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立足于历史课堂有效性谈教学立意问题溧阳市光华高级中学潘莲娜1/131、提炼精准教学主题2、构思精巧教学根本3、营造切实历史情境4、设计深度探究问题5、利用有效教学伎俩有效历史课堂2/13一、教学立意含义二、立意标准三、立意方法3/13“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”——王夫之

一、教学立意含义4/13二、立意标准

1、准确、鲜明性第3课古代商业发展一、古代商业发展表现1．商人和商帮2．市发展3．货币改变4．城市发展5．对外贸易发展二、古代商业发展原因1.农业和手工业发展2.交通便利3.政治稳定，国家统一三、古代商业发展受限制原因1．政府重农抑商2．明清以来闭关锁国三、古代商业发展影响5/13二、立意标准

2、包容性《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》——“苏联社会主义经济建设探索”

6/13二、立意标准

3、切实性4、导向性经过高中历史课程学习，能使学生了解人类社会发展基本脉络，总结历史经验教训，继承优异文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学历史观分析问题、处理问题；学习从历史角度去了解和思索人与人、人与社会、人与自然关系，进而关注中华民族以及全人类历史命运。经过高中历史课程学习，培养学生健全人格，促进个性健康发展。7/13三、立意方法

1、依据课程标准和教学要求立意《从“师夷长技”到维新变法》，课标要求是：“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革思想历程，了解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起作用。”——“鸦片战争后近代中国向西方学习思想历程及其特点”8/13三、立意方法

2、围绕教学重点和难点立意一、春秋战国时期为何会“变”？二、“诸子百家”怎样应“变”？争论一：诸子百家中关于“人与人性”认识，都是以研究人和社会为主题：孔子关注人际关系，孟子强调仁政，荀子重视仁义和王道，老师重视无为，庄子向往自由，法家重视法治。争论二：诸子民本思想：孔子爱民，孟子贵民，荀子君舟民水，劳资无为，墨子兼爱。这些都是从社会各阶层出发，对民众权利诉求。三、应“变”现实价值和反思9/13三、立意方法

3、依据情感态度价值观立意《战后资本主义世界经济体系形成》设计教学主题时，教师能够从“规范与无序博弈”、“公平与特权博弈”，两方面来立意。10/13三、立意方法

4、利用史学范式立意全球史观、文明史观、当代化史观、阶级斗争史观等

11/13三、立意方法

5、从学生需求和现实出发立意人民版《共产党宣言》内容阐述了三方面：①深刻分析了资本主义基本矛盾和社会发展规律，阐述了无产阶级使命；②揭露和批判了各种社会主义流派，制订了党策略标准；③无产阶级应该建立自己政党。岳麓版阐述了三方面内容：①必定了资本主义在人类历史上主动作用；②揭示了资本主义内在矛盾；③宣告了工人阶级历史使命；④昭示了未来共产主义社会标准人教版：①阐

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