大学生职业生涯规划概论-课件

大学生职业生涯规划

概论大学生职业生涯规划

概论学业——职业——事业生涯：指一个人一生连续从事的职业的发展历程——一辈子的工作和事业。职业，离我有多远……学业——职业——事业职业，离我有多远……生涯彩虹图生涯彩虹图职业生涯规划的主要内容第一，从年龄、性格、兴趣、局限、生活方式等方面评估自己，了解自己；第二，了解工作的世界，包括工作要求、工作环境、发展机会和发展前景等；第三，培养抉择能力，综合以上两种因素，选择适合自己的工作；第四，随着内外环境的变化调整自己的规划，培养个人面对转变的适应性。职业生涯规划的主要内容第一，从年龄、性格、兴趣、局限、生活方大学职业生涯规划一年级，了解自我；二年级，锁定感兴趣的职业领域；三年级，有目的提升职业修养；四年级，初步完成学生到职业者的角色转换。大学职业生涯规划大学生职业规划的过程有效行为合理决策探索工作了解自我大学生职业规划的过程有效行为合理决策探索工作了解自我了解自我1、世界观，人生观，价值观——对成功与幸福的理解2、性格，兴趣，知识，技能——进行自我认知的其他要素了解自我1、世界观，人生观，价值观成功：1、成就功业、政绩或事业。2、获得预期的结果、达到目的。——有钱、有房、有车、有家庭。——做了一件你想做的事并且做好它。——否认成功地存在，认为世界上没有成功，只有无止境的追求。成功：成功是一种感觉，可以说是一种积极的感觉，它是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉！每个人对成功的定义各不相同，而想要到达成功，先要学会付出！

成功是一种感觉，可以说是一种积极的感觉，它是每个人达到自己理幸福：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”小猪试着咬自己的尾巴，又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”幸福：幸福就是：我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；我冷了，看见别人穿了件厚棉袄，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。幸福是怀有一颗感恩的心；有一个健康的身体；有一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天。幸福就是：我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；我冷职业幸福感坐标系长：职业外延——学历、职称、工资、等级等；宽：职业内涵——政治、经济、学术、艺术等交融；高：职业能力——修养、气质、眼界、思维、胸襟等；时间轴：职业幸福感——各种职业在社会地位和评价上无高低贵贱之分，在心灵满足感与幸福感上也不存在可比性。职业幸福感坐标系长：职业外延——学历、职称、工资、等级等；翻看古今中外伟人事迹，十之八九接受天降大任的磨砺。我们教育青年追求超越前人的功绩，却很少教育他们从脚下开始努力；我们天真地以为伟人拥有难以想象的幸福，其实他们的生活也充满难以承受的压力……卓越的人都是孤独的，深刻的人都是痛苦的，如果想做一个幸福的人，先从做一个平凡的人开始……幸福就是在协调中享受和谐，同周围人和谐，让自己内心和谐。我常常感觉不到幸福，但是我知道我并不痛苦……翻看古今中外伟人事迹，十之八九接受天降大任的磨砺。我们教育青以对待事业的眼光对待事务，以追求杰作的心态追求工作；平平淡淡是真，点点滴滴为重；洞穿简单是深刻，坚守平凡是伟大；享受平凡，追求卓越。以对待事业的眼光对待事务，以追求杰作的心态追求工作；职业价值观马丁·凯茨（MartinKatz）10种职业价值观：高收入、领导力、社会声望、独立性、帮助别人、稳定性、多样性、休闲、满足兴趣、尽早工作。价值观澄清区分价值观优先次序职业价值观自我探索其他要素促进学生对自我的了解，提高职业规划意识自我探索性格兴趣知识技能自我探索其他要素促进学生对自我的了解，提高职业规划意识自我探性格人格测验从四个维度考察个人的偏好：能量倾向：Extraversion

(E)vs.

Introversion

(I)

外向内向接受信息：Sensing(S)vs.iNtuition(N)

感觉直觉处理信息：Thinking(T)vs.Feeling(F)

思考情感行动方式：Judging(J)vs.Perceiving(P)

判断知觉性格人格测验从四个维度考察个人的偏好：兴趣——职业生涯规划的内因兴趣是职业生涯选择的重要依据兴趣可以提高工作效率，充分发挥才能兴趣是提高工作满意度、增强职业稳定性、获得职业成就感的重要因素兴趣兴趣——职业生涯规划的内因兴趣霍兰德（J.Holland）：职业选择是个人人格的延伸和表现

霍兰德类型论（Holland’stypology）霍兰德（J.Holland）：职业选择是个人实际型R研究型I艺术型A社会型S企业型E事务型C事人数据思想实际型R研究型I艺术型A社会型S企业型E知识学识：读万卷书（有字书，无字书——学校与社会）见识：行万里路（脚下路，心中路——实践与人生）胆识：谋万人福（今生福，后世福——世界与历史）知识技能辛迪·梵和理查德·鲍尔斯(SidneyFineAndRichardBolles)将技能分为三种类型：可迁移技能专业知识技能自我管理技能技能获取：课堂学习、兴趣爱好、社会实践、日常交往；技能辛迪·梵和理查德·鲍尔斯(SidneyFineA可迁移技能赫伍德·斐格勒（HowardFigler）10种可迁移技能：预算管理、督导他人、公共关系、应对最后期限的压力、磋商/仲裁、公共演讲、公共评论写作、组织/管理/调整、与他人面谈、教学/教导。可迁移技能雇主们最重视的技能沟通能力积极主动性团队合作精神领导能力学习成绩人际交往能力灵活性/适应能力专业技术诚实正直工作道德分析和解决问题的能力根据美国“全国大学与雇主协会”在2002年的调查，美国雇主们最为重视的技能和个人品质按顺序排列如下：雇主们最重视的技能灵活性/适应能力根据美国“全国大学与雇主协大学生职业规划的过程开始第一份工作有效行为合理决策探索工作了解自我大学生职业规划的过程开始第一份工作有效行为合理决策探索工作了中华人民共和国职业分类大典《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。8个大类分别是：第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人第二大类：专业技术人员第三大类：办事人员和有关人员第四大类：商业、服务业人员第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员第七大类：军人第八大类：不便分类的其他从业人员中华人民共和国职业分类大典《中华人民共和国职业分类大典》将新兴职业介绍

时尚捕手

精算师

法务经理

新闻发言人

危机公关人才

打假人员

知识经济主管

首席营业员

谈判人才

金钥匙

新兴职业介绍时尚捕手

未来十年发展较大的行业领域：医疗保健服务、酒店管理和休闲娱乐、食品服务、工程技术、环境科学、基础科学、计算机科学、工商管理服务、人力资源、财务服务、教育服务和管理、维护和修理、艺术和多媒体。北大学生就业主要去向：公司企业，国家机关，新闻媒体，科研院校。未来十年发展较大的行业领域：大学生职业规划的过程开始第一份工作有效行为合理决策探索工作了解自我大学生职业规划的过程开始第一份工作有效行为合理决策探索工作了生涯决策在对个人进行科学评估，对职场进行全面了解之后，我们就要按照自己的职业理想，利用所掌握的职业生涯规划理论知识，进行生涯的决策与实施。

主要原则：择己所爱、择己所能、择世所需。生涯决策在对个人进行科学评估，对职场进行全面了解之后，我们就对生涯决策造成障碍的主要因素：信息因素（信息缺乏、信息失当、信息过多）；知识经验因素（缺乏决策相关知识和经验）；心理因素（焦虑恐慌、急于求成、随波逐流、虚荣攀比、幻想侥幸、懒散消沉、畏缩怯懦、挑剔苛求、依赖他人）。对生涯决策造成障碍的主要因素：人生要有目标和追求人生要有目标和追求目标的价值北极熊觅食的时候，毫不浪费时间，因为他们知道自己的第一选择是海豹，第二选择才是鱼，而其他的选择，都不在他的眼里。——蔡志忠目标的价值北极熊觅食的时候，毫不浪费时间，因为他们知道自己的外职业生涯目标工作单位、工作职务、工作内容、工作环境、工作地点、收入、福利待遇、声望、职位等等。职业目标内职业生涯目标观念改善、掌握新知识、提高心理素质和工作能力、工作成果、处理与他人的关系等。目标的性质分解外职业生涯目标职业目标内职业生涯目标目标的性质分解目标的时间分解长期目标中期目标短期目标短期目标短期目标短期目标目标的时间分解长期目标中期目标短期目标短期目标短期目标短期目大学生职业规划的过程开始第一份工作有效行为合理决策探索工作了解自我大学生职业规划的过程开始第一份工作有效行为合理决策探索工作了从专业到职业——学业生涯专业思想：选你所爱，爱你所选；

专业能力：努力掌握每个学科和专业所对应的知识体系和思维方法——大学学习的真正意义。从专业到职业——学业生涯引申：核心竞争力大学的专业不仅在于教会一门知识或技术，更在于培养学生的知识体系和思维方法，培养某种生存和发展的能力；我们所学的专业与社会上的岗位不可能一一对应，但是可以帮助我们培养最根本的职场和社会需要的能力。要把大学的专业学精、学透、学活，从中提炼出最根本的能力和素质；引申：核心竞争力大学的专业不仅在于教会一门知识或技术，更在于学习能力、交际能力、就业能力、工作能力等等，从横向角度构成一个人生存与发展的全部能力；还有一些能力则是隐含并贯通在这些能力背后，如观察能力、思考能力、表达能力、实践能力、创新能力、协调能力等等，从纵向角度支撑一个人各方面的能力，成为所有能力的源动力，是决定一个人社会竞争力的核心因素。学习能力、交际能力、就业能力、工作能力等等，从横向角度构成一纵向角度的能力可以视为“核心竞争力”，是一个人的“元”能力，大学教育的根本任务即在于提高学生的核心竞争力。核心竞争力的训练