有关汉语拼音教案九篇

第第页有关汉语拼音教案九篇

汉语拼音教案篇1

教学目标

重点：

难点：

△双基

目标

1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、复习巩固6个单韵母。

技能目标△1能够娴熟正确读出iuü的音及其四声。

△2初步培育同学利用自己的生活阅历辨析字母的技能。

道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；

2、借助儿歌的形式，让同学在开心中学到知识，陶冶同学美的情趣。

教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起同学的爱好，爱护同学的学习积极性。

课前预备

教学媒体多媒体课件

课前预习观测图画，说说图上内容。

教学过程

老师活动同学活动活动设计意图

第一课时

一、导入新课吗？

师：同学们，喜爱儿歌吗？

师：今日老师再说一首儿歌给你听听好不好？

师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？

师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的伙伴，他们是iuü(板贴〕他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。〔分别将这三张图片贴到相应字母的下面〕

二、讲授新课。

1、教读字母。

听儿歌，引起学习爱好，仿照力强的孩子可以快速跟读

认识新伙伴。

反复练习读，读准读好！

激趣导入。

初步感知。

学习新字母，掌控读音。

课时备课

老师活动同学活动活动设计意图

2、利用标音标形图教学字母。

师：那么这三个字母，你们会写吗？

师：怎样写呢？

老师示范同学仿照，用语境歌巩固字母的认读。

师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü〔边读边板演〕

师：想不想自己动笔写一写？

师：边写边读儿歌描横。

三、小结。

第二课时

一、导入新课

师：还记得上节课老师教给你们的'儿歌吗？

师：他们就是iuü

二、讲授新课

师：那还记得老师教给你们的四声吗？

师：那iuü该怎样读他的四声呢？

(iiiii标上声调符号后有什么改变？头上的点不见了。为什么不见了？由于声调符号给拦住了。i加声调符号时，i上的点省去不写。〕

三、巩固练习。

a_ou_üo_e

四、指导书写。

生：——

同学边读边跟着老师比划。

同学描红，老师巡察指导。

检查同学背诵。

生：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

生：a汽车一贯向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡，再上坡a汽车向下坡开。

读iuü的四声

并掌控i的标调特点。

学会书写，进行良好的书写姿态指导。

巩固复习。

通过复习旧知识做好新知识的歉意，温故知新，并让同学领悟学习的方法。

作业设置。

必做题：

会读，会写三个拼音字母。

选做题：

认一认书上的字

实践创新作业：

表演儿歌给家人听

板书设计

īíǐì

ūúǔùǖ

ǘǚǜ

汉语拼音教案篇2

一、背景知识：

这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。

二、学情分析：

1、这篇拼音课文以充斥童趣的小伙伴和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，同学运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比方，又能唤起同学做算术题那种美妙的体验，是同学诵读、表演、律动的好材料。

2、识字教学是低班级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，同学在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用同学的相互沟通来减削呆板的教学模式。

3、在内容方面，由于是拼音，所以教学中在读准三个声母的基础上，肯定要能精确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复涌现并巩固。

三、教学目标：

1、知识和技能。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。

2、过程和方法。在观赏画面、练说图中景物的`过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。

3、情感、立场和价值观。美妙的家庭生活和家务劳动、学习劳动是同学常常经受的，充斥儿童情趣的动物活动画面能激起同学的美妙情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。

四、教学过程

第一课时

一、导入：

小伙伴们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫伙伴了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！

二、学习声母z

1、借助图画学习声母“z”的读音。

①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？〔图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”〕

②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，留意看老师的口形，听听老师的发音。

③同学练习，先跟老师读，然后在小组中沟通发音的体会。

④检查练习状况：齐读、开火车

2、指导书写。

①记忆字形：小伙伴，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？〔像个小“2”zzz〕

②观测“”在四线格里的位子。

③师范写：留意笔顺，书写时的留意点。

④同学练习，师巡察指导。

3、拼读音节。

声母都喜爱和韵母交伙伴，谁还记得它们交伙伴的口诀？〔前音轻短后音重，两音相连猛一碰〕

①看看书，说说“”喜爱和哪些韵母交伙伴？

②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。

③谁能当小老师来教大家读？

④老师检查：抽读四声。

⑤请选择一个自己喜爱的音节来说词语。

汉语拼音教案篇3

教学目标

1.巩固声母j、q、*，并能较娴熟的书写。

2.精确拼读j、q、*与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的.音节。

3.掌控j、q、*和ü相拼时要去掉ü上两点的规章。

4.感受拼读的乐趣。

重点难点

重点：读准j、q、*与它们相拼的音节。

难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规章。

教学预备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(7)

1.抽读已学过的声母和韵母卡片。

2.指名读上节课的儿歌。

二、学习j、q、*和ü相拼，去掉ü上两点的规章(10)

1.出示课文中的拼读练习。

jjünnü

qüqüü

**üllü

2.让同学、自由拼读。

3.引导质疑，学习j、q、*和ü相拼，去掉ü上两点的规章。

4.多种形式练习拼读。

三、练习三拼音节(10)

1.出示音节。

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

**iɑ

2.同学自由拼读。

3.多种形式练习拼读。

4.完成课后练习拼拼读读。

四、学习读读连连(8)

放手让同学独立完成。

五、布置作业(5)

在作业本上抄写音节。

板书设计

jjünnü

qüqüü

**üllü

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

**iɑ

教后感

汉语拼音教案篇4

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün

3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，精确地拼读音节。巩固ü上两点省略规章。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．精确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün同学易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

〔1〕出示in图，图上画的是什么？

〔2〕同学借助树荫的“荫”学习in的音。

〔3〕发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

〔4〕老师范读，同学随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

〔1〕师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？〔用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。〕

〔2〕出示yin，请同学读一读。

〔3〕你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的`“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区分于ün的写法，老师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使同学在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。同学练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。老师范读，同学练读，指名读。

4．怎样区分un和ün呢！为了区分于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌援助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

〔需要大y来帮忙，ü的两点要去掉〕

6．为了让同学明白yun的右边是ün，老师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小伙伴怎么啦！为什么哭呀！”，小伙伴哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使同学明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让同学自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互订正。

3．老师提示同学留意j、q、*与ün相拼时ü两点省写规章。

六、书写in、un、ün

3个字母

1．书写3个字母对同学来讲并不难，让同学自己练习书写。

2．老师巡察，个别辅导，留意订正同学的写字姿态。

3．展示同学作业，进行评改。

附：板书设计

汉语拼音教案篇5

教学内容：汉语拼音aneninunün

教学目标：

1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，认清形，正确书写。

2、精确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规章。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使同学能按肯定顺次认真观测画面，认识事物，擅长表达。

教学重难点：

重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时〔总第43课时〕

一、情境地导入，认识前鼻韵音

1、讲解并描述：拼音王国的城市可真多，今日我带大家到一个新的城市去看看，好吗？

2、提问：你们观测这些新伙伴，说说你发觉了什么？〔出示aneninunün〕

3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲解并描述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜〔天安门ananan〕读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？

“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜〔摁门铃enenen〕

9、请大家再看in，谁来试读。练习读。

10、unün这两个新伙伴似乎啊，你会读吗？

它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读aneninunün的四声。先小组读、再齐读，订正发音。

二、比较记忆，学习整体认读音节

1、提问：我用手指画了一个什么？〔圆〕

指导同学：发“圆”的音时，先发ü，再ü渐渐向an滑动。但要留意整体认读，不要拼读。

我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新伙伴yuan.

练读yuan的四声。用二声和三声组词。

2、讲解并描述：in有一个整体认读音节伙伴，是谁呢？〔出示yin〕

我们用什么方法记住它呢？〔加大y，就是整体认读音节yin〕

指名读yin的四声。

3、提问：ün也有一个整体认读音节伙伴，会是什么样的？〔加大y,去眼睛，就成了yun。〕

读yun的四声。请同学用二声和四声组词。

4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！〔竞赛读yuanyinyun的四声。〕

三、小结，布置任务

今日，我们认识了整体认读音节里的新伙伴yuanyinyun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了很多新伙伴aneninunün。回家后，把这些新伙伴介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

第二课时〔总第44课时〕

一、自主尝试，拼读音节

1、今日，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节伙伴，好吗？

2、出示：dtn与an拼成的音节，点名读，并组词。

戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。

3、出示：zhchsh与en拼成的音节卡片，让同学认真观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。

4、出示：bpm与in相拼的音节，全班齐读，好吗？

5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！gcch与un相拼，jq*与ün相拼的音节。〔让同学自由拼读。〕

提问：怎么ün后变成了un？谁来告知老师？

二、鼓舞拼读，突破难点

1、讲解并描述：我手上有很多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？

2、出示三拼音节：gkh与u和an相拼。读对一个给一个，实时订正读音。

提示：u是介母，一带而过,uan连起来。

表扬同学：我的'小卡片都奖完了，小伙伴们真棒！那我再出一些难点的。

3、出示：juanquan*uan，提问：究竟该怎么读？为什么？〔抽读后，再齐读巩固〕

三、游戏激趣，深入实践

1、现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？〔文具〕

说说图上有哪些文具？

2、大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？〔拿出音节卡片〕请同学分小组合作，拼读音节词。

3、为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。〔音节词〕不过你得认出来，贴错了可不行！〔指名读，实时订正错误。然后做游戏：给文具贴商标〕

第三课时〔总第45课时〕

一、谈话激趣，复习导入

1、讲解并描述：小伙伴们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！〔开火车读aneninunün的四声〕

2、提问：出去玩还要带点什么？

瞧，老师为你们预备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。〔出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让同学选择自己喜爱的图片，读后面的音节。

3、过渡：〔出示田园风光图〕瞧，农村到了，快认真看看，夸夸这儿的风景。

二、看图识事，学习词句

1、请同学夸田园风光的漂亮。

2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让同学自由读。

3、让同学看图比较词语，体会用词的精确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”〔由于山许多，不止一座〕

请同学感觉“一块田”和“一块块田”的区分。

4、指导同学看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？

5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交伙伴呢？〔一片树叶〕

再请同学用“左边”“右边”说话，练习应用词语。

6、学习朗读短句，自由读。

范读，四人小组互读。指导同学带表情朗读。

三、合作学习，朗读感受

1、这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小伙伴。他们在做什么？〔爬山〕

2、请同学借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。〔合作认读，同桌教读〕

3、请小老师带读，齐读，表演读。

四、找出方法，学习生字

1、讲解并描述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多兴奋了！咱们也来登山，不光观赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？〔出示生字卡片，让同学自由读〕

2、请同学读准字音，指名同学自由取卡片读，并实时订正字音。

3、让同学记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？

五、复习巩固

1、营养补充好了，那咱们就出发吧！

2、做“登山挖宝”游戏。在详细的语境中，识记生字，积累语言。

读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。

谁先认得，就算谁先挖到宝。

汉语拼音教案篇6

教学目标：

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、留意培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯。

教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学预备：拼音卡片，课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习之门

1、谈话激趣：

师：同学们，今日我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新伙伴，想知道他们是谁吗？

生：想

师：好！老师先让你们看看它们是谁？〔课件显示：ɑieiui〕

看谁聪慧，能把这几位新伙伴的名字告知我？

生：……

〔鼓舞表扬积极大胆的同学〕

师：不会的同学不要焦急，让我们一起去认识它们好吗？

生：好！

2、复习：

让我们先探望一些旧伙伴——韵母

课件显示：ɑeui(逐一出示)

ɑieiui〔单击后变成〕

看到了什么？(它们结成伙伴)

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

板书：复韵母

二、学习殿堂〔新授〕

ɑi

1、看看这是什么？〔右手出示“ɑ”卡片〕

2、又看看这是什么？〔左手出示“i”卡片〕

3、当它们做了伙伴以后会变成什么？〔右手滑过左手拼成ɑi〕

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读

4、出示课文的`图片，〔板书ɑi〕

问：图上画的是什么？他们在干什么？

〔姐姐和弟弟站在一起〕

问：他们是怎样站在一起的？

〔紧紧地挨在一起〕

同学开火车式抽读

5、出示儿歌：

ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi

6、示范写法

〔同学书空〕

ei

1、看看这是什么？〔右手出示“e”卡片〕

2、又看看这是什么？〔左手出示“i”卡片〕

3、请同学试一下帮它们结伙伴

要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，〔板书ei〕

问：图上画的是什么？

〔一个小伙伴劈柴，发出的声音eieiei〕

4、出示儿歌：

e在前，i在后，滑过来eieiei

5、示范写法

〔同学书空〕

ui

1、由“喂”的读音引出ui

电话铃响〔课件显示〕

师：喂！我们还有几位伙伴没认识？

生：一位

师：是谁？

生:是ui

2、提问：有谁告知老师它是怎样读成ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3、同学编儿歌

把你想到的儿歌告知同桌。

出示儿歌：

u在前，i在后，滑过来uiuiui

4、出示课文的图片，〔板书ui〕

问：图上画的是什么？

〔小女孩围着围巾。〕

5、示范写法

〔同学书空〕

三、音之村〔四声〕

1、戴帽子游戏

帮韵母戴声调帽

〔为什么？〕

引出规律

2、出示标调歌

有ɑ你可别放过，

没有ɑ就找oe.

iu并列标在后，

声调千万别标错。

齐读

3、练习四声和声母与aieiui相拼。

四、巩固练习。

游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，同学自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

zh—āi--zhāig--ěi—-gěic—ài—càik—āi—kāih—uí—huí

五、指导书写。

书写音节。Kāigěihuí

六、小结：

师：今日我们认识的伙伴叫什么？

生：ɑi、ei、ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做伙伴？

生：声母

师：生活中的很多字的音节都是声母和复韵母组成的，

我们平常要多加观测，把课堂是学到的用到生活中去。

板书：9、aieiui

图一

图二

图三

第二课时

一、复习发音要领。

1、抽读aieiui。

2、打乱顺次读四声。

3、出示一个漂亮的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。〔生上台摘卡片领读，跟读最末全班读〕

二、激趣导入。学习短句。

1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小伙伴们还可以做些什么事？〔课件出示〕图上画了什么？

2、同学沟通，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。

3、同桌互读。看谁读得准。

4、个人读、开火车读、齐读。

5、出示短句，练读，指名读、评议。

6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。

三、读儿歌。

1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

2、个人读，评议。

3、听电脑博士读，生留意读出感情。

4、表演读。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。

2、去掉拼音读。

五、扩展活动。

1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。同学大声读出来。

2、手拉手，交伙伴。

六、作业。读熟P26-27，预习P28。

板书：9、aieiui

你他水白皮子在

10aoouiu

汉语拼音教案篇7

教学目的：

1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。

2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。

3、培育幼儿对拼音的学习爱好。

教学预备：教学卡片假设干、嘉奖贴纸

教学重点：引导幼儿学习声母z的'正确发音及书写格式

教学难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培育幼儿对拼音的学习爱好。

教学过程：1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，

2、教学z的发音，认清形。

(1)老师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(老师范读、跟读、齐读)

(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz(3)找个别幼儿领读，老师指导。

3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

(1)用活动卡片，让幼儿拼读。

(2)老师领读，幼儿同步跟读。

4、引导幼儿正确书写拼音声母z(1)老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横(2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，老师指导。

5、进行游戏，巩固拼读音节。

游戏："摘苹果"，老师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果"，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就嘉奖他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。

汉语拼音教案篇8

教材解读

教材转变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时涌现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的爱好，我采用了以下步骤来完成教与学。

本课可采纳2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

一、童话引入，激发爱好。

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y

，指导读法〕。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，〔这时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i

)。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i走丢了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的`留意力，激起了深厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参加。

在第一步的激趣基础上，把同学分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，同学立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w

小u

在一起，不分别，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，同学遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？