1.《沁园春-长沙 》课件40张-统编版高中语文必修上册

第一单元青春的价值Foreveryoung什么是青春？

青春席慕蓉所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎麽样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落後的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含著泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书

青春——塞缪尔·厄尔曼青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐心至灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你无不青春永驻、风华长存。一旦天线降下，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即便年方二十，实已垂垂老矣；然则只要竖起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。100年前的“青春”100年后的“青春”超链接90后单元目标01020304感受革命领袖的伟大抱负和豪放胸襟，激发青春热情，理解青春的价值，敞开心扉，拥抱未来。理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点。学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。一、诗歌里的青春第1课沁园春·长沙毛泽东一、文体知识1．概念词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌词。2．分类词大致可分为三类：小令、中调、长调。一般认为：58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上(含91字)为长调。词基本分为婉约派、豪放派两大类。词从结构上看多数是分段的，一段在音乐上叫“一阕”或“一片”。词文体知识词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)，紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如《沁园春·长沙》的词牌是“沁园春”，词题是“长沙”。词牌与词题

据史料记载：东汉永平三年(公元60年)，汉明帝刘庄为其女儿沁水公主刘致在封地沁水县(属河内郡沁河北岸)兴建了一座园林，史称沁水公主园，简称沁园。到了汉明帝的儿子汉章帝年间，大将窦宪的妹妹被册封为皇后。窦宪倚仗自己是当朝国舅，横行不法，大肆兼并土地，并且看中了风景幽雅的沁园。于是，出低价强买沁园。沁水公主慑于窦氏的威势，不敢计较，于是窦宪便将沁园占为己有。后来汉章帝出行，路过沁园，指着沁园问窦宪，窦宪支支吾吾地不敢应答。后来章帝知道了窦宪夺园的事情后，极为震怒，召来窦宪严厉斥责说：“现在连尊贵的公主的田园尚且被你兼并，一般小民的田产就更不用说了!现在国家诛弃你窦宪，只不过像除去一只孤单的雏鸟和一只腐死的老鼠罢了。”章帝要治窦宪的罪，窦宪非常恐惧，后来靠他当皇后的妹妹百般求情，才得以幸免。章帝勒令窦宪将沁园归还了沁水公主。虽然这次因为皇后的缘故，没有治窦宪的罪，但从此章帝不再重用窦宪。后来有人作诗讽咏这件事，乐工创制成《沁园春》曲调，这便是词牌“沁园春”的来历。后来，也用“沁园春”泛指公主的园林。“沁园春”的由来二、知人论世这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。二、知人论世1925年8月毛泽东回到韶山养病,并利用这段时间创办农民夜校,组织农民协会,还秘密建立了中国共产党韶山支部。这些举动惊动了省城长沙。湖南省省长赵恒惕密派快兵赶赴韶山捉拿毛泽东。幸亏毛泽东老师的儿媳妇从朋友那里得到了消息,毛泽东扮作乡下郎中,被人用轿子抬出了韶山,来到了他老师的儿子郭梓阁开的食品店,军阀随后就追到了这里,当时的情况十分危急,郭梓阁把毛泽东藏到店铺的夹壁里面。两天以后,追兵撤走了,毛泽东才从夹壁里面走出来,马上一个人秘密地回到了长沙。三、朗读辨境结合注释自由朗读这首词，你对这首词的第一印象是什么？豪迈，奔放，充满了革命乐观主义精神。

沁园春·长沙

毛泽东

独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类/霜天竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主沉浮？

携来/百侣曾游。忆往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？四、整体感知再读本词，尝试用白话文翻译，并概括词的上下阕分别描写了什么场景。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？湘江秋景图回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？峥嵘岁月图携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？概括上下阕的内容，体会朗读时的感情。上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色-写壮景朗诵感情：要读出作者的乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。下阕抒发了改造的旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。-抒豪情朗诵感情：要读出革命者对于中国革命必胜的信心。五、品读上阙上片描写了哪些景物？按照什么顺序来写的？这些景物有什么特点？教师:小小洁

日期：xx.0x.2x炼字上片哪些词语表现力特别强？选取你喜欢的词，谈谈它的妙处看万山红遍遍：红之广层林尽染染：颜色由浅入深的动态变化漫江碧透透：水之清澈百舸争流争：争先恐后的热闹场面鹰击长空击：体现了鹰之矫健有力鱼翔浅底翔：鱼之轻快、自由万类霜天竞自由竞：突出万物蓬勃旺盛的生命力深入探究：炼字鹰击长空，鱼翔浅底换成“飞”如何？“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态换成“游”如何？“翔”字，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态五、品读上阙上片通过这些意象呈现了怎样的意境？意象客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象即寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。意象与意境意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。五、品读上阙上片通过这些意象呈现了怎样的意境？意象万山层林漫江百舸雄鹰游鱼漫山红叶、碧透的江水、争流的百舸、长空的击鹰、水底的游鱼。意境生机勃勃壮阔绚丽感情乐观热烈、奋发向上暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势以壮景抒豪情面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。反映了诗人什么情感？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，思索（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。眼前的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？关于“谁主沉浮”的问题，作者给出答案了吗？“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词中起到什么作用？承上启下，过渡自然。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。并且通过回忆，巧妙地回答了上片的提问，衔接巧妙，浑然天成。六、赏读下阕携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会请找出描写同学少年的句子，思考：这是一个怎样的群体？作者在他们身上寄寓了怎样的情感？“风华正茂”——青春年少，才华横溢。“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。请找出描写同学少年的句子，思考：这是一个怎样的群体？作者在他们身上寄寓了怎样的情感？形象地概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，意气风发，热情奔放。表明了作者以天下为己任的壮志豪情。“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？“中流”，江水中间。“击水”，作者曾自注：“游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？象征一代革命青年在时代的大潮里，以天下为己任，乘风破浪，鼓桨前进，立志改造旧世界，创造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。并且在本词写后11年的1936年，毛泽东在《沁园春·雪》中更加明确地回答了“谁主沉浮”这个历史发问，那就是以“数风流人物，还看今朝”为首的共产党以及民主党派等心怀天下，改造中国的革命者们。总结主旨本词上阕写景，下