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文档简介

第第页人教版物理八年级上册3.2熔化和凝固课件(共27张PPT)(共19张PPT)

《3.2熔化和凝固》

创设情境

引入新课

滴水成冰引入新课

整

由“滴水成冰”的小魔术得出凝固的定义，进而得出其逆过程熔化的定义并让学生进行举例，以便理解“物态变化”的含义

突破重点：晶体的熔化

固体的熔化

分一

晶体熔化过程温度的变化不同于学生固有的认识，对学生来说是一个意外，也是一个难点。本节采用课前翻转的形式，让学生在家中探究冰的熔化过程，记录冰的温度随时间的变化和状态变化，并完成课前任务单。

课内提炼突破难点：“晶体的熔化图像”

收集学生任务单

时间/分012345678910

温度/℃

状态

引导学生分析实验数据并绘制成图像，若学生实验过程不理想，则利用微课的形式重现冰的熔化过程

与文字信息相比，初中学生更喜欢看图画，我们要带领学生一起绘制并分析图像，使学生学会如何画图像，如何看图像，并会从图像中找到规律，即：冰熔化化过程吸收热量但温度保持不变提出新问题：所有的固体熔化过程都有这样的规律吗？

由于石蜡不便碾成粉末，因此课前先将石蜡熔化后插入温度计至中间偏下位置再凝固，为本节的熔化实验做好准备。

探究石蜡的熔化过程

分组实验

鼓励学生类比“冰的熔化”图像绘制方法绘制蜡的熔化图像，并通过比较找出两者的不同点。固体的分类。

时间/分012345678910

温度/℃4042454850545760646771

蜡的熔化

结合“冰”和“蜡”的熔化规律，学生自学P55页找出：（1）固体的分类及例子

（2）熔点

（3）总结晶体熔化的条件

反馈练习一：

1（必做）、如图为某种物质熔化过程中温度随时间变化的图象。试分析：

（1）该种物质是一种体，熔点是℃

（2）该物质在BC段需要热，但温度。

（3）该物质在AB段处于状态，熔化过程持续了分钟。

2、（选做）思考：铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝处于什么状态？并说明。

突破重点：晶体的凝固

液体的凝固

分二

通过对冰熔化过程的探究，学生不难猜想到水凝固成冰的过程中温度的变化，但通过演示实验来直观的呈现水的凝固过程，依然会让学生有所震撼，并与开头”滴水成冰“相呼应，使学生感受到”真相就在眼前！

演示：水的凝固

对于蜡的凝固，采用微课的形式进行，在课前准备蜡的熔化器材时顺便录制微课，课堂直接展示。

根据实验数据描绘出晶体

的凝固图像，重点分析图像

反馈练习二：

海波的自白：

“我叫海波，我的熔点和凝固点都是48℃，现在我的体温恰好是48℃，请你告诉我，我是该熔化还是凝固呢？只要你说得对，我就照你说的办。”

小组讨论：畅所欲言

晶体与非晶体在熔化（凝固）过程中的异同点

内容种类举例熔化过程（凝固过程）是否吸（放）热温度是否改变有无熔点（凝固点）

晶体

非晶体

合

联系实际拓展应用

补

学生应用熔化吸热和凝固放热来解释生活现象，如：为什么用0℃的冰来冷却食物而不是用0℃的水

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