《列夫·托尔斯泰》教案教学设计

PAGEPAGE108*列夫·托尔斯泰的手法。体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。第一课时一、新课导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的语言描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖进而感悟他的人格魅力。二、自学指导(一)——预习与交流指导学生积累字词。朗读课文，找出文中生字词，并注音黑(yǒu) 留(zhì)愚禁昂(xuān) 粗甲发(quán) gà) 藏污纳广首低然失(àn)器宇：气概，风度。禁锢：束缚，限制。尴尬：处境困难，不好处理。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：闷闷不乐，难得有高兴的时候。比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。“袤”。颔首低眉：低着头。形容谦卑恭顺。无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：指事物失去了原有的色泽、光彩。作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光淡中烘托出使人念念不忘的人和事。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知课文主要可分为几部分？每部分的主要内容是什么？【交流点拨】可分为两部分：第一部分(1～5段)主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。(6～9·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。(二)深层探究默读第一部分思考：这一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？【交流点拨】须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”；“没有一点儿光彩可言”；“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。”穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不合适”。总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。在文中的什么地方？有什么作用？【交流点拨】作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。白浪的大胡子。墙那样粗糙。塌了的样子。作用：形象逼真，使特征更加鲜明，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的想象。本部分对托尔斯泰外貌的描写，突出了他的什么特点？本部分的描写对塑造人物形象有什么作用？【交流点拨】联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来四、课堂小结五、板书设计六、拓展延伸世间最美的坟墓最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上第二课时一、新课导入上节课我们整体了解了托尔斯泰，他奇特的外貌给我们留下了极为深刻的印象，尤其是他那双眼睛，似乎穿透了我们的心灵，下面就让我们去感受他犀利的目光吧！二、自学指导——合作与探究(一)感受目光默读第二部分思考：本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？【交流点拨】①犀利目光；②目光蕴情丰富；③眼睛有威力；④赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？【交流点拨】因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。文章表达了作者怎样的感情？尔斯泰的崇敬和赞美之情。2．它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。锐、犀利表现得极为生动形象。含义？革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。2．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财(四)写法探究托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？三、课堂小结·着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。四、板书设计五、拓展延伸请你描写一个你熟悉的人的眼睛，注意突出特征。那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，