苏教版初三语文第一单元鼎湖山听泉教学省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

鼎湖山听泉第1页掌握生字词肇庆

古刹

遐想一泓

了无

菩提

辟为

繁衍

拾级童稚

楹联

怅惘

污垢

万籁俱寂

泠泠

淙淙第2页掌握生字词：肇庆zhào古刹chà

遐想xiá一泓hóng了无liǎo菩提pú

辟为Pì

繁衍yǎn拾级shè

童稚zhì

楹联yíng怅惘chàngwǎng污垢gòu万籁俱寂lài泠泠líng淙淙cóng

第3页

岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪景区是当前最主要游览区，位于风景区北部，有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。

走进鼎湖山第4页题目中哪两个字是关键？听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山独特美。

第5页整体感知提醒：空间次序为主（寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺）时间次序为次（黄昏——晚饭后——夜间）

纵横交叉式结构移步换景本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文普通都是按照什么次序来写?第6页第一部分：文章开头交代鼎湖山气候有什么作用？提醒：开头点明鼎湖山气候条件，是作者从想看泉发展到听泉主要前提，为下文听泉作铺垫。第7页第二部分：二、文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉地方并不多，这是否偏离了中心？提醒：没有。这为后面写听泉独特感受蓄势。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定时意义。而且也是一个过渡。第8页第三部分听泉一、文中写到了哪些泉水？其特点分别是什么？二、作者在写泉水时用到了哪些动词？这么写你认为好吗？有从草丛淌过，从石缝间漏下，汇于空谷，直下陡壁，还有绕过树根，拍打卵石。有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等这些动词准确生动地写出了泉水情态。第9页朗诵第四部分，用文中语句填充1、泉声特点：2、想象详细情境：

3、感受：4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急草丛中淌过小溪、石缝间漏下滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石本体→喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山灵魂。（人生哲理：历史是生生不息，美感是孕育生机。）是自我心灵净化过程、是一次心灵之旅第10页

第四部分是怎样写泉？

作者先写泉声

各种层次，文章由辨声而想到具

体情景，接着又把这些泉声汇聚

起来，比之为交响乐。由对乐曲

阐释而道出了对人生感悟。

第11页鼎湖山是著名风景区，可写景物相当多。但作者着重抓住一个“泉”字来写，而且用听觉来感受、领会、品鉴，这是为何？

第12页浏览课文，请找出文中写山泉句子

“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……已不可得。”(3)“安详厚重钟声……嬉戏忘返孩子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山灵魂。”

第13页说说这些句子表现出泉水怎样不一样点(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中(2)再睹泉踪，正面写泉，

以爱女作喻，表现出泉水活泼钟泉之声对应，显现亲情(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人

生哲理，认识鼎湖山之魂。

第14页作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为何他能听出这么内容？

作者听到泠泠淙淙清朗之声，泉水“活脱脱迸跳姿影”，“半含不露、欲近故远娇态”，“岁月流逝，历史变迁，生命诞生、成长繁衍、死亡”等等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，专心灵和大自然进行对话。第15页作者借听泉要阐述什么道理？作者从历史观和美学观高度昭示人们：历史是生生不息，美感是充满生机。第16页课文中有许多描写听泉优美文字，请选