2023年实用的五年级数学说课稿4篇

2023年实用的五年级数学说课稿4篇五年级数学说课稿篇1

一、说教材

《鸡兔同笼》是义务教化课程标准北师大版试验教科书八年级（上）第七章《二元一次方程组》第三节。本节支配1个课时。

教学重点：依据等量关系列二元一次方程组解应用题。

教学难点：1.读懂古算题；2.依据题意找出等量关系，列出方程。

二、说目标

学问目标

1.在详细问题的解决过程中提高学生的解二元一次方程组的技能；

实力目标

1.使学生驾驭运用方程组解决实际问题的一般步骤，让学生亲自经验和体验运用方程（组）解决实际问题的过程，进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型，培育学生的抽象、概括、分析解决实际问题的实力；

情感目标

1.进一步丰富学生数学学习的胜利体验，激发学生对数学学习的新奇心，进一步形成主动参加数学活动、主动与他人合作沟通的意识。

2．通过"鸡兔同笼"，把同学们带入古代的数学问题情景，学生体会到数学中的"趣"；进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值，培育学生的人文精神；通过对祖国文明史的了解，培育学生爱国主义精神，树立为中华崛起而学习的信念。

三、说学情

1.学生的年龄特点和认知特点

初中二年级的学生，正处于少年期，已具备了初步的抽象、概括和分析问题解决问题实力，要培育他们敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。激励他们大胆尝试，敢于发表自己的看法，以从中获得胜利的体验，激发学习激情。

2.在学习本课之前，应具备的基础学问和基本技能

（1）方程的思想；

（2）能整体地系统地审清题意，找出等量关系；

（3）能从详细问题中的数量关系列出二元一次方程组；

（4）娴熟解二元一次方程组。

3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平

（1）本课是在学生已对一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程组解法有了足够的相识的基础上来学习的，也学过了列一元一次方程解决实际问题，因此，大部分学生学习本课应当没有太大的困难的。

（2）初二的学生已经初步的具备了初步的抽象、想象、逻辑思维实力，初步的分析问题和解决问题的实力。

四、说教法

采纳"提出问题——小组探讨——精讲释疑——巩固提升"的模式绽开教学。充分利用实际问题、古代的趣题，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性；利用多媒体课件和实物等丰富学生的学习资源，生动活泼地展示所学内容；强调学生的动脑思索和主动参加，通过丰富多彩的集体探讨、小组活动，以合作学习促自主探究。

五、说教学程序

（1）教学媒体打算

1.打算多媒体课件；制作"鸡兔同笼"、"以绳测井"等一系列图片、动画。

2.课前让学生打算细绳一条，以使他们体会什么是三折、四折等。

（2）设计思路

老师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，老师要为学生的动脑思索，自主探究与合作沟通供应机会，搭建平台；敬重和自己看法不一样的学生，赞许每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，敬重学生的个人感受和独特见解；帮助学生发觉他们所学东西的个人意义和社会价值，作学生健康心理、健康品德的促进者、引路人；通过恰当的教学方式引导学生学会自我调适，自我选择。学生是学习的主子，在老师指导下主动的、富有特性的学习，用自己的大脑去亲自探究，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、主动互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，老师不轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他不断向上攀登。

（3）教学流程

本节课设计了五个教学环节：第一环节：引入课题；其次环节：典型例题；第三环节：闯关练习；第四环节：反馈练习；第五环节：感悟和收获；第六环节：作业布置。

五年级数学说课稿篇2

我说课的内容是小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的`相识》。

说课标：

课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。课堂教学的设计应依据《新课标》中所提倡的“教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激励学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动和阅历。”

依据《新课标》理念，义务阶段的学习学生应获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去视察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。针对“空间与图形”，学生须要经验探究物体与图形的形态，大小，位置关系和变换的过程，驾驭空间与图形的基础学问和基本技能，能解决简洁的问题。

说教材：

《长方体和正方体的相识》是在学生相识了长方体和正方体的基础上，进一步探讨长方体和正方体，这是学生比较深化地探讨立体几何图形的起先。由探讨平面图形扩展到探讨立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。几何学问具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次比较深化探讨立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形打下基础。

说建议：

依据课标和教材的教学建议，本节内容要求学生达到的教学目标是：学生驾驭长方体和正方体的特征，相识长方体和正方体的长宽高。培育学生初步看立体图形的实力，并逐步形成空间观念。学习过程中，培育学生团结合作的精神。重点驾驭长方体和正方体的面棱顶点的特征，相识其长宽高。难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。

依据五年级学生的学问储备状况，学生在学习中已经对简洁的几何体有了感性的相识，并且还相识了长方体和正方体的特征以及二者之间的关系，这些都是相识长方体和正方体的基础。依据学生已有的生活阅历，学生也能从生活中找到大量的形态为长正方体的素材，并能通过这些素材发觉长正方体的一些基本特征。依据学生的认知实力与水平，五年级学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有的学问阅历去发觉探究新的学问，具有肯定的相识水平。

针对几何学问教学的特点，以及生本教化的教学理念，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我在教学中以视察发觉，分组探讨，合作探究的形式，让学生在视察感知各种实物的基础上动手操作，比一比，量一量，做一做，利用这些方法来激发学生的学习爱好，调动学生学习的主动性，通过一系列有序活动培育学生动口，动手，动脑的实力，使学生的视察实力，操作实力，抽象概括实力逐步提高。

五年级数学说课稿篇3

一、说教材

本节课是北师大版试验教材五年级上册的内容，之前，学生已学过了加法、乘法、长方形正方形的面积计算，以及代数的初步学问，具备了肯定的视察和归纳实力，教材在本册支配这个学问，目的主要有2个1、让学生体会图形与数字的联系。2、进一步发展学生视察归纳和概括的实力。

二、说重难点

本节课的重点在于让学生在活动中感知图形与数字的联系，培育学生能从多个角度视察同一个事物的意识。在教学中，我设计了一道例题和4道习题，都从不同程度引导学生从多个角度视察点阵，归纳并概括出点阵的改变规律。本节课的难点在于：如何组织和引导学生从不同角度发觉点阵的改变规律，并能用代数法表示点阵的改变规律。为了突破这一难点，我先从一道学生们简单接受的方形点阵入手，引导学生从多角度视察和归纳规律。在学生具备了肯定的意识和归纳技巧后，又根据从易到难的梯度设计了4道习题，分别组织了学生以自主探究和小组合作等活动形式，使学生的视察和归纳实力进一步提升，最终一道“我想我创”的习题设计，使学生的视察和归纳实力得到升华。

三、说教法

本年段的学生，具备有肯定的视察、归纳和概括的实力，所以我例题和第1、2道习题设计中，我采纳了由学生自主独立视察和概括，师

生共同订正的方式绽开教学。第3、4道习题稍有难度，我实行了让学生小组合作沟通的方式，来突破难点，同时，我还用到了演示、类比、提示等方法帮助孩子们突破难点。

四、说教学过程

首先，我以让学生观赏国庆阅兵仪仗队图片，引入点阵的概念，引导点阵中有许多数学规律，然后引出例题：正方形点阵。通过学生独立视察和思索，归纳点阵的规律，并要求学生用算式表示点数，引导学生从不同角度进行视察，总结出点阵规律的多样性，并激励学生从不同角度进行视察。第三，练习环节：我分别设计了“荷叶点阵”“武僧点阵”和“螺旋点阵”，均根据从简洁到困难，从形象到抽象的原则进行设计。第四，图片观赏环节，目的有两个

1、从中感受数学学问与日常生活的紧密联系，激发学生的学习爱好。

2、让学生适度休息，为下一环节做好打算。

最终一环节：开放性作业，主要是想通过学生自主设计，来培育学生运用学问解决生活问题的实力，也允许不同程度的学生学习“不同”的数学。

五、实际完成安排和目标的状况

从整体来看，我基本根据课前预设的方案完成了课堂教学。较好的方面有教学环节完整，层次分明。不足之处主要有以下几点

1、上公开课的阅历不足，有些惊慌，心情和状态调整到最佳。

2、组织活动的方法比较单一，只是加分加分，再加分，缺乏敏捷多样且让学生喜闻乐见的教学方法，所以不足以唤起学生探究学问的爱好。

3、打算不足，没有充分挖掘教材，整合教材，教学设计还有待于进一步修订，课件也要进一步修改。

上好一节优秀的公开课，并非一朝一夕的事情，须要老师在平常的教化教学中大量的积累教学阅历，驾驭教学技能，不断的提升自己课堂组织实力，还须要许多教化教学专家的指导和帮助，他须要授课老师通过许多遍的修改，试讲，再修改，再试讲，一遍一遍的磨出来。总而言之，自己在以上方面均有不足，以后，我肯定要多争取上公开课的机会，熬炼自己的实力，主动的向名师专家请教，不断提升自己组织教学活动的实力，我有信念在两年内就能上出一节优秀的公开课。希望大家监督，指正。

五年级数学说课稿篇4

一、教材简析

本内容是五年级上册新增的综合实践这一领域的内容，这是一次探讨平面图形面积的专题活动，属于规律探究类课型。它支配在形成了面积概念，驾驭了常用面积单位，能计算简洁图形面积的基础上进行。

教材依次呈现多边形中有一颗钉子、两颗钉子的图形，引导学生通过数一数、算一算、小组合作探讨等方式发觉多边形的面积与边上钉子数之间的关系，在此基础上，探究、推导多边形内有3颗、4颗……钉子的状况，最终得出一般结论。

新教材支配这一专题活动的价值不仅仅在于得出一个结论，而是重在让学生经验规律探究的一般过程与方法，积累数学活动阅历，培育学生擅长发觉的眼光，科学严谨的看法，归纳概括的实力。

二、教学目标

1．使学生探究并初步发觉钉子板上围城的多边形的面积，与围成的多边形边上的钉子数、多边形内部钉子数之间的关系，并尝试用字母式子表示关系。

2．使学生经验探究钉子板上围成的多边形面积与相关钉子数间的关系的过程，体会规律的困难性和全面性，体会归纳思维，体会用字母表示关系的简洁性，发展视察、比较、推理、综合和抽象、概括等思维实力。

3．使学生获得探究规律胜利的体验，树立学习数学的自信念；感受数学规律的奇异，对数学产生新奇心，提高学习数学的爱好和主动性。

三、教学重难点

重点：发觉、得出多边形的面积与边上钉子数和多边形中间钉子数的规律。

难点：类比推导出一般规律。

四、教学设想

本课共设四个教学环节。第一个环节由谈话引入课题，激发学生的学习爱好。其次个环节通过学生的视察、发觉加之老师的引导，推导出多边形内有1枚钉子的规律，让学生感受胜利的喜悦，培育学生自主学习的实力。第三个环节，让学生在比较中发觉问题，求同存异，自主探究发觉多边形内有2枚钉子的规律，培育学生考虑问题思维的严密性；学生依据阅历进行猜想，并根据第三个环节的方法去证明自己的猜想，最终推导出一般规律。第四个环节是总结延长环节，反思整个教学环节，查漏补缺。

五、教学打算

1.课前预习：用钉子图纸画出各种多边形。

2.课堂打算：钉子图纸，多媒体课件。

六、教学过程

一、谈话引入，激情引趣

1.课前谈话：牛顿在看到苹果落地后发觉了万有引力定律；瓦特望见锅盖被蒸汽托起，独创了蒸汽机；皮克看到钉子板上的多边形，发觉了皮克定理……

2.揭示课题：今日我们跟着大数学家皮克，一起探究钉子板上多边形的规律。板书：钉子板上的多边形。

二、简洁入手，探究多边形内有一枚钉子的状况

1.初次比较体验

（1）出示一组钉子图上的多边形。说明：每相邻的四个钉子构成一个正方形，边长是1厘米，那面积就是1平方厘米。

问：这几个图形面积是多少？你是怎么知道的？

沟通：①面积公式计算；②分割数方格。

（2）问：视察每个多边形，围成的多边形面积可能跟什么有关呢？（钉子数）

跟哪里的钉子数有关？

（3）要求：数一数，比一比。

问：你们发觉了什么？

指名沟通：多边形边上的钉子数越多，面积越大；多边形的面积等于多边形边上钉子数的一半。

2.举例验证，明确前提

（1）问：由刚才这四个图形，有了这样的发觉，这一发觉是否也适用于钉子板上的其他图形呢？我们还要举例验证。

要求：在钉子板上画一些多边形，验证刚才的发觉。

（2）并列呈现学生资源，引导视察。

问：看来刚才的发觉并不适合钉子板上的全部图形，究竟怎样的图形才具有这样的规律呢？这些不同的多边形中有什么相同的特点？

沟通：多边形里面只有1枚钉子的符合规律。

（3）归纳概括，形成结论

说明：要使这一发觉成立，要加上前提，谁能把这条规律完整地说一说。

同桌互说，指明说：当多边形里面只有1枚钉子时，多边形的面积等于多边形边上钉子数的一半。

（4）假如用S表示面积单位的个数，n表示多边形边上的钉子数，你能用字母表达式表示这一发觉吗？

板书：a=1，S=n÷2,

3.总结：钉子板上的多边形的面积不仅跟多边形边上的钉子数有关，还跟多边形里面的钉子数有关。正因为面积和两个量都有关系，所以我们探讨的时候要留意“里面的钉子数”。