也以本身经历与下文所讲故事形成对比，来显出故事真实性。（1分）例2：经过我经历引出下文，并与基辅读者经历形成照应，更显出了“第九车厢”荒诞。（2分）例3：①引出下文，为下文作铺垫。②引发读者阅读兴趣。③与下文第九车厢故事形成对比。（1分）例4：经过作者亲身经历表示对混乱铁路交通不满，引发他人共鸣，从而自然引出下文；说明这类事情普遍性；衬托出下文事件荒谬、可笑。（3分）6/53评分细则：凡是答出与遭遇“相同”“气人”或“离奇”意思相近句子，给1分；答出邀请对方来一趟之意，给1分；语言符合通信口吻（语言表示适当），给1分。（）12.补写第二段中“基辅读者”来信内容。（不超出50字）（3分）参考答案：【答案示例】您遭遇与我和我妻子上次坐火车时遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，我必定不会让你们白跑！7/53[例1]列车车厢早已人满为患，使有票人无可奈何。长此以往，人们去旅游心情会消逝殆尽。（0分）如今人死板，只知道一些固有规律，却在没有搞清楚情况条件下就按常理出牌。（0分）当碰到不顺心事时，不要怨天尤人，要知道，总有些人会比你碰到更糟情况。（0分）有时多了车厢比少了车厢更让人受折磨，哪有些人会知道第九车厢后面还是第九车厢。(0分)[例2]你事情我很了解，当初我也在这部列车当中（1分）[例3]我也有类似遭遇，但后果比你这次更严重，更让人生气。（2分）[例4]我有更讽刺关于坐火车故事，想知道话，请您来基辅找我吧。（3分）学生答案示例8/53【答案】第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”所见所闻局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不一样地点发生事情。②拉开了叙述者与故事之间距离，更含有客观感。（）13.故事主体部分采取第几人称叙述？有什么效果？（3分）评分细则：答出“第三人称”，给2分；答出上述①或②意思，给1分。9/53[例1]第一人称叙述。采取第一人称叙述使得故事更具真实感，好像作者亲身经历；用第一人称叙述还能使叙述更自然，拉近与读者距离；同时因为其视角有限给读者更多想像空间。（0分）

[例2]第三人称。使读者身临其境，使文章内容更显真实性，愈加生动，好像是自己亲身经历，更含有吸引力。（2分）[例3]故事主体部分采取第三人称叙述，这能够愈加客观全方面地描述故事，以全知视角使故事条理愈加清楚，简单易懂，表述得愈加客观、公正。（3分）学生答案示例10/5314.赏析画线部分景物描写。（5分）参考答案：【答案】①“光秃秃”大草原、“冷冷”月光渲染了凄清、空阔、荒凉气氛；②衬托了人物无助感；③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明已成泡影旅游组成了对照。评分细则：答出与“渲染了凄清、空阔、荒凉气氛”意思相近句子，给2分；答出与“衬托了人物无助感”意思相近句子，给3分11/53[例1]利用景物描写，说明当初环境凄凉，使小说更有说服力，使小说无枯燥之感，中心明确。（1分）[例2]写出了光秃秃大草原，冷冷圆月，营造了一个寂静、恐怖气氛，借此景物来衬托出作者此刻心中愤恨与惶恐。（2分）[例3]这一段景物描写深刻地表现出第9车厢众人孤独、无助和莫名其妙，而这种朴实描写也使语段充满了带有讽刺意味黑色幽默。（3分）[例4]①四面一片大草原，冷冷圆月，渲染一个凄凉、寂静气氛。②揭示出讲故事这个人在当初心中迷惑、迷茫，不知所措无助感。（5分）学生答案示例12/53（）15.第9车厢故事带给你哪些思索？请结合作品谈谈你看法。参考答案：【答案示例】①疏于管理、不负责任工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断。处理问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢人思维僵化、缺乏独立思索精神是分不开。13/53

比如：从工作作风方面考虑：做事应该认真负责、重视细节等；从思维角度考虑：要换位思索、要有探究精神。还有考生提到“铁道部管理有待将强”“重视有效交流”等。我们能够看出，对这篇文章主题剖析深刻一点说法还能够有：官僚主义、民族性格，再深刻一点还从中看到了体制问题，有些人还找到了前苏联解体原因……评分细则：1、说出观点给2分，结合情节分析给1分。2、除以上两点外，凡结合情节、言之有理其它答案，可适当给分，但答出1点最多3分。14/53[例1]第9节车厢就像人生另一个路口。当我们朝着一个路口前行时，不曾顾及到它。当我们在前边受阻时，可能我们能够转到另一个路口，即使它有些冷清，被人们所忘记，但它依然能带我们通向前方，奔向目标地。（0分）[例2]乘务员与列车长应该发觉问题就要好好处理，同时也要细心，列车长在叫人处理时也要提醒乘客，不可马虎面对，同时乘务员也要多多注意。（1分）学生答案示例15/53例3：对于一些事情，我们不能老是跟着惯性思维走，要知道独立思索，找出问题关键，才能真正处理问题，才不会犯第九车厢一样错误。（3分）例4、有时候，不负责任态度，会造成他人苦恼和不快，就如文中多了第九车厢而使一车乘客失去了旅游好心情。所以，每个人都做好自己事情，或许一些错误就能够防止，尤其是一些服务行业。（3分）16/53[例4]①每个人应摆脱思维定势，不能想当然，防止掉入思维陷阱；②人应学会观察与创新，不要随波逐流，假如故事中有些人发觉第9车厢后还是第9车厢，就没有这些问题了；更正错误要小心，防止把正确改错，不能像摘车厢那些人把第一个第9车厢给摘下来。（5分）17/531.参考细则、对号入座、从宽评分、采点得分2.网上阅卷

、书写端正、卷面整齐、防止失分18/53学生答题存在主要问题1、审题不够仔细，对题目标要求了解出现偏差，对关键性词句不能作有效分析。2、缺乏对应小说阅读基本知识，答题时不能用对应名词术语来概括表述。3、堆砌术语，脱离文本，内容空泛，未能联络详细语境作答。4、对小说组成相关要素缺乏有机和整体把握，缺乏对应答题技巧，答题不够规范和全方面。5、语文基本功整体欠缺，词不达意.表示欠妥现象较多，错别字较多。19/53复习提议1、全方面梳理和掌握小说（散文）阅读相关知识，记住对应一些名词术语。2、训练材料选择要结合浙江卷特点，含有时代感、人文性、思想性、现实意义及贴近学生生活实际。3、题型训练要全方位覆盖（情节、环境、人物、主题、技巧、语言、标题等等）4、重视审题训练，强化文本意识，培养学生整体把握文章情节、结构、主题和内涵能力。5、重视学生鉴赏和探究能力培养，强化这类题型训练。6、加强各种题型解题方法和技巧训练，训练学生总结各种题型普通答题步骤.方法和注意事项，规范答题，学会采点得分。20/53知识梳理一、把握故事情节二、分析环境描写三、琢磨人物形象四、分析小说主题五、分析表示技巧六、了解小说标题七、品味作品语言21/53知识梳理一、把握故事情节这种类型题目往往围绕情节构思及其作用来命题。题型有：1、用一句话或简明语句概括故事情节。(广东省16题)2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3、小说写了某情节有什么作用。4、小说某情节在全文中起什么作用。5、作者重复写某一情节有什么作用。6、就某情节安排是否合理谈谈你看法。22/53

分析概括情节能够从理清小说结构、寻找文章线索、抓住场面等几方面入手，善于把握故事发展开端、发展、高潮、结局这四个步骤，同时注意情节安排作用。23/53情节概括类题答题方法1、能够按照“何时+何地+何人做何事+结果怎样”格式加以概括，有时次要成份能够省略，但需保留“何人+做何事+何结果”三个主要要素。如广东16题：妻子发觉丈夫偷拿面包，……2、能够围绕某一线索进行概括。

如鲁迅小说《故乡》，按地点线索概括，能够分为：回故乡—在故乡—离故乡；莫泊桑小说《我叔叔于勒》，按人物线索概括可分为：盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒；都德小说《最终一课》，按时间线索概括可分为：上学路上—上课之前—上课经过—宣告散学。3、能够按故事发展过程进行概括。如孙犁小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景（引子）—护送（开端）—受伤（发展）—报仇（高潮和结局）。4、语言表述要简练明了。24/53情节安排作用1、设置悬念，引发读者阅读兴趣。2、为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔。3、照应前文；4、作为线索或推进情节发展；5、刻画人物性格；6、表现主旨或深化主题。7、交代人物活动环境。25/53答题注意点1、要兼顾内容和结构。2、内容要详细以及明确。知识点普遍原理与文章详细环境相结合。26/53二、分析环境描写（一）题型：1、概括景物特点。2、分析景物描写所采取方法。3、简析景物描写作用。4、赏析景物描写。5、小说中几次写到某一景物有什么作用。27/53（二）知识梳理1、了解概括景物特点惯用词语：清丽、静谧、凝重、沉郁、压抑、萧索、悲凉、雄浑、壮美、旷远、凄美等等。2、了解景物描写惯用表现手法及效果：①细节描写与白描：细节描写细腻生动，白描粗笔勾勒，突出特征。②衬托（动静结合、以动衬静、以声衬静、以景衬人）③分层写景（由远及近、由近到远；由高到低、由低到高）；层次分明，符合逻辑次序。④虚实、点面、声色等结合：更丰富传神表现事物特点。⑤各种修辞手法灵活利用：更生动形象地表现事物特点。⑥颜色线条利用：暖色调代表喜悦、主动；冷色调代表忧郁、迷茫。单调、杂乱线条给人以阴冷、凄凉之感，表现人物失望与茫然；柔和线条给人以美享受，表现作者闲适和向往。28/533、了解环境描写作用（1）社会环境——故事发生时代背景。作用：①交待人物活动及其成长时代背景，揭示各种复杂社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。（2）自然环境——人物活动详细场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①交代故事发生时间、地点。②渲染气氛。③衬托人物，揭示人物心境，表现人物性格。（有时作者选取与人物心境色调一致景物，衬托人物心情。有进描绘与人物心理色调截然相反景物，从反而衬托人物心情。以“乐景”写“哀”。）④推进情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础。⑤奠定情感基调⑥暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。29/53（三）答题中要注意问题1、概括要全方面。2、表述要到位。30/53三、琢磨人物形象（一）题型分析：1、概括人物性格特点。2、简明分析人物形象。3、分析作者塑造这一形象作用。（浙江卷21题）4、探究小说主人公。5、梳理某个人物情感改变过程。（江西卷17题晚秋）31/531、紧紧抓住人物外貌、语言、行动、心理、神态描写，把握人物思想感情和性格特征。2、重视小说中人物身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物言行，影响着人物性格。3、小说里人物都是在一定历史背景下活动，所以分析人物就应把他们放在一定社会历史背景下去了解。4、注意作者对人物介绍和评价。5、从分析情节入手，把握人物性格特征。6、分析小说人物形象作用，总思绪是从形象与立题关系来考虑，指出形象所揭示社会意义，传达思想感情和观点态度，也就是作品表现出价值判断和审美取向。7、小说主人公，普通谁最能反应小说主题为判断标准，其它人物可能是起到衬托作用，而小说中“我”有时则饰演线索人物角色。8、概括要简练，分析要在文中找到对应语句作依据。切忌无中生有、任意拔高，以偏概全。（二）方法指导：32/53四、分析小说主题（一）题型分析1、结合全文分析或概括作品主题（广东《面包》18题）2、故事带给你哪些思索或启迪，结合作品谈谈你看法。3、探究小说主题（安徽卷14题）33/53（二）知识梳理

小说主题是小说灵魂，普通是经过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者写作目标之所在，也是作品价值意义之所在，主题深浅往往决定着作品价值高低，所以，概括作品主题是阅读小说基础，对小说主题赏析和探究是考试热点。1、小说主题表现形式：①以小说主要人物性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中真善美和假丑恶。②用故事形式针砭时弊。③经过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反应人物生存状态和心理状态。34/532、概括作品主题路径：

从情节发展角度看主题。作品主题思想需要在情节发展过程中展现出来，要准确地了解作品主题，必须理清作品情节。分析情节，要善于把握故事发展过程，了解情节前后关联，把握情节发展中冲突，有利于我们了解主题。

从环境描写角度看主题。分析小说环境描写，包含自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物性格创造必要地条件，提供生活背景，但同时也是以间接形式表现主题。我们能够从小说中人物生存自然环境方面，从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节作用，也能够借助注释等。

从人物形象角度看主题。分析小说人物形象，这是了解小说主题主要方法。搞清楚小说描写了什么样人，这个（些）人际遇遭逢、命运归宿经常联络着社会生活本质。我们能够从人物动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物性格特征，体会人物灵魂深处思想状态。35/533、主题概括惯用术语：①歌颂、赞扬、张扬什么：②讽刺、批判、揭露、训斥什么：③揭示什么人生道理：④对什么现象反思：⑤表示了什么情感。36/53五、分析表示技巧

品析作品艺术表示技巧是小说阅读考查不可缺内容。小说表示技巧可考查内容很多，如情节结构技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等。从考试角度看，对表示技巧分析鉴赏，就是分析小说利用了哪些表示技巧，表现了什么内容，到达了什么艺术效果，并结合语境加以说明。37/53（一）考试题型1、小说采取第几人称叙述？有什么效果？2、赏析画线部分景物描写。3、赏析文中画线句子。4、本文细节描写（语言、动作等）十分精彩，请举例加以赏析。5、分析文章开头和结尾特点。6、指出画线句子采取什么描写方法，并分析在某某方面作用。38/53（二）表示技巧术语：1、叙述人称：（1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。（2）第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。2、叙述方式：（1）顺叙：能按某一次序（时间或空间）较清楚地进行记叙。（2）倒叙：造成悬念，引人入胜。（3）插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。（4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。（5）平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生事）使头绪清楚，照应得体。39/533、描写方法：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光②描绘人物外貌及内心世界。③交代人物活动自然及社会环境。（1）人物肖像、动作描写、心理描写：更加好展现人物内心世界、性格特征。（2）景物描写：详细描写自然风光，营造一个气氛，衬托人物情感和思想。（3）环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更加好地表现人物。（4）人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。（5）正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面衬托突出人物、事物。40/534、修辞手法：（1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。（2）比拟：给物赋予人形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。（3）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。（4）夸大：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。（5）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。（6）排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。（7）重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；屡次强调，给人以深刻印象。（8）对比：使所表现事物特征或所阐述道理观点更鲜明、更突出。（9）设问：自问自答，提出问题，引发读者思索。（10）反问：强调语气，语气强烈，强化情感。41/535、结构安排：

(1.)布局谋篇技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过分铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；

衬托铺垫，前后照应；

设置悬念，制造波澜，起承转合，波折有致.

42/53(2、)从结构上明确不一样位置句子在文中所起作用：首句：统领全文、提要挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；尾句：总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。转承句：承上启下，过渡，承接上文，引出下文；中心句：点明中心、揭示主旨；点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪；情感句：抒发强烈内在情感、直抒胸臆；矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻用意。揭示深刻内涵，表示深刻看法。43/53六、了解小说标题

文章标题，通常被称作文章“题眼”，是文章精要内容提炼，概括与浓缩。了解文章标题有利于我们读懂文章，把握文章主要内容和情感倾向。所以，高考往往从标题上出题，考查考生对作品了解深度。44/53（一）考查题型1、标题含义或作用（福建卷《落叶》）。2、作者为何要取这个标题，请结合全文分析。（广东《绝妙错误》）3、标题与文章内容关系。（全国卷∏《春天梦》）4、标题探究题：文章标题改为某某标题，你认为哪一个更适当？5、给文章拟写标题（安徽：请为这篇小说拟一个恰当标题，并说明理由。）45/53（二）知识概述：1、小说标题含意：①表面意与真实意义。②指代意义与比喻意义。③一语双关，双关意义。2、小说标题作用：①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛。②概括故事情节，暗示比喻象征，揭示小说主旨。③结构线索，组织全文，寄托情感，深化主题。④铺开情节，响应细节，对比讽刺，强化效果。46/53（三）答题指津1、标题含意：①在了解题目本意基础上，首先注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。如《黑色旅游》，“‘黑色旅游’在文中详细内涵指什么？”“黑色旅游”比喻一些单位和部门组织以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作汇报中得到“警示”，从而到达教育干部廉洁奉公、抵制腐败反腐倡廉教育效果参观活动。②其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。“锁”小说题目“锁”有什么含义？这里“锁”表面意思是小说中写是“双保险门锁”，实际上是文章所要提醒“人与人之间心锁”，一实一虚，一表