第13课《唐诗五首-使至塞上》一等奖创新教学设计

第13课《唐诗五首——使至塞上》一等奖创新教学设计《使至塞上》教案

学习目标

1、在诵读理解诗歌内容的基础上背诵并默写这首诗。

2、感受、理解诗中蕴含的丰富情感美、意境美，品味鉴赏诗歌语言。

重点难点

1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。3、品味鉴赏诗歌语言

教学过程

一、导入：

同学们，不知道大家是否认识这样一个人：他曾经到过塞北的渭城，在青青柳色下举起酒杯，为西出阳关的朋友送行；他曾经在重阳节客居异乡，孤独地思念家中佩戴茱萸登高的亲人；他曾经夜宿深山，在皎洁的月光下聆听桂花飘落，春涧鸟鸣……他是谁？

是的，他是王维。盛唐山水田园诗派的代表，中国古代为数不多的全才型人物，文采飞扬，画技高超，妙解音乐，精通佛学。请一位同学介绍你所了解的王维。

今天我们一起来学习他“诗中有画，画中有诗”的一篇名作：《使至塞上》。

板书：题目、作者。

二、学习铺垫

请同学们齐读，明确本节课的学习目标

1、在诵读理解诗歌内容的基础上背诵并默写这首诗。

2、感受、理解诗中蕴含的丰富情感美、意境美，品味鉴赏诗歌语言。

三、初读诗歌，感知诗意

1、学习诗歌最重要的是诵读，请大家结合注释及相关资料的提示，自由诵读诗歌3—5遍。

要求：（1）、读准字音；（2）、划分朗读节奏；

（3）、用简洁的语言讲述每一联的大意。

老师巡回指导。

2、检查自读效果。

（1）、请一位同学给大家读一读。

（2）、朗读评价。这位同学的字音和节奏把握得很准确，大家对照自己的诵读，看看以下几个方面是不是注意到了

①、字音：汉塞、候骑、都护、燕然。②、押韵，ɑn韵

③、韵脚“边”、“延”、“天”、“圆”、“然”，④、节奏：212

（3）、请大家齐读一遍，注意读准字音、押韵和节奏。

3、书读百遍，其义自现。大家通过诵读，对诗句的意思一定有了初步的理解，我们分别请一位同学说说自己对每句诗的理解。

（1）这几位同学的理解都抓住了诗句的基本意思，表达很流畅。我们要特别注意诗中这样几个词语：

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

长河：黄河。

候骑:骑马的侦察兵。

燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

（2）下面大家齐读一遍诗意，加深对诗歌的理解。

轻车简从，将去边疆慰问将士，我奉命出使，驾车经过居延。

迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，头顶北归的大雁成群回到胡天。

广阔的沙漠中一道孤烟冲天而起，蜿蜒的大河上，桔红的落日又大又圆。

到了萧关，只遇到侦察的骑兵，原来守将们正在燕然前线。

四、细读诗歌，体会感情

1、情感是诗歌的灵魂，接下来我们细读诗歌，体会感情。请大家边看书边圈点批注，结合下列问题，体会诗人的思想感情。如果有疑难，可与小组的同学讨论。

(1)这首五言律诗哪几联是叙事的写了什么事？

(2从作者的记叙中可以体会到他什么心情从哪些词语可以看出来？

(3)哪几联是写景的？选取了哪些景物？画面有何特点？

(4)从景物描写中你能体会到诗人的心情变化吗从哪些词语中可以看出来？

(5)谈谈本文的情感变化。

老师巡回指导。

2、检查自学情况

我看到各个小组的讨论很热烈，可见同学们的学习积极性很高，我想大家的学习效率一定不错。下面请各小组自选问题展示自学成果。先朗读诗句，然后做答。朗读时要注意读出诗情和韵味。

教师及时评价点拨，根据需要补充背景知识。

教师点拨参考：

1、这首五言律诗哪几联是叙事的写了什么事？

刚才第一组的同学展示了对第一个问题的学习成果，的确，首联交待出使任务及所到地点；尾联写途中得知军情。王维出使的原因你们知道吗？

开元二十五年，河西节度副使战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞慰问。监察御史是御史台的察院属下的官，正八品，品级很低。这实际是将王维排挤出朝廷。

2、从作者的记叙中可以体会到他什么心情从哪些词语可以看出来？

（1）首联：孤独、郁闷和失意

单车：王维官虽不大，但毕竟是皇帝任命慰劳西部边陲大获全胜的将士的特派大员，中央大员出巡边疆，居然是“单车”，应该是很不得志。

属国：是“典属国”的简称，这里指自己。典属国是秦汉时的官名，管理小国（归附的少数民族）事务的，实际地位不高。王维这里自称“属国”，不是自谦，而是牢骚。

了解了这些，大家再读首联，应该怎样读

是的，读出一种郁闷的味道。请一位同学给大家试读这一句。

（2）尾联：对边疆战事的关心。

燕然：汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。作者引用这个典故，表达了对边疆战事的关心。边疆前线正是历史上英雄建功立业的地方，诗人的心情为之一振。

这一联应该读出什么感情？激昂。请这位同学试着读一读。

3、哪几联是写景的？选取了哪些景物？画面有何特点？

颔联：征蓬、归雁。

颈联：大漠、孤烟、长河、落日。

画面特点：宏大苍凉

回答很准确。

4、从景物描写中你能体会到诗人的心情变化吗从哪些词语中可以看出来？

（1）我们首先看颔联的中景物：征蓬、归雁。

由“归雁”一语知道,这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯,根离大地,随风飘卷,故称“征蓬”。诗人见枯蓬随风飘荡，会产生身世飘零之感，看大雁北归，常引起乡愁之思。委婉含蓄地表达了失意、飘零之感。

用怎样的语气和语调才能读出这种失意、飘零之感呢

说得很好，语调低沉，语速要慢，请这位同学来试试。

（2）苏轼评价说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”颈联是这句评价的最好证明，请同学描述出诗句在你脑海中呈现的画面。

黄沙莽莽,无边无际，极目远眺,但见天尽头有一缕孤烟在升腾；远处的长河闪着银光，桔红色的落日又大又圆，静静地停在长河之上。

请说说这幅画面给你的感觉，用一个词语概括。

宁静感，宏大苍凉的宁静感。

大漠的宏大苍凉的风光让诗人忘记了单车出塞的孤独、郁闷和失意、飘零，心情归于平静。

请大家朗读，读出这种“宁静感”!

5、谈谈本文的情感变化。

（1）单车出塞的孤独、郁闷和失意、飘零。

（2）宏大苍凉的宁静感。

（3）宁静凝神被中止，对边疆战事的关心。

老师请一位同学来读出诗人情感的变化。

(生读)

五、品读诗歌，欣赏语言

1、让我们听朗读录音，用心聆听诗人情感的变化。(播放朗读录音)

2、听完之后，大家对诗歌一定有了更深的理解。你最欣赏本诗中的哪一联？

以“我最欣赏，你听，因为。”的句式汇报。朗读仍要注意读出诗情和韵味。（同桌之间可以交流各自的看法。）

3、检查美读情况。教师及时评价点拨。

根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗!

大家的发言很踊跃，认识也很深刻，需要提醒大家的是，赏析时注意围绕诗句的艺术手法和思想感情来表达。

通过本节课的学习，我们知道了，朗读需要我们做到以下几点。(课件展示)

①．把握节奏。②．深刻理解作品。③．酝酿情感。

让我们跟着朗读录音一起吟诵!(生跟随朗读录音投入地吟诵。)

通过我们的反复朗读，大家能把这首诗背下来吗？哪一位同学愿意试一试？

六、背诵、默写，展开竞赛

通过背诵、默写，一首诗才能真正铭刻在我们的心中，下面我们进行背诵默写竞赛，要求：

小组内开展背诵、默写比赛。

各组推出代表背诵。

各小组上交一篇默写作品评比。

七、、布置作业

扩展赏析（300字）

把本诗改编成第一人称叙述的故事。

要求：根据对本课的学习