第6课《藤野先生》课件-部编版语文八年级上册

6藤野先生鲁迅1.抓住典型事例，学习刻画人物的方法。2.体会鲁迅先生对恩师的感激之情和深邃思想。学习目标作者简介

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。鲁迅 寿镜吾（私塾先生）：封建的老师，总是爱用戒尺来吓唬学生，却不会真打。知识渊博。死板的寿镜吾先生作为鲁迅的启蒙老师，对鲁迅的作品起着很大的影响，他的骂世和他的爱国精神也同样传到了鲁迅身上。对学生严厉，但教学的严厉中又带着轻松气氛。 第一位恩师·寿镜吾 藤野严九郎（解剖学教授）：在日本关心鼓励鲁迅，是鲁迅弃医从文的关键人物。藤野先生是一个日本人，令鲁迅难忘的是他没有民族偏见，对自己一视同仁，热情地教育。他是一位没有民族偏见，认真负责，治学严谨，要求严格，尊重他人，热情诚恳的人。第二位恩师·藤野严 章太炎（学者、革命家）：十分爱国，却又明是非，不会盲目地爱国。他的革命业绩甚至比他在学术上的造诣还深！太炎先生最令鲁迅敬佩的是他的革命精神，也影响了鲁迅一生。正直，有革命之志，引原文中一句话“而革命之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。后来,退居于宁静，有人批评他，但在鲁迅心中，老师仍是后世楷模。第三位恩师·章太炎1.唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。2.希望是本无所谓有，无所谓无的。3.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。鲁迅名言课文，理清文章段落结构。第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。第一部分：见藤野前，在东京。整体感知这是一篇回忆性散文,作者主要回顾一段什么样的人生经历?

20世纪初在日本留学时的一段生活经历文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。东京——仙台——离开仙台(北京)合作探究1.作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明时间和地点转换的语句。表明地点转换的语句：

“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。东京仙台北京相识相处离别2、文章中藤野先生最初以一个什么形象出现在“我”面前的？作者有以什么描写方法抓住他的那些特征来写的。文章如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描初识藤野先生添改讲义纠正解剖图简朴不拘小节关心解剖实习了解女人裹脚认真诲人不倦严谨耐心尊重热情诚恳求实精神文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。“在我的眼里和心里是伟大的”中的“伟大”指什么？作者为什么这么说？

“伟大”指藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了“我”极大的关心和帮助。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？1.装订收藏讲义2.悬挂先生的照片3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量在东京作者在东京有什么所见所闻，他又有怎样的感受呢？这样写得有什么作用呢？

匿名信事件

看电影事件在仙台发生了哪两件事？让作者弃医从文。在仙台看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到极大挫伤，他认识到中国国民不觉悟，是造成民族衰弱的主要原因。匿名信事件：弱国国民受歧视，从而激发了作者立志使自己祖国富强的志向。弃医从文的原因爱国离开仙台直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的力量和勇气爱国小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情藤野先生课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。1.“东京也无非是这样。”“只不过”的意思表达了作者对清国留学生在东京造成的恶浊气氛的强烈厌恶。体会文中使用副词来增强思想感情的作用2.“大概是物以希为贵罢。”表推测，似有此事，但不完全肯定

与句末的语气“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，以“物以希为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。3.“他们也何尝不酒醉似的喝采。”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定

说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。4.“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”

表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表达了作者对藤野先生的怀念。去东京前:“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。”——《琐记》“我的梦想很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误诊的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”——《呐喊自序》拓展资料

有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。

从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

——《呐喊自序》拓展资料

周君来的时候是中日战争之后，那怕过了相当的年数，很可悲的是，日本人还写中国人做猪头三。因此有恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样一群，把周君加以白眼，另眼看待。——藤野严九郎《谨忆周树人君》拓展资料《藤野先生》这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。收获：学了本文，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？1.学会选择典型事例突出人物品质的写法2.叙事应该有详略3.上下文注意过渡4.叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描的描写方法勾勒人物的外貌1．本文采用明暗两条线索。课文以与藤野先生的交往为明线，作者先写在东京的见闻感受，这为下文去仙台见到藤野先生作了铺垫；接着就写在仙台和藤野先生的相识、相处、相别；最后抒发离开仙台后对藤野先生的崇敬与怀念之情。暗线是贯穿全文的作者的爱国情感。在东京对清国留学生的否定，在仙台对藤野先生的感激和对日本学生诬陷自己的抗争，回国后在藤野先生的激励下写文章等，都清晰地展现出作者爱国主义情感发展的脉络。2．精选材料，凸显人物。文章注意精选材料从不同方面来表现中心人物——藤野先生。由于藤野先生是老师，作者选取的材料多从教育教学入手，如添改讲义、纠正解剖图、了解中国女人裹脚等；选取第一节课的印象和同学的介绍，表现藤野先生的形象和性格特点；“匿名信事件”和“看电影(幻灯片)事件”则从反面衬托藤野先生的正直善良；时隔20年，作者抒发对藤野先生的怀念，写他对自己人生的影响，总结了藤野先生的高尚与伟大。3．字里行间，饱含深情。本文写的是作者终生难忘的恩师，记的是震撼作者灵魂的典型事例，因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含深情。如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影(幻灯片)事件，写告别藤野先生，弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情。藤野先生在东京的见闻及感受在仙台与藤野先生交往离开仙台对先生的怀念初到仙台交往经过弃医从文依依惜别怀念先生（明线）爱国之情（暗线）351.