《公平正义的守护》教学设计

人教版2011课标版道德与法治八年级下册第八课第二框公平正义的守护（第2课时）教学设计【核心素养】自主发展、责任担当【教材分析】本课是人教2011课标版道德与法治八年级下册第八课第二框公平正义的守护的第2课时，主要探讨如何实现正义，主要从个人和法律制度两个层面进行利益和阐述，让学生初步形成维护正义的意识。本节课引导学生如何实现正义的守护，要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略；就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果，合法公正。【学情分析】通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断。但对公平正义的重要性等问题缺乏理解的思考，不利于学生树立公平正义的意识，再加上社会阅历个人价值观念，思维方式等因素的制约，当遭遇非正义的事情的时候，不能正确客观地处理，因此进行正义的教育非常有必要。【教学目标】情感、态度与价值观目标：领悟正义是法治社会的核心价值追求之一，做一个充满正义感的人。能力目标：面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为。知识目标：知道如何守护正义。【教学过程】一、创设情境、导入新课新闻报道——教育部提醒考生：诚信高考，作弊替考已入刑法。国家对违纪违法的行为依法予以追击，体现了公平正义。十九大报告中也明确指出把“促进社会公平正义”作为法治社会的核心价值追求。如何在生活中实现正义、维护正义，走入今天的学习。【设计意图】以高考热点新闻导入，引起学生的兴趣，很自然地导入新课。二、探究新知、解决问题（一）、自主学习学生根据提纲有方向地性自学教材，解决问题。注意事项：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”解决能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。（二）、《吐槽大会》话正义教师引导学生结合自身谈感受，小组交流正确的做法。如果遭遇“非正义”的事，你会怎么办？

以小组为单位，描述自己经历的“非正义”，并说说当时的内心感受。

小组成员交流，讨论遇到“非正义”情形应该怎么做？

每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。操作步骤：1、静心思考。让学生带着问题，回忆自己曾经遭遇的“非正义”的事。2、讨论交流。以小组为单位，交流自己经历的“非正义”的事及当时感受，讨论如何应对“非正义”情形，形成小组意见。在此基础上，各组选派代表汇报本组观点。3、总结提升。面对社会生活中诸多非正义的现象，“愤恨”“不满”根本就无济于事。需要我们正视这些行为，采用合理合法的手段和方式维护公平。注意事项：活动的落脚点不是激起大家遭遇“非正义”事时的怨愤或无奈之情，而是遇到“非正义”行为时的正确做法。【设计意图】设计此活动，旨在引导学生正视社会生活中的非正义行为，从反面激发学生崇尚正义的情感，进而认识到应该积极创造条件，付出努力，为营造一个公正的社会环境而尽己所能。（三）、《朗读者》悟正义教师通过引导学生朗读典型材料，感悟正义。操作步骤：1、故事启示。一名同学朗读《三名司机“见义勇为匡扶正义”》的故事，教师抛出问题：你从三名司机的行为中学到了什么？2、思考交流。古往今来，有哪些关于正义的代表人物？3、朗读感悟。一名同学以朗读者的身份真挚而有感情地朗读现代诗人上官芸儿《正义之光》的片段，全体同学共同欣赏感悟。4、总结提升。教师在此基础上进行总结，点题升华——我们不能放弃心中的浩然之气，在任何情况下，都要坚定正义必定会战胜邪恶。注意事项：引导学生注意正义感不光是伟人或者名人具备的品质，有正义感、为人正直这是每个人做人都应该具有的优良品德。【设计意图】通过三个活动，旨在让学生由衷地感悟正义，从而树立崇高的正义感。三个活动，三种形式，激发学生学习的兴趣，为接下来的学习奠定情感基础。（四）、《奔跑吧》守正义各组长扫一扫二维码领取任务卡，小组合作探究，创意表演，之后总结面对非正义行为的正确做法，教师补充、点拨。创意表演：

共享单车是一种绿色环保并且有利健康的交通工具，但近期以来媒体多次报道关于共享单车破坏的新闻：拆散自行车零件、割破车胎、撞弯车轮、破坏二维码等，如果遇到这样的行为，你会……

在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，你会……操作步骤：1、创意表演。学生根据教师出示的情境进行适当的再创造，分角色表演，然后一名代表总结面对非正义行为的正确做法。2、思维对话。其他组同学补充，教师纠偏、释疑及点拨。实现生生对话，师生对话。3、总结提升。教师在学生回答的基础上，进行概括总结：我们不仅要敢于同非正义行为作斗争，还应该善于同非正义行为作斗争。在与非正义行为作斗争时，需要讲究方法和策略，用智慧战胜邪恶。注意事项：1、凡是学生能解决的问题，就让学生自己解决，对于学生不能解决的问题，教师才能给与讲解和点拨。2、引导学生认识到同非正义行为作斗争，不仅仅是成年人的事儿还是包括我们青少年在内的全体公民的责任，袖手旁观和事不关己、高高挂起等态度和行为都是应该被谴责的。但我们是未成年人不宜与邪恶势力硬拼，应避免一些无谓的牺牲。在惩治邪恶的同时注意保护好自己，就要做到见义勇为，又要做到见义智为，尽量在不伤害自己的前提下维护正义【设计意图】通过此活动，旨在激发学生学习的欲望，引导学生认识到守护正义不仅仅需要勇气，还需要智慧，要讲究策略。通过创意情境的形式发挥学生的表演才能，调动学生的积极性和创造性，又能较好地突出守护正义这一教学重点。（五）、《一站到底》助正义教师指导学生阅读教材109页方法与技能，以小组PK的形式掌握守护正义的方法与技能。操作步骤：1、学生默记。让学生阅读教材，之后快速记住这些常用热线电话。2、现场PK。通过一问一答的形式，小组全员参与，现场检查学生记忆的实际情况。3、总结提升。教师进行归纳总结：当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时，请及时拨打这些常用热线电话，学会见义“智”为。注意事项：1、教师引导学生不仅仅要记住这些常用热线电话，更重要的是学会在实践中灵活地加以运用。2、教师要告诉学生这些热线电话确实有需要时才能拨打，否则可能影响相关部门的正常工作，甚至影响真正需要得到帮助的人。【设计意图】设计此活动，旨在引导学生在现实生活中遇到问题时，能够及时拨打常用热线电话，掌握守护正义的方法与技能。三、情感升华，总结新课(一)、依法治国和以德治国相结合教师指导学生观看图片和微课，懂得到司法维护正义，在此基础上，认识到法治与德治的关系。活动要求：观察图片。学生仔细观察图片，认真捕捉图片所传递的有效信息，学生代表结合之前所学知识进行讲解。学习微课。通过播放教师之前准备好的相关微课，学习明白法治和德治二者的关系。总结提升。教师及时进行总结，个人维护正义依靠的是个人的道德力量，而在道德软实力不及的地方，就彰显了司法的力量，共建公平正义的美好社会，我们必须坚持依法治国和以德治国相结合。注意事项：1教师要引导学生明白徽章和微课的学习主旨和精神实质，体会坚持依法治国和以德治国的必要性。【设计意图】通过此活动，加深对司法维护正义的必要性和具体要求。在活动中对法治和德治的关系进行深刻的挖掘和拓展，培养学生的发散思维和逻辑思维能力，同时很好地解决本课的难点。(二)、策划倡议书以小组为单位，共同策划“守护正义，从我做起”的倡议书。【设计意图】通过此活动培养学生的合作精神，理清本节课教学思路、构建知识框架，将所学知识内化并创新，从而解决实际问题。四、结束语实现公平正义是国家、社会和全体公民的共同责任。我们要以公平之心为人处事，心怀正义，自觉抵制不公平和非正义行为，让我们从点滴小事做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。【板书设计】【教学反思】本节课教学设计结构完整，三维目标明确，突出重难点，课堂容量适当，时间分配合理，教学过程流畅。采用“小组合作探究”的形式，运用视频、微课