《美丽的小路》教学设计教案教学设计

《漂亮的小道》教课方案教课目的：1稳固14个生字和带生字的词语，能够流畅，有感情地朗诵课文。能够正确书写“干”“净”。经过分角色朗诵，感觉三种句式的语气，领会小动物面对小道“得”与“失”的不一样心情，建立保护环境靠大家的观点。教课重难点：分角色朗诵，读出陈说句，问句，叹息句的语气。教具准备：ppt，小动物头饰教课过程：一、复习稳固，做好铺垫师：今日我们这一节课持续学习第11课（师指向课件1，生齐读课题《漂亮的小道》），再读一遍。听出来了，小朋友很喜爱这条小道。经过昨天的学习和朗诵，此刻沈老师想考考大家，小朋友们是否是已经和这篇课文的生字交上好朋友了。我们来开一列小火车吧！从你这儿开始。师：嗯，小朋友今日开的这列火车又快又稳，此刻沈老师把这些生字放进词语里，大家还认识它们吗？我请坐得最正直的小朋友来当当小老师。（课件2，指名4位小朋友各读一排，重申轻音，其余小朋友跟读）师：看来，小朋友和这些生字已经真实地交上了好朋友，老师真替你们快乐。昨天，你们已经赏识了鸭先生屋前的这条漂亮的小道，（课件3）此刻请同学们再翻开书籍第45页，再美美地朗诵一遍课文的第1——3自然段。都准备好了吗？嗯，人坐正，书端平。“鸭先生的小屋前，预备起——”（生齐读，师板书：漂亮的小道）师：听着小朋友动情的朗诵，看着（手指课件4）这幅漂亮的画，沈老师也真想到这条小道上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，赏识赏识漂亮的花儿，我也会向小动物们同样不由自主地赞美——“啊，多美的小道啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍——“啊，多美的小道啊！”（齐读）喜爱吗，带着甜甜的浅笑，女孩子读一遍（女孩子读），男孩子呢？（男生读）啊，沈老师发现你都沉醉了，请你来读一遍。二、品读课文，内化情义师：嗯，读得可真好！小道太美了，朋友们呢，也都喜爱在小道上散漫步，谈谈话。但是过了不久，漂亮的小道却不见了——（出示课件5）师：（师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？指引语：你说的真完好。还有谁能察看得更认真些？还有吗，察看一下，上边的垃圾都是些什么呀？师：很多垃圾都聚积在小道上，苍蝇在上边飞来飞去，还散发出阵阵臭气。此刻这条漂亮的小道已变为了如何的一条小道？（请3位孩子谈谈）师：小道又脏又臭，漂亮的小道不见了？（板书不见了）师：课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小道。看哪些小朋友眼睛亮，把它找出来，在这个句子下边，给它划上直线（师在板书“不见了”下划直线）。师：（生划句，师巡视）看看哪些小朋友课文读得熟，一找就找准了（提示个别学生把句子划完好）。划好的小朋友读读这句话（生自由读）。师：找到的小朋友请举手，（出示课件6），可老师发现有小朋友划得不完好，看屏幕，没划全的把它补上。哪个小朋友把这句话来读一读？（生朗诵）师：听你读的时候，沈老师的心情可不太好。你们有什么感受？预设：小道很脏，很臭，很厌烦，心情很不好。。。。。。是呀，小道上聚积了很多垃圾，能不脏（臭，让人厌烦）吗？我们的心情还会好吗？请小朋友带着痛苦的心情，自己再读读这句话。谁愿意再来试一试？读得真有感情，我仿佛都闻到了臭气。我们一同把这句话读一读，“但是——预备起”（生齐读）师：是呀，小道不美了（指着板书），小动物们也不喜爱了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，说些什么呢？（视频）师：方才沈老师请小朋友们认真地看，这些小动物们从这条肮脏的小道走过时，说些什么呢？（出示课件7）请小朋友们认真地读一读。师：大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点？（出示课件8）师：嗯，问句，因为后边都有一个什么？（生说问号）师：既然都是问句，那我们该如何把问句的语气读出来呢？小朋友底下，把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师等下请他（她）读。师：嗯，小朋友都读得很起劲。那兔姑娘的话谁愿意来读一读？你为何要皱起眉头读呀？小道太臭了，我们也和兔姑娘同样不高兴，让我们一同皱着眉头来读一读这句话。鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？小道太臭了，你都捂上了鼻子。仿佛男孩子都喜爱当鹿先生，我们一同捂上鼻子，来读一读这句话吧。鸭先生多焦急呀！谁来帮它读一读？鸭先生说这句话的时候但是叫出来地呀，请你再教一遍，这一回要响亮些。我们一同学学鸭先生，来叫一叫吧。师：老师知道小朋友们都很喜爱饰演角色。接下来，请小朋友做小动物的动作，配上表情，把这三句话再练一练。（学生自由表演朗诵）看到你们练得这么起劲，沈老师可敬羡了。让我也来参加你们的表演，愿意吗？那我们来合作一下。我来读旁白，你们来读小动物的话。理解了吗？看看我们啊，有没有默契。师：方才沈老师发现有三个小朋友演得特别好。请你当兔姑娘，请你当鹿先生，请你当鸭先生登台表演，请你学学沈老师，读读旁白，大家鼓掌欢迎！底下的小朋友，可要做一个文明守纪的小观众，看认真，听认真了！师：演得好不好，那我们鼓掌庆祝他们。师：小动物们都感觉挺奇异的，这漂亮的小道怎么不见了呢？（手指板书）为何这漂亮的小道会变得那么肮脏？请小朋友读一读课文的第八段，找找原由。师：为何会变得那么肮脏呢？。。。。。。鸭先生以后也理解了，他说“这都怪——”这都怪他什么呢？谁能把它说完好？（出示课件9）师：乱扔垃圾，不注意实时打扫，难怪漂亮的小道不见了，变为了一条肮脏的小道。师：幸好鸭先生很快理解过来了，他下信心必定要把这条美丽的小道找回来！（出示课件10）我们一同读一下。请你读一遍。听出来了，他的信心可真大。我们下定信心把这句话读好，预备起——（生齐读）这一小组比一比，谁的信心大？（第5小组开小火车读）师：大家的信心那么足，我相信鸭先生必定能把漂亮的小道找回来。他是如何把漂亮的小道找回来的呢？（出示课件11）课文哪一自然段是写这幅画面的？请你认认真真地读一读。（生自由读第9自然段）师：有没有读好了？嗯，你第一个说好。他读得认不认真，老师请他来做一道填空题。（生读填课件12）他读得对不对，请鼓掌表示庆祝！师：为何这里你填的是“推”来一辆小车呢？沈老师想填“拿”能够吗？对呀，小车太重了，我们拿不起。你真聪慧。这三个字呀，都是手的动作。老师这里有首儿歌，帮助我们差别这三个动作。我们一同来读一读，记一记。不只是是鸭先生在打扫小道，还有兔姑娘、鹿先生也加入了这支队伍。因为漂亮的环境是需要大家一齐来保护的。那我请小朋友们也端起书籍，让我们也加入这支队伍，一同再把这一自然段好好地读一遍师：（出示课件13）师：因为小动物们同心合力，漂亮的小道又出现了。那么这一回小动物们走上这条小道，说些什么呢？请小朋友们听一听——（指点学生引读）兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先生说（生3读）师：这漂亮的小道又出现了（边板书“出现”，边引说）因为这是小动物们用自己勤劳的汗水和劳动换来的，因此他们说这些话的时候必定很快乐。请小朋友再把这三句话读一读，把愉悦的心情读出来。（生自由读）师：那就让我们再次走上这条铺着花花绿绿的鹅卵石，开满五彩缤纷鲜花的漂亮的小道，再来听一听小动物们的话吧！兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先生说（生3读）师：鸭先生说这句话的时候是跟朋友们说的呀！他希望漂亮的小道向来和我们在一同，让我们大家再一同把鸭先生的话读一遍！（出示课件14）（齐读）你们想不想这漂亮的小道永久存在？男孩子来读一遍。说得响亮，女孩子再来一遍！（师范读）全班再读一遍。三、察看范字，指导书写师：为了让小道永久漂亮，鸭先生做了一个环保牌，他说想让小朋友也一同加入环保的队伍，因此有几个字