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文档简介

第二课时：成数教学内容：第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。教学目标：知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。过程与方法：会进行简单的成数计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：成数的理解和计算。教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法：合作交流，引导探究

教学准备：白板课件教学过程：一、导入1、复习旧知同学们，我们昨天学习了什么知识？（折扣）还能回忆起关于折扣的3个计算公式吗？（黑板右上角板书；现价÷原价=折扣，原价×折扣=现价，现价÷折扣=原价），你们会应用这3个公式解决实际问题吗？下面我们来检查一下掌握情况。小黑板出示：①、一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？900÷1000==90%=九折②、一件体恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？80×80%=80×=64（元）③、小明在某商场买了一件玩具，商场规定有优惠卡可以打八折，小明使用优惠卡花了40元买下了这件玩具，这件玩具原价多少钱？40÷80%=50(元)2、情境导入（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“A、今年我省粮食比去年增产三成。B、曹庄乡今年遭受自然灾害，棉花大概要减产一成五。C、今年我省油菜籽比去年增产二成。”……同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）报刊导读：（A、进口车总辆增加三成。B、北京出游人数比去年增加五成。C、调整饮食可减少三成癌症发生。）二、新课讲授1、理解成数的含义。成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）成数

分数

百分数二成

2/10

20%三成3/1030%

四成五1045%

八成五1085%(2)试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。②北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。2、解决实际问题。（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）引导学生分析题目，理解题意：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）③学生独立根据关系式，列式解答。④全班交流。方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25%=350×75%=350-350×=350×==(万千瓦时)=（万千瓦时）三、练习巩固1、完成教材第9页“做一做”。2、完成练习二第4、5题。四、课堂小结这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？板书设计

百分数：成数二成

＝（十分之二）＝（20%）方法一：350×（1-25%）

方法二：350-350×25%=350×75

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