幼儿园中班心理健康教案：表情变变变【幼儿教案】

幼儿园中班心理健康教案：表情变变变【幼儿教案】\o"健康教案"#健康教案教育活动目标1.培养幼儿积极乐观的性格，在游戏中寻找快乐。2.发展幼儿的观察能力。3.能看懂别人的表情，并能作出或模仿各种表情。4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。活动准备1.课件：各种面部表情2.趣味练习-观察各种表情活动过程一、导入课件演示-各种面部表情请幼儿注意观察人物表情的变化，猜一猜他们怎么了?使幼儿懂得不同的面部表情代表不同的心情，能够传递信息。二、展开1.操作课件，请小朋友模仿课件人物的表情，看谁学得最像。2.引导幼儿两两相对，玩游戏“学样”。(1)教师介绍游戏玩法：一个小朋友做出一种表情，另一个小朋友猜猜他怎么了，并学学他的样子。(2)幼儿游戏，教师巡回观察，并做出必要的指导。3.进行表情大赛。(1)看谁的表情丰富。(2)看谁的表情最漂亮。引导幼儿懂得，人笑的时候最漂亮，看到笑脸我们大家的心情也都好了，所以我们要保持一个良好的心情，并把快乐带给大家。三、延伸趣味练习—观察各种表情。请幼儿观察各种表情，并表达自己的心情，高兴，开心，困倦。幼儿园中班健康活动优秀教案:表情变变变目标：1、愿意与同伴分享自己的快乐与伤心，获得愉快的情绪体验。2、通过哭笑脸的对比与分析，发展幼儿的观察能力、辨别能力、和与人友好相处的能力。3、能在游戏中体会快乐的心情，知道笑比哭好，人人都喜欢笑。4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。5、培养幼儿乐观开朗的性格。活动重点：让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，懂得要关心他人与朋友一起分享美好的事物。活动难点：让孩子通过表现不同音乐所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。活动准备：照相机、音乐两段、哭脸一个、笑脸一个、笑脸哭脸课件不同性质的音乐若干。活动过程：一、表演幸福拍手歌二、给幼儿照相并展示照片1、“刚才小朋友笑得真开心，真漂亮，来老师给你们照相。”(给幼儿照相)。2、“小朋友想不想看看你们的照片?好，现在我们就一起来看看。”(展示照片)3、“刚才小朋友照相时脸上是什么表情呀?”(笑)“小朋友照相时为什么要笑呀?”(因为笑起来好看……)4、“小朋友，你们笑起来表情是什么样子的?三、说笑脸师1、“小朋友们，今天，我们班来了两位特殊的客人(出示笑脸并介绍)小朋友们，你们好，我的名字叫笑脸，你们愿意和我交朋友么?”(将笑脸贴在黑板上)2、我们来看看笑脸是什么样子的?3、笑脸代表什么心情?(高兴、开心、快乐......)4、你们什么时候会开心，会高兴?5、开心快乐会给我们带来什么好处呢?老师和小朋友一起跳开心舞(小朋友说的可真好，那我们一起来挑一个开心的舞蹈好不好)四、说哭脸1、听哭声出示哭脸并介绍：“我的名字叫哭哭脸，小朋友你们愿意和我交朋友么?”2、你们看哭脸和笑脸比有什么变化呢?3、哭脸代表什么心情呢?(伤心、难过、孤单。。。)4、你什么时候会伤心难过呢?5、“那哭鼻子和笑哪个好呢?(笑)所以我们要经常保持高兴的心情，每天都带这微笑来幼儿园和小朋友们玩，带着微笑回家，让爸爸妈妈也能像我们一样高兴好吗?”五、帮哭脸娃娃解决伤心事，使他高兴起来，让幼儿懂得关心他人。1、“现在，我请小朋友们当开心宝宝，帮助哭脸娃娃，让他们也开心起来好不好?”(出示图片，幼儿逐一解决)2、把哭脸改成笑脸。3、“如果你遇到伤心的事情，你会想什么办法让自己开心起来?小朋友遇到伤心事不要哭，要多动脑筋想办法使自己开心起来，记住了么?”六、游戏：表情变变变游戏规则：幼儿跟随音乐节奏的变化进行表情舞蹈创编。师小结：“原来舞蹈的本领那么大，能看出一个人是高兴还是难过，除了开心和伤心以外，我们刚刚还表演了很多种人的情绪呢，那现在我们就来根据不同的音乐进行表演，看看你们从音乐中感受到的情绪有什么不一样。”七、小结:“我们都喜欢笑脸，这样会健康、快乐，我们不喜欢哭脸，那样会伤心、生气、生病，老师祝小朋友们天天有笑脸，天天有个好心情作一个快乐的人。”活动延伸：幼儿在脸型纸上画笑脸，送给你们最喜欢的人，并说一句甜甜的话。活动评析：现在的孩子都是独生子女，由于家长的宠爱使他们以自我为中心的性格明显展露，因此，在幼儿园经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。我抓住这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识。本次活动借用了笑脸和哭脸两个不同的脸谱，为幼儿塑造了不同的情感世界。整个活动设计能吸引幼儿的注意力，参与的积极性高，准备的教具能引起幼儿的兴趣。本次活动坚持以引导幼儿快乐为主线，让幼儿初步体验把快乐带给别人使自己得到快乐，去关心他人帮助他人。幼儿能关注周围环境中的事物，初步了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉;能在成人的帮助下逐步形成与他人共处的良好态度，学习并尝试与人交往的方式，促进幼儿的社会交往能力的发展。通过这个活动，我发现孩子们的表现能力分好几个层面，有的孩子会表现，有的孩子敢表现，有的孩子想表现，可是缺乏自信，因为孩子的个性差异是客观存在的，