江苏省泰州医药高新技术产业开发区2020-2021学年七年级上学期期末语文试题

试卷第试卷第#页，总8页参考答案澄绵延胜CC【分析】1.考查对汉字字形的辨析与书写。主要考查对同音字、形近字的辨析能力，平时要注意掌握字词的意思，区分开相近字词，并及时积累。澄清（chengqing）,形容水清而透明。绵延（mi加van）,延续不断。美不胜收（m©ibl】sh&igshOu）,美好的东西很多，一时看不过来。注意“澄”“延”的书写。2.考查标点符号的使用。【甲】处：“最美跑步线路”“最美乡村健身公园”是并列短语，中间用顿号连接：【乙】处：“园内湖水cheng清、岸线曲折、土丘niianyan.植被丰富”“长长的步道凌驾水面之上，曲折玲珑”“建筑、桥梁、小品别具特色”分别从湖、步道、建筑、桥梁、小品等方面介绍天禄湖风景区情况，句子间并列，用分号。故选C。3.考查汉语基础知识。C说法错误。风景区是表示具体爭物的名词。故选C。海口生残夜随君直到夜郎西断肠人在天涯星汉灿烂吹面不寒杨柳风一年之计在于春【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容：二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、夜郎、天涯”等字词容易写错。B【详解】“怪哉”不是百草园中出现的虫子。怪哉：传说中一种奇怪的虫，据说汉武帝在路上看见过这种虫不知道是啥，就问东方朔，东方朔说，这种虫是秦朝冤死在狱中的冤魂所化，放在酒中就会充分融解。故选E。BE【详解】考查名著知识积累。BE说法有误。B.《西游记》中观音菩萨领如来法旨，在去东土寻找取经人的路上，先后收服沙悟净、猪悟能、小白龙、孙悟空，为唐僧取经路上陆续收徒埋卞了伏笔。E.《藤野先生》回忆的是鲁迅青年求学时期的一段生活。故选BEo示例：三味书屋习字对课拜老师，读书渐多。【详解】考查对联知识。对已经给出的上联或下联进行层次划分，再根据上下联的相同位置的词或短语要词性相同、结构相同、字数相同、意思相近或相反来进行判断。上联“百草乐园赏景捕鸟听故事，其乐无比”可以划分为“百草乐园”“赏景捕鸟”“听故事”“其乐无比”四个层次，依此，下联也要划分为4字、4字、3字、4字四个层次，所以下联应该调整为“三味书屋”“习字对课”“拜老师”“读书渐多”。示例：他的名字“静俭”取自诸葛亮的《诫子书》中的名句''静以修身，俭以养德”，他的父母希塑他能够修身养德，成为现代社会的高素质文明人。【详解】本题考查内容理解。“静俭”出自《诫子书》“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，意思是：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。父母取这个名字，是希塑子女依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。示例：缓，慢慢的意思，对山中春口美景留恋欣赏，连脚步都慢下来了，形彖地表达出诗人的愉悦闲适之情；虚实结合（或侧面衬托），实写涧水之香，想彖落花之情景，写出了山间暮春的静谧美好。【分析】9.本题考查赏析词语。前两句句意：慢慢走在山林中春天整口很长，黄莺闲静不鸣燕子却飞来飞去。缓：缓慢。表现出诗人因对山中美景的欣赏而生留恋之情，所以步履都慢下来了，表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感。10.本题考查写作手法。后两句句意：桃花飘落涧水上面没有人欣赏，洗手却闻到山涧流水里的花香。桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写，借涧水之香烘托桃花之香，展现出一种幽美静寂的意境。（1）1）离开；2）担心；（2）D吾/闻/见两头之蛇者必死（1）他母亲问：“蛇现在在哪里？”（2）温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。1）孙叔敖为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之一一勇敢；2）恐他人又见，杀而埋之矣。一一为他人着想；3）及长，为楚令尹，未治，而国人信其仁也一一仁爱；【分析】11.（1）本题考查重点词。恐去母而死也：恐怕要离开母亲您死去了。去：离开；恐他人又见：••我担心别人又看见它。恐：担心。（2）例句“而”表承接。表转折；表并列；俄而，表时间的短语：D•表承接；故选D。12.本题考查断句。句意为：我听说看见长两只头的蛇的人必死。故断句为：吾/闻/见两头之蛇者必死（必须断两处）13.本题考查翻译句子。注意以卞重点词语：（1）其：代词。今：现在。安：哪里。（2）温：温习。故：学过的知识。可：可以。以：凭借。为：做。14.本题考查人物形象。从“孙叔敖为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之”可见孙叔敖勇敢；“恐去母而死也”，表现他的孝顺；孙叔敖听说遇到长两个头的蛇会死亡，但想到别人会见到，就宁可牺牲自己杀了那条蛇，从这可以看出孙叔敖心地善良、富有爱心，为别人着想，也能看出他从小秉承仁爱之心。从“及长，为楚令尹，未治，而国人信其仁也”，这段侧面描写可见国人尊重，信任和爱戴他，体现了他的仁慈；作答时，一定要结合课文内容分析人物形彖。【点睛】译文：孙叔敖幼年的时候，出去游玩，看见一条两头蛇，就把它杀死后埋了起来。他一边哭一边回家。他的母亲问他哭泣的原因，孙叔敖回答道：“我听说看见长两只头的蛇的人必死,我刚刚就见到了两头蛇，恐怕要离开母亲您死去了。”他母亲问：“蛇现在在哪里？”孙叔敖说：“我担心别人又看见它，就把它杀掉埋起来了。”他母亲对他说：“我听说积有阴德的人，上天会降福于他，所以你不会死的。”等到孙叔敖长大成人后，做了楚国的令尹，还没上任，人们就已经都相信他是个仁慈的人了。A.增添文章的神秘色彩，吸引读者阅读的兴趣，说明百草园是我儿时的“乐园”。浑身雪白，戴一顶白纸的高帽子，手里拿着破芭蕉扇。（意对即可）"红孩儿”【详解】本题考查学生对名著内容的理解。A处：这里对应的是散文《从百草园到三味书屋》中的美女蛇。这篇散文写的是鲁迅童年时期在百草园和三味书屋的一些回忆。“美女蛇”的故事是“我”在百草园听到的趣闻，也正是这个故事，“使我觉得做人之险”，甚至“夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上”，这就给百草园蒙上了一层神秘的色彩，也让“我”对神奇的百草园更为向往，说明了百草园是“我”的儿时乐园。此外，美女蛇的故事也能吸引读者的阅读兴趣；B处：这里对应的是《无常》中的“活无常”。鲁迅作品《无常》中所描绘的“活无常”是一个勾魂使者。浑身雪白，粉面朱唇，眉照如漆，戴一顶白纸的高帽子，手里拿着破芭蕉扇，活泼而诙谐，是一个招人喜爱的鬼。他还是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒;C处：分析外貌特征，由“妖童外型”和“一杆丈八火尖枪”可知，这个“鬼怪”是“红孩儿”。他是出自明代神魔小说《西游记》中的妖王角色之一，为牛魔王和铁扇公主之子，外号圣婴人王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，婴儿人小，妖童外型，生得面如傅粉，唇若涂朱，身穿锦绣战裙，他使用一杆丈八火尖枪，还炼成三昧真火的法术，武功非凡。当唐僧师徒几个人来到号山的时候，红孩儿听说了吃唐僧肉可以长生不老以后，便用狂风把唐僧卷回了自己的洞中。之后又和孙悟空人战，因为其法术高强而且诡计多端，孙悟空一时间降服不了，便请来了观音菩萨，观音菩萨来后用玉净瓶熄灭了三味真火，并且收复了红孩儿做了自己身边的善财童子。示例：孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父下拜告别，嘱咐沙师弟，止不住流泪。与第一次离队的表现相比，孙悟空由任性急躁变得成熟稳重，重视师徒情谊。【详解】本题考查故事情节以及性格变化。孙悟空一共有三次离开唐僧：第一次孙悟空刚拜师的时候，山贼抢劫他们，然后被孙悟空打死了几个，唐僧看到悟空杀了生，然后责怪悟空，后来悟空离开去了龙宫玩，看到龙宫墙上有一幅拜师画，然后想到自己拜师的经过和唐僧对自己的好，又回去了，刚好这时观音给了唐僧紧箍咒；第二次是孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父卞拜告别，嘱咐沙师弟，.11：不住流泪。第三次是真假美猴王，悟空打杀了几个贼盗，唐僧人怒，将他赶离，孙悟空便去了南海观音那里。后来六耳獗猴趁机变为悟空的样子，抢走了唐僧的包袱，还打伤了唐僧。文段选的是第一次离队，结合“按不住心头火发道：你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪晒恶我，我回去便了！他就使一个性子，将身一纵”，可见此时的孙悟空任性急躁。第二次离队是在三打白骨精时被唐僧赶走时，孙悟空的心理活动先是生气，再是心灰意冷，觉得唐僧迂腐无理。再是感恩之心，想到一口为师，终生为师，对唐僧又产生了眷念和不舍。这也表现出了孙悟空的重感情，仁义忠诚的性格。所以，与第一次离队的表现相比,孙悟空由任性急躁变得成熟稳重，重视师徒情谊。①念童谣、讲田间趣事；②众筹接济我读书；③勉励我，让我更有信心。(1)这是对农夫的动作描写，贴切地写出了赤口炎炎时分农夫抗旱取水的动作，照应上文的“心急火燎”，表现了农夫的辛苦。(2)①从张老师看到“我”那本图文并茂的童谣记录，赠《唐诗三百首》予以勉励，可以看出他善良富有同情心，关心清贫子弟；②从张老师认真阅读“我”的作文，判定“优”并作范文宣读，可以看出他教学认真笃实、注重引导学生从生活中学语文：③从张老师看到班级新气彖时对学生的引导，可以看出他对教育事业用心用情、关心勉励学生。链接材料和本文第⑤段画线的句子都表达了对母亲的怀念和感激之情。链接材料是描写，母亲生前一直希望带“我”去看北海菊花，“我”没有去，母亲去世后,作者描写菊花盛开的美好姿态，以此告慰母亲，自己会坚强地活下去，表达对母亲的怀念和感激之情。本文第⑤段画线的句子是议论，作者评论了母亲教育的优点，表达了对母亲的怀念和感激之情。【分析】17.考查梳理概括情节。要通读全文，划分结构层次，依题目要求，提炼人物、事件与影响，尽量结合原文。第②段写母亲给“我”念“童谣”“不时给我讲些田间趣爭”，‘'让我感叹人自然生态链的奇妙”“乡间语言，形象生动，朗朗上I】，丰富了我的词汇库”；第③段写亲友见我肓吃苦，“众筹接济我读书”，使“我”能够“背着母亲手缝的土书包上学”，张老师“赠《唐诗三百首》予以勉励”；第④段写看到我的作文，张老师“判为优”“并作范文宣读”，使“我”学习更有信心，得到同学的帮助；第⑤段写母亲所教给“我”的感受：“富含竹理”，不是“手捧书本讲授知识所能替代”。依序整理填入即可。18.（1）考查赏析句子。本题要求从词语角度赏析，要抓住关键词语，还要写出具体的表达效果。“架”“踏”“提”等动词，写了农民用水车来取水抗旱的一系列动作，动作连贯急切，可见取水时心情急迫，与前文的“心急火燎”相照应，写出农民的辛苦忙碌与焦急。（2）考查人物形彖分析。要先整体把握文本，概括主题，再怜I绕主题分析人物形彖。本文主题是：在母亲、亲友、老师、同学们的教育与帮助下，“我”对学习兴趣深厚并有所领悟，考入心仪的名校。其中的人物都具有美好的品质，给“我”良好的影响。对张老师也可如此分析：①从张老师看到“我”那本图文并茂的童谣记录，赠《唐诗三百首》予以勉励，可以看出他能因材施教，鼓励学生因人而异；②从张老师认真阅读“我”的作文，判定“优”并作范文宣读，可以看出他教学重视生活实践，对学生一视同仁；③从张老师看到班级新气彖时对学生的引导，可以看出他重视思想教育，心有人爱，富有教育理想。19.考查对比阅读。对比的角度是情感与表达方式。第一问：从表达的情感角度对比，两处材料是相同的，都体现了对母亲的怀念与感激之情。链接材料出自史铁生的《秋天的怀念》，原文回忆了自己双腿瘫痪后，母亲对自己的安慰与鼓励，母亲一直说“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，但没去成，母亲就去世了。选段是结尾点晴，用菊花在“秋风中正开得烂漫”含蓄地表达了对母亲的怀念与感恩：本文第⑤段画线的句子回顾了母亲教给自己的童谣和田园故事，体会出其中蕴含的“生活是丰富美好的，美好的生活是劳动创造的”道理，这不是仅从书中就可以读出来的，反问句强调了对母亲的感谢与怀念。第二问：从表达方式角度对比。表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明，两处材料的表达方式不同。链接材料中，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”描绘了菊花的颜色与情态，是用了描写的表达方式，描写菊花盛开的美好姿态，“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”“泼泼洒洒”写出的是“我”感悟到的生命的美好之处，借此告慰母亲，自己已经体会到生命可贵，明白母亲的良苦用心，从而表达了对母亲的怀念和感恩；本文第⑤段画线的句子评论了母亲教育的优点，认为童谣和田园故事“富含侑理”，比“手捧书本讲授知识”还要好，表达自己的看法，是用了议论的表达方式，肯定了母亲的教育方式和影响，表达了对母亲的怀念和感激之情。参考例文：做最好的自己人生道阻且长，变幻莫测，我们改变不了生命的长度，但可增加它的宽度，赋予它自己的意义。只为做最好的自己，去追寻那在水中央的美好事物。“做你自己，因为别人都有别人做了。”我小心翼翼地揣着这句话，从中找寻努力成就自己的动力。回塑仅有的几年学习生活，脑海中浮现的是错题，是遗憾，是花种长出的野草。塑着遍地的荒芜，一个声音回荡着：“改变吧。”我不再装模作样学习到深夜，我学着提高效率;我不再慌里慌张做完作业后草率地刷题，我试着先去保障作业的质量；我不再面对难题直言说放弃，我试着独立去解决。我尽力制止住自己不去想天赋与勤奋，有用或徒劳，只努力去提高水平，打磨自己。渐渐地，学习让我静下来，却又让我动起来，我在学习的过程中磨炼着品性，找到做一切事的基础。除去学习，阅读也给我莫人帮助。柔和的灯光，驱散了夜晚的寒冷，我的心却是分外温暖。翻开上次的未尽之书，白纸黑字，于我而言，不只是承诺，这更是提高。一行行，一页又一页，顺手摘卞好句子，已成习惯。情至深处，几滴泪淌下，也并不为奇。我内心的俗恶，不堪，被文字一遍又一遍地冲刷洗礼：内心的慵懒，不思进取，又被现实世界的需要所占据。我相信，那一段段整齐的钢笔印迹，是在心中撒下的思考种子。几挂未干的泪痕，是被圣水洗涤后留下的迹象。阅读，它让我拥有更美的词句与心灵。是怪僻孤独的性格，却成不了神灵。我曾想让自己外向，可是一番努力过后，却让我身心疲惫。多次改变无果后，干脆学着接受。从此，我一个人静静看着窗外大树掉卞水滴，一个人独自照顾着历代星辰，一个人深深陷入沉思，思考着一切。最终，我找到自己与他人相处的最好方式，发现了自己所爱自然的更多美妙，有了更多更深属于自己的思考一一在这安静的独处时光中。学习给我打卜•做事成爭的基础：阅读使我眼界开阔，使我学着慈悲:独处让我认清自己，让我思考。从今以后，不因自己的失败而去嫉妒他人的成功，不因自己的无知而去盲从，不因自己的自命清高而去随意批判，不因自己的不展露而去责怪他人无眼见，不因自己微小而去攀附别人的价值。只努力生长，做最好的自己。【详解】本