《去年的树》课堂说课稿

《昨年的树》讲堂讲课稿《昨年的树》讲堂讲课稿/《昨年的树》讲堂讲课稿《昨年的树》讲堂讲课稿一、说教材《昨年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文本文属拟人体童话叙述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友它每日唱歌给树听将要飞回南方时鸟答应了树的恳求——还要回来唱歌给它听但是第二年春季当鸟飞回来找它的朋友时树却不见了鸟四周寻访最后找到由树做成的火柴点燃的灯火朋友不在了友谊还在誓言还在于是它内心充满了悲伤和悲伤面对着由朋友的生命点燃的煤油灯唱起了昨年的歌这篇童话的语言朴素无华全文没有华美的词句主要经过对话展开故事的情节推进故事的发展全文共有四次对话分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话这四次对话组成了一个完好的故事课文所说明的道理也在这四次对话以及以后鸟的表现中逐渐展现出来对话平常易懂合适指引学生有感情地分角色朗诵依据课程标准的要修业生已有的认知以及本组教材特色和课后习题我拟订以下教课目的：、认识1个生字会写4个生字正确读写“消融、剩下、伐木、煤油灯”等词语、分角色朗诵课文、理解课文内容领会童话揭露的道理、想象鸟面对灯火时的心理活动、学完故事对鸟、树、伐木人等谈谈内心话并试着写下来编者编排本组课文的主要目的是经过感人的故事和优美的语言把学生带入美好的情境使他们遇到真、善、美的熏陶所以我把教课目的的第三点作为本课的教课要点教课目的的第四、五点是训练学生的思想、表达、动笔能力略难我把它定为教课难点二、说教法和学法、以读为本读中理解“读”是学生讲堂语言实践的主要活动形式也是理解课文内容的重要手段所以在语文教课过程中必定要重视“读”的训练惟有增强语言文字的训练才能达成学生学习语言、发展思想、培育能力的教课目标本文语言浅易易懂宜让学生在自由朗诵的基础上理解课文内容而后再分角色朗诵加深对课文的理解、说写联合提升能力对于四年级学生来说不但要有读的能力还要有必定的思想、表达能力所以在理解课文的基础上我让学生想一想人物的心理活动谈谈自己学文所悟跟文中人物聊聊天并试着写下来于是把读、想、说、写等有机地联合起来三、说教课程序我计划用两个课时授完课（一）激趣导入有名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”上课伊始我播放歌曲——《朋友》紧跟着讲话导入师：同学们你们有没有感情较深沉的朋友这个问题相信学生会你追我赶地畅所欲言师再问：你们离别过今日我们将要学习一篇对于朋友离其他童话故事[小学阶段学生对音乐一般都有浓重的兴趣所以我经过优美的音乐旋律和风趣的讲话激发学生的学习兴趣把他们带入童话世界]（二）初读课文整体感知学生初读课文自学生字新词教师对个别难写的字加以指导学生在整体感知课文内容的基础上相互沟通念书所获[这环节目的在于培育学生自主研究、合作沟通的能力]（三）分角色读加深理解本文对话语言较简单但要读出合适的语气和感情还有待进一步的研究学习于是我先采纳自读、同桌合作读等形式让学生在读中悟悟中读探索出合适的语气和感情如：树和鸟分别时读出依依惜别、难舍难离之情；鸟答应树的恳求——回来唱歌给树听读时语气果断、必定；当鸟一次又一次找不着树时心情一次比一次急迫读时要突出一次比一次悲伤一次比一次悲伤等而后经过分角色朗诵加深对课文的理解[爱表现是小学生的本性分角色朗诵有助于促使学生学习的主动性让他们在演中学这一训练过程老师只起指引作用真实的主角是学生这就充分地发挥了学生的主体作用让他们有充分的念书时间使他们有所意会有所发现有所创新]这是第一课时达成的训练内容（四）发展想象直奔重难点、想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动领会鸟对树的深情与迷恋我是这样指引学生的——师：若是你是小鸟那么你历尽了含辛茹苦终于找到了你的好朋友面对着眼前日思夜想的朋友你会有怎样反响有的学生会说：我会百感交集再来个热情的拥抱有的会说：树朋友哇我终于找到你了我来给你唱歌了有的会说：树哇我找你找得好辛苦哇！师：唱完了歌你要走了会说些什么有的学生会说：树哇我唱的歌你听到了再会了朋友！有的学生会说：树哇我会永久记着你的！你有无私奉献的精神人们会感谢你的[设计这一环节主若是为了发展学生的思想指引学生将心比心亲身领会诚挚的友谊达到感情的升华]、畅所欲言揭露道理经过上几个环节的学习学生对课文已经有了必定深度的理解此时让学生谈谈自己所领会的道理应当不可问题有的学生从鸟的身上会悟出：要信守誓言、珍惜友谊；有的从树身上获得启迪：要有无私奉献的精神；从伐木人伐木悟出：要保护环境爱惜树木人与自然和睦相处共同发展教师鼓舞学生畅所欲言说出自己的看法只需能从课文中找出支撑原因不离开文本的本义都能够加以必定[这一过程既训练了学生的表达、思想能力又突出了本课的教课要点并使学生耳濡目染地遇到真、善、美的熏陶]、拓展训练达成课后“小练笔”师：学完课文你必定还有好多话要说你想对些人物说有的学生可能想对鸟说有的想对树、对伐木人说等等[指引学生说出自己的内心话最后