内帐与外帐会计实操课程完整版课件

内帐与外帐会计实操课程——完整版内帐与外帐会计实操课程——完整版内帐与外帐会计实操课程——完整版老会计手把手散儆账之内帐与外帐会计实操课程两套账的秘密内帐与外帐会计实操课程目录一内帐与外帐的区别二内帐如何制作三老会计(外帐)每月外帐会计的工作任务四如何做好做好帐内、帐外纳税筹划五无论内外账会计一定要善于沟通德育过程即思想品德教育过程，它是以一定的思想品德为目标，由教育者和受教育者共同参与的活动过程。《品德与社会》课程是新一轮基础教育改革中开设的综合课程，是小学课程综合化的重要体现。在《新课程标准》理念的指引下，教学过程中教师应有机地进行德育渗透，对学生存在的品德行为，给予科学有效的引导，将品德教育巧妙地融入课堂教学。结合教学实践，笔者谈谈自己的一些做法。一、富情于课堂中，适时渗透在学校日常生活中，教师要善于捕捉“瞬间”精彩，将其自然融入教学过程中，从内心体验某种价值，帮助学生体验情感的升华，经历一次心灵的旅行。例如，在进行品德教学《一滴水说起》时，为了唤起学生对淡水资源的珍惜之情，执教过程中用苹果代替了地球，一次又一次地切苹果。引导学生猜测，地球上的淡水资源到底有多少。当切到1/16时，学生对这个无法预料的结果不敢相信时，乘势切掉这块苹果上的苹果皮，告诉学生实际上可以直接饮用的淡水资源只相当于这薄薄的果皮时，学生个体的感受弥漫整个课堂，由此体验一回严重缺水的危机感。数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学内容，通过“渗透点”适时地进行思想品德教育。在课堂教学过程中，抓住每一个教学环节，每一个教学知识点，教师要抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。例如，在教学“百分数”时，向学生介绍中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%的人口，人民生活幸福，从而进行国情教育。通过举例说明，学生对百分数的意义理解得更透彻，而且产生了强烈的爱国情，学生会纷纷表示要全力保护地球母亲。二、寓趣于课堂中，自然渗透《新课程标准》在教材的安排上做到内容活动化，在教学过程中可根据新的教学理念，创设善于激发学生兴趣的活动情境，设计诸如形体模仿、动手操作等丰富多彩的教学活动，从而大大提高学生的学习兴趣。小学生特别喜欢模仿别人的动作，而且十分逼真，在具体教学时安排一些让学生模仿的活动，通过模仿感受其中的道理。例如，英语教学中角色扮演（roleplaying），常常在潜移默化中加强学生的德育培养，既迎合学生心理，又激发学生学习的兴趣。品德课堂上学习《上课专心学习》，让一组学生画树，一组剪叶子，评选出画画、做工专心的同学，公开表扬。这样一来，其余同学也会暗下决心，向他们学习上课专心，做事认真的态度。三、亲近自然，有意渗透《品德课程标准》提出：“了解天气、季节变化对生活的影响……亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然美。”在教学中，教师应充分调动学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，让学生用耳朵听听，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子闻闻，用脑子想想，以强化对外部世界的感受。组织学生参与亲近自然的活动，能让学生感受自然美，又能让学生在亲历活动中进行知识的建构、能力的开发和情趣的陶冶。品德课新教材中有许多问题要学生自己去发现、去思考、去辨析，有不少作业由他们自主设计并完成。让学生彼此介绍生活经验、通报信息、交换意见、交流收获，相互间实现视界融合，碰撞出心灵的火花。例如，品德课《好看的叶子》《好玩的种子》等课，可让学生展示自己用叶子、种子做成的得意作品，相互间交流：我在哪里找到种子、叶子，怎样制作，我的作品叫什么名字，等等。学生在这种交流过程中学习了知识，提升了审美情趣。四、立足生活，扶持学生成长德育教育的意义在于对学生生活的积极引导。在教学中，教师要教给学生通往生活的钥匙，使他们成为生活的主人，把课堂和生活实践结合起来。立足学生正在进行的生活，努力帮助学生解决生活中遇到的现实问题，扶持他们成长。（1）实践锻炼法。充分利用生活实践、生活活动等一切机会，让学生在具体感知练习、实践中改变自己的不良行为。比如，品德《家里来了客人》一课，先通过课内教学让学生了解、实践待人接物的一些常规礼仪，向学生提出具体的行为要求，让学生回家去做一做、比一比，看谁是有礼貌的好孩子，并将有关情况及时反馈到课堂，根据反馈情况予以及时评价。（2）情境训练法。在教学中情境设定，使学生形成认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德，培养健康思想和良好的行为习惯。例如，数学教学中进行计算能力训练时，先要求学生认真审题，培养日常做题边审边思考的好习惯。在计算时要求学生“一步一回头”，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。（3）观察学习法。就是让学生通过观察学习生活中的日常行为，依托生活为活动渠道，使学生在各类活动中逐步养成生活中应具备的良好道德品质。观察学习法不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。例如，执教语文《两只小狮子》一课时，通过对勤狮子和懒狮子在语言和行动上的观察比较，学生已经对这两只狮子在心里有了一把判断优劣的“尺子”，也就是他们的情感价值取向。于是，教师问：“你喜欢谁？为什么？”这时，学生便毫不犹豫地说喜欢勤狮子，因为它很勤劳。课堂教学是德育工作的主阵地，在课堂教学中渗透德育，对小学生进行德育教育，是每个教师应该努力做到的。因此，要真正使德育落到实处，使德育融于教材，课堂教学要注重贴近学生生活并引导学生体验和感受生活，蕴藏真实情感，激发学习兴趣，从而提高教育、教学的有效性。[一、引言1.研究背景在“互联网+”的大背景下，职业教育教学显得越来越重要。然而当前的教学为了迎合各级各类考试，在很大程度上偏好使用“填鸭式”教学，不注重学习者参与学习过程的积极性。在这样的教学环境下，学习者的思维呈线性发展。日本经济评论学家大前研一曾说过，“线性思维”行不通，“有逻辑的非线性”思维才是学习者创新发展的法宝。杨现民所写的《创客教育的价值潜能及其争议》一文中有这样一个案例，学音乐的同学利用音乐创作软件FLStudioMobile，创编属于自己的“歌曲”。①同样地，笔者认为在职业教育中引入“创客教育”是一种大胆的创新实践，同时一线信息技术教师也应该在课堂教学中不断积累经验，不断创新，尽可能多的提高学习者的职业技术水平，从而提高学习者的学习能力和效率。2.研究现状国内外关于创客在教育领域的研究越来越丰富，主要的研究视角集中在以下三个方面：第一，从理论基础看，创客教育是“做中学”的一个延伸。传统的“做中学”不重视学习者未来生活和工作需要的系统科学知识，它过分强调学习者的感性认识，不利于学习者逻辑的非线性创新性思维的培养。第二，从实施途径看，创客教育与开源硬件结合起来，这一研究为创客教育转变为正规学习提供了极大的便利。第三，从平台方面看，越来越多的一线学校建立了“创客空间”，可以帮助学习者更好地实现创意想法。笔者在查阅文献的过程中发现，我国创客教育的研究整体来说比较乐观，但对于创客教育的研究还存在着如下几个问题：第一，理论研究的创新和深入不够，大多数论文对创客教育的应用只停留在感性的初步认识上。第二，对创客教育的定义描述比较多，但具体的运用较少。在笔者阅读的文献中，有来自一线教师的文章，也有硕士、博士学位论文。在这些文章中，大部分一线教师的研究是将创客教育的概念运用于教学中，认识并不深刻，创新点少；有少数一线教师在教学中运用创客教育理念，但这也仅限于选择一部分优等生参与教学实践，旨在参加竞赛活动。3.研究目的目前，国内外都在研究用信息技术来提高学习者的学习效率和学习能力，我国的职业教育的教学在多数情况下都是为了通过学业水平考试，教学脱离教材，多数采用应试教育，学习者学不到实质性的知识。因此，探究创客式教学法在信息技术课程教学中的应用，将提升我国的课程教学水平，也可为其它课程教学改革提供了新思路。二、客式教学法概述1.创客式教学法的概念目前国内关于创客式教学法的研究刚刚起步。上海师范大学的黎加厚教授首先将“创客教育”行为理念融入到信息技术学科成为独具特色的创客式教学法。②基于此，笔者尝试给创客式教学法下一个定义：创客式教学法是通过用两个任务来激发学生的创造力的一种方法。笔者认为的创客式教学法以信息技术常见的“任务驱动教学法”为起点，在教学中用一个“中心任务”向外发散分支，学习者可以根据自己的创意自主创造下一个“次级任务”。在学习者实现自己创意作品的过程中可能会用到多门学科在信息技术学科中的运用综合，这时候教师不再是知识的传授者，而是创造学习的引导者。在教学过程中不排除每个学习者的创造力是不一样的，有了“中心任务”作为起点，就能使每个学习者最大限度地挖掘到自己的创造学习能力。2.创客式教学法的理论基础（1）美国实用主义家杜威的“做中学”思想美国实用主义家杜威的做中学思想又被称为“经验主义”，他认为一切学习都来自于经验，所以他主张从“真实经验中学”，“从真实活动中学”。③“做中学”的教学原则要求学习者在“做”中发现问题，从而解决问题。但是杜威在此基础上忽略了学习者内化知识的关键一步，因为学习者拥有了活动的经历，不一定就拥有了学习的经验，学习的经验是要在活动经历的基础上不断探索总结，从而形成自己的思维模式，进而内化成为自己的知识。创客式教学法的教育理念在一定程度上继承了杜威的“做中学”思想，其想法就是要让学生积极动手“做”，在“做”中拓宽思维的广度和深度，最后达到学习者创新思维形成的目标。（2）认知发展学说理论认知发展学说理论中的认知建构主义是由著名心理学家皮亚杰提出的，皮亚杰认为每一个智慧活动都有一定的认知结构。④他指出，教育的目标在于提高学习者对于知识的理解能力，教育者要给学习者足够的时间和活动去吸收和同化所学知识。如果教育只是为了完成教学任务，填鸭式的向学习者灌输知识，那么教育的目标就本末倒置了。皮亚杰强调认知发展是平衡不断建构的过程。因此，在教学中，教师要不断打破学生已有的知识结构平衡状态，引导学生不断探索，不断激发学生的创造力，帮助学生建立新的认知平衡。皮亚杰的认知发展理论与创客式教学法的理念不谋而合，其教育目的都是发挥学生的主体地位，让学生在真实“活动”中学习，拓宽知识的广度和深度，训练学生的逻辑的非线性思维。（3）建构主义理论建构主义认为学习知识是一个动态的自主建构的过程，知识不是通过教师传授得到，而是在一定的情景下，通过他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。创客式教学法的教育理念认为，每个学习者都可以利用身边的专家、同伴，硬件资源和软件资源，努力将自己的创意变成现实，并且通过互联网的方式告诉全世界。因此，创客式教学法的理论支撑之一就是以学习者为中心的建构主义，主张基于项目的学习，最后DIY出成果的学习。内帐与外帐会计实操课程——完整版内帐与外帐会计实操课程——完1老会计手把手散儆账之内帐与外帐会计实操课程两套账的秘密老会计手把手散儆账之2内帐与外帐会计实操课程目录一内帐与外帐的区别二内帐如何制作三老会计(外帐)每月外帐会计的工作任务四如何做好做好帐内、帐外纳税筹划五无论内外账会计一定要善于沟通内帐与外帐会计实操课程目录3内帐与外帐的区别现在每个公司,都有内外帐,我们要如何正确对待内外帐呢1简单说下内帐(真帐)和外帐(假账)的区别:对于内帐而言,公司发生的每一笔业务、每一张原始凭证都要入账,也就是只要与公司的实际经济业务有关就要入账外账是对税务局的账务,入账的原始凭证必须合法,换句话说作为外帐会计大概要算岀要缴多少税,然后去找相应的票据,填列相关纳税申报表,至于票据与经济业务是否相符,就看会计与老板怎么配合的,这点不多解释内帐与外帐的区别4内帐与外帐的区别2外帐会计需要知道的税负请同学们告诉齐老师说明是税负?税负就是税收负担率,比如增值税税负率=当期应纳増值税/当期应税销售收入当期应纳增值税=当期销项税额_实际认证抵扣的进项税额。实际抵扣进项税额=期初留底进项税额+本期进项税额-进项转出-出口退税-期末留底税额所得税税负率=应交企业所得税/销售收入*100%同学们记住:一般要掌握工业1.5%,商业1%内帐与外帐的区别5内帐与外帐会计实操课程完整版课件6所得税行业预警税负率表租赁业1.50%专用设备制适业吉业机械制造900造纸及纸制品业1,00%一印刷业和记录介的复哉印刷1,00s饮料制医药制造业10通用设备制造业计机其色电了设备和过业其他制造业考业他他革发20皮革、皮毛、羽毛(绒)及其制品业2称三拟、加工及木、竹、藤、棕、草制品业1.0025零1.509所得税行业预警税负率表7所得税行业预警税负率表(续)26居民服务业1.20%金属制品业轴瓦6.00%28金属制品业弹簧29怪向品00%30建新材料制這业一水泥3.00%32建筑安装业具制造业2.00%35料及化学制品制造业其他制造业珍4.00%37品及其他制造业38废弃资源和废旧材料回收加工业属矿物制品业40纺织业袜业1.00%纺织业42纺织服装、鞋、帽制造业00%43地产业4.00%几柿及器材制造业45电力、热力的生产和供应业0%6道路运输业所得税行业预警税负率表(续)8内帐与外帐会计实操课程完整版课件9内帐与外帐会计实操课程完整版课件10测算行业税负率的举例根据上面的结果我们可以得出什么呢?控制进项税额,也就是按照销项税额的85.29%,即:进项发票要拿到2899860元。计算出进项的价税分离:价款2478512.82元,税款:421347.18元那么,就知道应缴纳的增值税税额是72669.91元税负率=7266991/2905982.91*100%=25%测算行业税负率的举例11内帐与外帐会计实操课程完整版课件12内帐与外帐会计实操课程完整版课件13内帐与外帐会计实操课程完整版课件14内帐与外帐会计实操课程完整版课件15内帐与外帐会计实操课程完整版课件16内帐与外帐会计实操课程完整版课件17内帐与外帐会计实操课程完整版课件18内帐与外帐会计实操课程完整版课件19内帐与外帐会计实操课程完整版课件20内帐与外帐会计实操课程完整版课件21内帐与外帐会计实操课程完整版课件22内帐与外帐会计实操课程完整版课件23内帐与外帐会计实操课程完整版课件24内帐与外帐会计实操课程完整版课件25内帐与外帐会计实操课程完整版课件26内帐与外帐会计实操课程完整版课件27内帐与外帐会计实操课程完整版课件28内帐与外帐会计实操课程完整版课件29内帐与外帐会计实操课程完整版课件30内帐与外帐会计实操课程完整版课件31内帐与外帐会计实操课程完整版课件32内帐与外帐会计实操课程完整版课件33内帐与外帐会计实操课程完整版课件34内帐与外帐会计实操课程完整版课件35内帐与外帐会计实操课程完整版课件36内帐与外帐会计实操课程完整版课件37内帐与外帐会计实操课程完整版课件38内帐与外帐会计实操课程完整版课件39内帐与外帐会计实操课