小学数学培训学习总结

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学校数学培训学习总结1

20**年7月17日至19日我参与了长春市教育局在东北师大试验校举办的学校数学师资培训，每天的感觉是美满而又充盈的，由于每一天都要面对不同风格的专家、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。当然有的讲座很贴近我们的教学〔赵艳辉、王艳玲〕，有的理论性太强〔省教育学院孙兴华〕，但也让我们对数学领域有了一点更深的了解，最难得的是我听到了专家对新课标的解读，与此同时我反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己的教学方法陈旧和教学活动的单一，在教学过程中还存在太多的不足，但是经过这三天的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展贡献我们的能量。在这次学习中老师为我们解读了20**版课标的内容，传授了新的教学理念，总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是繁复和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的见机行事的技能外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的技能。

二、教学行为的转变

在专家的讲座中我体会到对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对巨大的班级同学数，面对堆集如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，老师的讲解为我们在这些方面的思索提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进行教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。

三、教研方法的'更新

一贯以来，校公开课的开展一贯是我们进行教学教研的重要方法。通过赵美红〔东师试验校〕，张辛欣〔天津路学校〕两位名师的示范课以及后一位老师的说课，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，为深入地做好教研方法的更新，也为我们开展更有效的教学打好基础。

经过这次我认识到每一位老师都应积极参加到课程改革中去，深刻的解读课标，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。

四、感受压力，加强信心

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想成为一名与时俱进的老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研技能、课堂教学技能等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，实时对自己的教育教学进行反思、改进、调控，才能有不断的提升，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

学校数学培训学习总结2

学期末结束之际，县教研室到我镇进行了以“学校数学思想方法分析梳理”为主题的培训活动。

会上，四位专家名师从重要性、定义、内涵、区分与联系、教学策略、现实背景、进展趋势等多个方面对学校数学思想方法做了解读，用理论联系案例分析，或稳重沉重、或生动活泼，都独具特色。这次活动意义非凡，为我镇数学老师们积蓄了知识底蕴，打下了强心剂，更为下学期的数学教学工作夯实了基础。

培训时间仅仅是短短的半天，但“听君一席话，胜读十年书”，专家名师们的解读使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，对学校数学思想方法的内涵有了较为深刻的认识，对教材运用、对课堂环节中的渗透策略更明确了，并且了解了中学、学校的教材连接要点。

原来提到数学思想方法的时候，总是感觉好像知道一些，总想应用它来指导自己的教学，但是自身对数学思想方法的理解不深透，另外又觉得数学思想方法的渗透教学在课堂教学中短时期难以见成效。所以本人的教学现状中仍旧存在一些急功近利的不好现象。

数学名师工作室主持人张富老师一语道破玄机：加强数学思想方法的教学是进一步提高数学教学质量的需要。从数学教材体系看，整个学校数学教材中贯穿着两条主线，一是写进教材的最基础的数学知识，它是明线，一贯很受重视，需要切实保证同学学好。另一条是数学技能培育和数学思想方法的渗透，这是条暗线，较少或没有径直写进教材，但对学校生的成长却非常重要，也越来越引起人们的重视。

在教学中不能只着重数学知识的教学，忽视数学思想方法的教学。两条线应在课堂教学中并进，无形的数学思想将有形的数学知识贯穿始终。重视数学思想方法的教学有利于老师从整体上把握数学教学目的，将数学的本质、知识形成的过程，解决问题的过程展示给同学，教学达到事半功倍。

近年来执教六班级，每每聊到自己的教学，自我感觉还算良好。哪知总是被身在中学的爱人屡屡抨击：“你们这些学校老师很是过分！同学都被你们榨干了油，到中学来怂得不得了！脑筋都不会动动，像根木头！”此话虽不好听，但揭示了某些不良的教学现状：重知识结论、轻知识发生过程；重知识达标评价，轻数学思想形成的评价；重同学眼前的分数利益，轻同学的长远素养进展等。

这个让我很是尴尬的问题在这次培训上得到了镇一中毕老师的解答。他主讲了“中学校教材的连接问题”，从“中学校数学知识的改变特点”、“中学数学需要什么样的基本功”等方面帮大家揭开了眼前的迷雾。毕老师的幽默调侃中也流露出中学老师们的担忧：中学校教材连接问题，同学后续力的问题。我不由得想起了一个笑话——中国的家长们总是急：不能让孩子输在起跑线上！于是，不能让孩子输在学校、不能让孩子输在幼儿园、不能让孩子输在胎教上言归正传，一开始就督促同学舍命跑的我们是不是该以“人”为本，放缓一些脚步，让孩子们从容体味教育的芳香？是不是“授之以鱼不如授之以渔”？

谈到中、小教材连接，延伸同学后续力，我想：作为一名六班级老师，研读、通读中学校数学教材是特别有须要的。串点成线，扩线成面，织面成网，构建知识树，方能张弛有度、挥洒自如。我想起数学名家吴正宪老师的故事：她在对数学教学一片空白的状况下，仅用了一个暑假假期，就把1——12册全套数学教材全部的例题、思索题及有代表性的练习题全部做了一遍。查阅了大量的参考资料，虚心向老师们学习，并依据数学知识的内在联系整理成知识网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。在通读和熟识全套数学教材的基础上，仔细演算发散题、辅导题、竞赛题，草纸摞起来比写字台还要高。另外，能不能让中学校老师也相互听听课？甚至适当地换几天岗？究竟“他山之石，可以攻玉”。

教材改了多个版本，原来我总是认为作为一名学校老师，只要把自己这本数学书教好就行了，我曾经认为，改来改去也只是“换汤不换药”而已。县教研室李主任的一番话让我猛如醍醐灌顶！教什么？怎样教？如何评价？学校数学教学的根本任务是全面提高同学素养！其中最重要的因素是思维素养，而数学思想方法就是加强同学数学观念，形成良好思维素养的关键。假如将同学的数学素养看作一个坐标系，那么数学知识、技能就好比横轴上的因素，而数学思想方法就是纵轴的内容。淡化或忽视数学思想方法的教学，不仅不利于同学从纵横两个维度上把握数学学科的基本结构，也必将影响其技能的进展和数学素养的提高。因此，向同学渗透一些基的数学思想方法，是数学教学改革的新视角，是进行数学素养教育的突破口。

任何一种数学思想方法的学习和掌控，绝非一朝一夕的事，它需要有目的、有意识地培育，需要经受渗透、反复、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。数学教学内容始终反映着数学知识和数学思想方法这两方面，数学