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在学习中感悟在历练中成长

——区班主任基本功大赛心得分享

聂小凤第1页一、需要学习内容（一）相关文件与专著《中共中央国务院关于深入加强和改进未成年人思想道德若干意见》（年）《中小学教师职业道德规范》（年）教育部《关于深入加强中小学班主任工作意见》（年）教育部《中小学班主任工作要求》（年）《班主任专业基本功》（齐学红主编）（年）《中小学德育管理操作实务》（朱洪秋主编）（年）班主任工作相关知识年以来国内外主要时事（主要是十八大汇报中关于教育叙述）等。第2页（二）班主任专业基本功一是班主任专业道德1.专业理念是一个主要专业性岗位；是学生主要精神关心者；是全方面关心学生发展人生导师；是学生发展“主要他人”；是学生正当权益保护者。2.职业道德《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于深入加强中小学班主任工作意见》、教育部《中小学班主任工作要求》、《中小学教师违反职业道德行为处理方法》。第3页3.礼仪涵养二是班主任专业知识1.班主任工作基本规范2.班级管理3.班级德育4.班级文化(物质文化、制度文化、精神文化)三是班主任专业技能1.教育资源整合能力（班级、家庭、社会）2.主题班会设计与实施能力3.人际沟通与交往能力4.专业自主发展能力第4页二、基本功竞赛内容1.笔试（权重50%）。要求参赛选手在要求时间内完成相关知识测试和主题班（队）会方案设计。知识测试题是指班主任应知应会基础性知识，主要包括班主任工作基本内容，采取“选择”和“填空”等两种题型。笔试时间为90～120分钟。主题班（队）会设计方案要表达活动过程教育性和完整性，普通包含题目、教育背景、教育目标、活动准备、实施过程等基本内容。其中实施过程要详细、明晰、可操作，字数不超出字。第5页2.面试（权重50%）。主要包含三个步骤：（1）教育故事演讲，时间5分钟。讲述班级管理和学生教育中故事，其中得失成败和个人专业成长，要有真情实感并渗透相关教育思想和理念。（2）情景答辩，时间10分钟。采取当场抽签方式，要求参赛选手依据题目提供详细情景，进行模拟性体验和思索，提出处理问题策略和方法。接着回答评委提问。要求选手紧紧围绕评委提出问题，陈说观点。其中模拟情景为7分钟，回答评委提问为3分钟。（3）才艺展示，时间5分钟。参赛选手现场进行才艺演出（演唱歌曲、舞蹈、器乐演奏、绘画、书法、朗诵等），展示高雅气质和综合素质。相关道具和材料自备。第6页三、竞赛感悟关于笔试（一）题型分析（二）注意事项（三）班会课设计班会课设计步骤，是让选手依据背景材料及要求，设计一个主题班会课方案。设计“方案”要主题鲜明，富有创意，目标明确，内容丰富，形式新奇，结构完整，程序规范，重视实效，操作性强。“方案”主题内容和实施过程要表达班会课思想性、针对性、教育性、主体性、参加性、互动性标准。第7页1.班会课设计目标①利用先进班级管理理念了解、判断、分析当前背景材料能力；②富有创新和应用教育理念确立班会主题及构思整体方案能力；③依据学生年纪特征、品德形成规律以及整合教育资源有效组织主题班会能力；④清楚、准确演绎班会课设计基本技能。第8页2.班会课设计要求①破题。分析背景材料，把握问题关键及本质所在，进而确立设计理念和基本思绪。②立题。确定和提出一个鲜明、富有创意和表达一定教育理念主题，并说明理由。亲子交流情况不但影响亲子关系，还影响学生心理健康。许多家长反应，孩子上了初中之后，亲子沟通出现了障碍，跟父母说话越来越少，与父母顶撞或对着干情形越来越多，心里话不愿意跟父母讲。家长因为不知道孩子想什么、需要什么和怎样与孩子沟通，显得十分担心和忧虑。请你依据这一现象设计主题班会课，促进亲子交流和沟通。《怎样与父母交流与沟通》、《搭建与父母沟通心桥》、《沟通，让我们心零距离》、《倾情交流——生命因沟通而漂亮》、《沟通从“心”开始》③形成方案。按照教育主题、教育目标、教育内容、教育形式、教育过程、教育准备等主题班会课方案基本格式提出设计方案内容。第9页3.班会课设计关键：(1)班会是有正确、鲜明主题教育活动。关于“爱心和孝心”背景题，选手以“为了父母微笑”为主题。关于“学生应该远离毒品”背景题，选手亮出“远离毒品，从拒绝第一口开始”主题。关于“情谊与爱情”背景题目，选手提出“爱，要不要说出来”。(2)班会是以学生为主体活动。关于“早恋”话题设计主题是“爱，你准备好了吗”，假如定位为“爱，我们准备好了吗。关于“择业观”主题“我未来不是梦”，改为“我未来我做主”。第10页(3)理想班会是组织者与参加者思想、情感、行为互动平台。①班会普通是由师生共同主持。表达学生主体，教师引领。②班会由学生主持，内容无须背下来，可依据提要来主持，减轻学生负担，期间教师可依据情况适当主持。③假如是价值引领，能够是师生混合主持，程序性由学生主持，引领性部分由教师点拨、启发。第11页4.班会要有精心准备准备过程就是对学生教育过程。教师准备。（1）形式方面准备。（2）内容方面准备。（3）做好物质准备。学生准备。如“教室里安全”主题班会课前，可布置学生准备：（1）你认为教室里存在哪些安全问题？（2）请你针对这些问题提出你自己处理方案？（3）对班级里安全你还有哪些提醒和提议？第12页主题班会方案设计（60分）1.不少学生家长只重视孩子学习成绩，除了学习什么家务都不要孩子做，结果学生依赖性越来越强，自理能力却越来越弱。请针对此现象设计主题班会课。（小学）2．亲子交流情况不但影响亲子关系，还影响学生心理健康。许多家长反应，孩子上了初中之后，亲子沟通出现了障碍，跟父母说话越来越少，与父母顶撞或对着干情形越来越多，心里话不愿意跟父母讲。家长因为不知道孩子想什么、需要什么和怎样与孩子沟通，显得十分担心和忧虑。请你依据这一现象设计主题班会课，促进亲子交流和沟通。（初中）3．资料显示，在我国青少年死亡各种原因中，排在第一位就是自杀。中小学生不堪各种压力而轻生新闻屡见不鲜。珍惜生命、尊重生命、爱护生命，把握生命中每一天，充分发挥生命价值是当代青少年教育一个主要内容。设计生命教育主题班会课，让学生认识生命价值，引导中学生珍惜生命。（高中）要求：（1）题目自拟。（2）选择实施班会年级，但方案中不得出现个人和学校真实名称。（3）设计方案要反应出设计目标意义、准备过程、实施过程等，其它不限。（4）字数不超出字。第13页教授点评此次参赛选手班会课设计情况：1.结构比较完整。有背景、目标或目标；有准备；有过程；有总结；有还有延伸活动。2.有个好标题：如：尊重生命，活得精彩；让生命之花绽放精彩;爱要大声说出来；沟通，从“心”开始；做一只勤劳、高兴小蜜蜂；一屋不扫，何以扫天下。《搭建与父母沟通心桥》、《沟通，让我们心零距离》、《倾情交流——生命因沟通而漂亮》《怎样与父母交流与沟通》《珍爱生命》就很普通。关键是要讲出引导过程：详细、明晰、可操作。要对主持作一交待。如：提问、思索、小组讨论；设计意图；提醒、点拨、分析、体验；小结、提炼；板书、总结、引领等。后续活动。第14页关于面试（一）教育故事教育故事是教育行动演绎，是教育过程反思，是教育智慧表达，是教育理念实践。它是教育故事，主题和内容要有教育性，要有思想性，要表达教育理念。（怎么表达教育理念？名人名言、教育效应）它是班主任亲身经历和有所感所悟故事，必须含有真实性，同时作为故事本身，必须含有故事特点，尤其是情节性。字数在1100左右。它由故事经历者和主角之一班主任，以第一人称方式讲述“我与学生”、“我与班级”教育事件或事情以及他（她）所感所悟，因而要有鲜明叙述性，同时它是经过班主任亲口叙述来再现事件，并把听众带进故事情景之中以产生感同身受效果，因而要有艺术感染力。第15页教授点评参赛选手在教育叙事中存在问题一是主题“故事性、教育性”不强。二是对故事主题提炼不足。比如，“倾听，有时候比教育更主要”题目，只需改动一个词，即把“教育”改为“说教”就会给人一个愈加明确感受。“宽容和等候”故事，假如“用宽容等候成长”，更能点题和含有故事性，表达心理学上“期望效应”。这一次只有两位老师给自己故事起了一个题目。两位老师主题好：专心沟通，一切为了孩子！家长——让我们携起手来。三是没有讲述技巧。有老师把提要写得非常详细，几乎是在读！一定要脱稿讲，不能老是低头看提要。要抬头讲，用眼神与评委进行交流互动。语言要慢一点。有教师抓不住重点，往往废话多，很多时候讲偏了。第16页（二）情景问答1.什么是情景问答情景问答是经过情景案例和相关问题来考查班主任班级管理理念、专业能力和教育机智等综合素养步骤。情景问答问题包含两个方面，一是“必答题”，是班主任工作常识性问题，是作为一个班主任“应知应会”问题，它常以知识性问题、个案或叙事性情景分析形式出现；二是情景性问题，需要进行判断、分析和提出对策，然后还要回答评委提出相关问题。第17页2.情景问答目标班主任基本功大赛设置情景问答步骤主要目标是考查参赛选手对情景资料中教育主题把握和判断是否准确，所给出教育对策是否含有教育理论依据、创新性和可行性等，从中了解选手理论素养、专业知识与能力水平。这一个步骤最大特点是情景性、即时性，限定时间要求选手作出灵敏思索和准确回应。回答得好不但要有班级管理经验和全方面专业性知识（因为题目几乎包括班级管理方方面面），还要有理论涵养和教育机智，难度相对较大。能够说，它是大赛中最能表达选手教育理念、专业素养、班级管理技能、技巧最具挑战性一个步骤。第18页3.情景问答操作(1)参赛选手抽取情景资料，包含案例和必答题、情景性问题。(2)选手作10分钟准备(3)选手用7分钟回答下列问题。要依据情景从问题判断、情景分析和应对策略三个方面作出正确判断、深刻分析，提出合理而有效教育对策。(4)选手用3分钟回答评委提问。按要求回答评委即时提出问题。情景问答视频。第19页情景问答需要指出问题：要能利用教育学、心理学和班级管理学理论观点，富有针对性地进行合情合理和含有教育智慧判断、分析和应对。比如，“学生小马迟到了，班主任朱老师批评她几句，她以为委屈，回家后哭着告诉妈妈说班主任对她不公平，有意针对她。小马妈妈跑到学校找校长告状。”问题：“作为班主任怎样面对学生或家长投诉？”选手指出这是一个师生、家校沟通问题，然后结合新修订《未成年人保护法》提出了“勇于面对，主动处理”应对策略：向校长与家长说明情况，反思自己批评教育方式；主动找学生谈话，在顾及个性和自尊心情况下重申纪律；主动进行家校沟通，共同帮助学生做到上课不迟到。教师自始至终采取是诚恳、主动、主动态度和有效处理问题步骤与方法，而不是以回避和反抗方法去处理问题。其中，反应出班主任工作以有效管理和教育学生为标准教育智慧和意识。第20页1.你中途接了个班，想开个家长会，可是竟然有三分之一家长和你请假了，你了解到，主要是原来班主任召开家长会时普通都是简单汇报学校工作，或者就是表彰优异学生，从不给后进生家长留面子。问题：面对这种情况，你打算怎么办？第21页情景题中“那位班主任开家长会时只是表彰优异学生，从不给后进生家长留面子”。1.利用心理学理论：“马斯洛五种需要论”后进学生和家长有尊重需要，班主任没有意识到这点。2.班主任评价学生机制有问题，应采取多元化评价（教育学理论），不应该只以学习成绩评价一元化模式。第22页3.你该怎么办？召开班级学生会议，动员全体学生有展示有参加，组织学生活动，把活动内容融入到家长会中，首先调动学生主动性，让学生告诉家长，家长会上有他节目展示，希望赢得家长关注。家长三分之一没到会，可能也有部分学生就因为自己在班会课上得不到尊重、赏识而不愿意让家长来参会，所以学生回去动员家长开家长会将会有事半功倍效果。还有如个别特殊家长，电话联络。第23页问答中不要出现理论素养缺乏问题，如“德育教育”、“差生”等概念。要认清好教师和好学生标准。关于《班主任专业基本功》（齐学红黄正平主编）阅读：提议精读本书：结合文中案例，思索整理自己工作案例；认真完成读本中思索与练习、思索探究、完成方案设计、认真完成情景问答。能够自愿组成一个学习小组，相互间进行问答，并开展讨论，效果更加好！第24页四、相关知识与理念做好班主任工作几个关键词以身作则常言道，“其身正，不令自行；其身不正，虽令不行。”榜样作用是无穷。中小学生选择和模仿第一个榜样是班主任。有什么样班主任，就有什么样学生。苏联著名教育家车尔尼雪夫斯基说：“班主任想把学生造成什么人，自己就应该是这种人。”以身作则就是要求学生做到，首先应该无条件做到并做好。不论做人，还是做事，不论教学，还是言谈举止，都应该负担起榜样角色。亲其师，方能信其道，表率行动就是无声语言，只有这么，学生才能真正从内心深处信服并佩服，威信才能真正树立起来，班级才能管理更加好。第25页民主包容民主管理，就是公平公正，就是机会均等，就是一视同仁，就是让学生自己作主，就是让学生自己去管理自己。发扬班级管理中民主性，既能够拉近和学生之间距离，又能够融洽班级气氛，使每个学生都有主人翁意识和责任感。1.班规班法共制订同恪守。2.班级事务同商议共执行。所谓包容，就是要求班主任要有宽广胸怀，不斤斤计较，就是再多给学生一次机会，就是要用放大镜去观察学生优点，用显微镜去对待学生缺点。包容是融洽师生关系最好武器之一。第26页用“心”经营1.责任心。高度责任心是干好班主任工作首要前提。2.爱心。教育关键是爱，没有爱就没有教育，爱是世界上最美好语言。3.信心。信心是育人基石。自信孕育成功，自信创造奇迹。4.细心。就是心思要细密、考虑全方面，就是要眼观六路、耳听八方，就是要善于“扑风捉影”，就是要像老中医一样学会望（直接观察）、闻（听人介绍反应）、问（调查或问询）、切（剖析心理。5.耐心。大教育家培根说“不论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”6.专心。专注是最好老师，只有专心于班主任工作，热爱班主任工作，多反思，常琢磨，把它真正当成自己职业，成功面前不骄傲，困难面前不气馁，才可能成为一名优异班主任。第27页大胆创新创新意识是督促我们与时俱进不竭动力；创新，才会有更大发展，创新，才会有更加快进步；创新，能够使我们班级管理越来越好。创新不是胡乱创新，不是恣意妄为，而是在不违反学校和年级规章制度前提下进行创新。精细规范规范是一个状态，是一个追求，是一个境界，更是一个能力。大处着眼，小处入手，追求精细，方能到达规范。1.班规班法要规范。2.学习习惯要规范。3.仪容仪表要规范。4.语言行为要规范。5.教室环境要规范。6.班级文化要规范。能够展示我班级文化。第28页主动沟通沟通既要及时，也要广泛，更要频繁，要多沟通，常沟通。1.师生沟通。首先要多和学生沟通，这种沟通，既能够把握学生近期学习状态，又可及时发觉问题，还能够促进师生之间感情。第29页2.家校沟通。家长是我们搞好班级管理工作主要保障之一，我们工作需要家长大力支持。与家长交流坚持以下标准：①一切为了学生标准，要让家长显著地感受到，我们所做一切，都是为了孩子，这么有利于家长配合我们工作。②优点优先标准。跟家长交流时，要尽可能突出孩子优点。因为，在家长眼里，自己孩子永远是最好，假如你跟家长交流时候，总是埋怨孩子不足，那么家长无形中就会和你产生对立情绪，不利于工作开展。③尊重家长标准。3.师师沟通。要多和任课教师沟通，任课教师是提升班级成绩关键。沟通之后，反馈一定要及时，一定要趁热打铁，在第一时间进行落实，不然可能就会错过最正确教育时机，甚至会适得其反。第30页同理心（同感共情）同理心包含三个条件：1.站在对方立场去了解对方；2.了解造成这种情形原因；3.把这种对对方设身处地了解让对方了解。同理心是沟通方暂时放弃本身主观参考标准，尝试设身处地地从对方参考标准来看事物，使我们能够从对方处境来体察他思想行为，了解他所以而产生独特感受。同理心不等于赞同对方行为和看法。第31页同理心是对对方有一个亲密了解，像感受自己一样去感受对方内心世界，由此产生共鸣同感（即感同身受）。在同理心心理活动中，沟通双方地位是平等，无高低之分。在人际关系中，假如沟通双方能够从同理心角度，去感受对方感受，信念和态度，并有效将这些感受传递给对方，对方会感到了解和尊重，从而产生温暖感和舒畅满足感。这种感觉能够诱发出彼此充满体谅和关心爱护沟通气氛。第32页让班级成为学生自我教育平台：班级教育价值应凸现其帮助学生提升自我教育能力功效，使班级社会成为学生自我教育平台。教育从了解学生开始：了解了学生，你才能教育学生。给学生一个前进目标：有目标才有动力。一是制订共同奋斗目标，二是制订个人奋斗目标。给学生一个自选岗位：要充分挖掘班级中各种服务岗位资源，让学生在班集体建设中取得丰富成长体验。要定时自由转换岗位，丰富学生角色体验。给学生一个展示舞台：给学生创造自我表现机会和自我展示平台。给学生一个改错机会：教师要善于给学生一个改错机会。要能让学生能暴发出自我教育力量。第33页学会等候学会等候，意味着教师在用发展眼光对待学生，意味着能够用从容不迫心态对待自己工作：不急不可待、不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影效果。因为一个好品质形成，一个良品质矫正，都不可能是一蹴而就，而是一个长久、波折过程；即使是一个概念、一个原理掌握也都极难一步到位，而是一个不停丰富、不停深化过程，一个不停温故知新和知新温故过程。当我们学