高中历史必修三第六单元第28课国运兴衰系于教育经典市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

第28课第1页学习目标1、熟悉建国后我国教育事业发展基本史实2、了解“国运兴衰系于教育”深刻含义第2页问题

请同学们快速浏览教材内容，回答建国后我国教育事业取得了哪些成就？

开展扫盲教育实施义务教育发展高等教育

第3页第一类：不能读书识字人，这是传统意义上老文盲。第二类：不能识别当代社会符号人。第三类：不能使用计算机进行学习、交流和管理人。年，联合国重新定义新世纪文盲标准为：第4页一、扫盲教育1、办法：⑴1950年：全国工农教育会议召开⑵1982年宪法要求：“国家发展各种教育设施，扫除文盲”⑶1993年《中国教育改革和发展纲要》提出：在20世纪末，全国基本扫除青壮年文盲第5页我们留下一个什么样世界给子孙，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样子孙后代。

——《世界教育汇报》（1990年）有一流教育，才能成为一流国家。

——温家宝（年7月18日）第6页刚解放时，我国学龄儿童入学率还不到20%，成人文盲则高达55%。第7页联合国教科文组织提出:“识字是终生学习关键，是民主和公民社会基础工具，是社会和经济发展先决条件，更是最基本人权。”第8页一、扫盲教育2、原因：⑴教育事关国家、民族前途和命运⑵我国人民群众文化素养普遍低下⑶识字是社会和经济发展先决条件，是最基本人权。第9页农民在田间进行扫盲学习第10页劳动模范郝建秀(中)在山东大学从属工农速成中学学习北京工农速成中学学生在学习采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习第11页文盲、半文盲人数占总人口百分比（％）6.72％12.21%15.88％23.5%年1997年1990年80年代初（资料起源：中华人民共和国国家统计局网站）第12页一、扫盲教育新中国成立50多年来，共扫除文盲2亿多人，文盲数量和文盲率不停下降，摘掉了世界头号“文盲大国”帽子。年1月1日，中国政府宣告：中国准期实现了基本扫除青壮年文盲战略目标。3、成就：第13页因为种种原因，当前中国每年新增文盲大约50万；因为辍学现象依然存在，全国约200个县还未普及小学教育；因为人口流动增加，老文盲未完全扫除，新文盲又不停产生。还有些地域扫盲工作带有一定运动性和突击色彩，扫盲教育质量不高，结果难以巩固，从而又造成一部分人复盲.据官方数字，我国4.8亿农村劳动力中，初中及初中以下竟然到达4.2亿！这不但是他们个人不幸，也是国家民族不幸。第14页二、义务教育1、含义：是国家普及青少年教育、扫除文盲、提升人口素质、培养合格公民主要伎俩，是国家一项战略决议。2、办法：⑴1986年全国人大六届四次会议：《中华人民共和国义务教育法》⑵90年代以来，普及义务教育成为“科教兴国”主要步骤。⑶实施“贫困地域义务教育工程”、“希望工程”等。第15页偏远贫困地域小学第16页第17页二、义务教育3、成就：年1月1日，中国政府宣告：中国准期完成了向世界庄重承诺，实现了基本普及九年义务教育战略目标。第18页从年开始，全部免去西部地域农村义务教育阶段学生学杂费，20扩大到中部和东部地域；对贫困家庭学生无偿提供教科书并补助寄宿生生活费。免学杂费资金由中央和地方按百分比分担，对贫困家庭学生无偿提供教科书资金，中西部地域由中央全额负担，补助寄宿生生活费资金由地方负担。

“两免一补”

（免学杂费、免书本费、补生活费）

第19页三、高等教育发展1、波折发展历程第20页1953—1957年，教育在“必须彻底地、系统地学习苏联先进经验”口号下，模仿甚至照搬苏联教育模式，为国家培养各种专业技术人才。但忽略了中国国情，出现了体制僵硬、培养目标过于狭窄等问题。建国初高等教育照搬苏联模式第21页三、高等教育发展1、波折发展历程⑴建国初：照搬苏联模式——体制僵硬，培养目标过窄。第22页大跃进时期“教育大革命”以教育与生产劳动相结合为关键，高校实施全日制、半工半读、各种形式办学体制，初步建立起教学、生产劳动、科学研究三结合教育体制。片面强调“突出政治”和过多参加体力劳动,打乱了正常教学秩序；许多改革，造成教育界很大混乱第23页三、高等教育发展1、波折发展历程⑴建国初：照搬苏联模式——体制僵硬，培养目标过窄。实施“教育大革命”⑵“大跃进”时：——教育与生产劳动相结合为关键、造成教育界很大混乱第24页三、高等教育发展1、波折发展历程⑴建国初：照搬苏联模式——体制僵硬，培养目标过窄。实施“教育大革命”⑵“大跃进”时：⑶调整期：全方面调整高等教育——进入稳定发展轨道——教育与生产劳动相结合为关键、造成教育界很大混乱第25页“文革”时高等教育遭到严重破坏“北大”红卫兵批判校长陆平等“反动学术权威”第26页大学不招生，知识青年“上山下乡”第27页三、高等教育发展遭到严重破坏1、波折发展历程⑴建国初：照搬苏联模式——体制僵硬，培养目标过窄。实施“教育大革命”⑵“大跃进”时：⑶调整期：全方面调整高等教育——进入稳定发展轨道⑷“文革”时：——素质下降,人才断层——教育与生产劳动相结合为关键⑸“文革”结束后：1977年恢复高考制度第28页1977年8月4日，邓小平亲自主持召开了科学和教育工作座谈会，果断决定恢复中止之久高考制度。恢复高考后第一次高考大学迎来恢复高考后新生第29页三、高等教育发展1、波折发展历程2、新时期高等教育快速发展数量增加，资源配置、专业结构合理。建立起学位制度扩大办学自主权第30页我国大学建立起完善学士——硕士——博士三级学位制度。80年代以来我国高等教育情况第31页民族和民办高等教育长足发展西藏大学培养硕士毕业生民办大学校园一角第32页第33页启示：“文革”期间，教育遭受严重破坏人才断层损失巨大改革开放以来教育发展快速国运兴衰系于教育成就巨大举世瞩目要把教育放在优先发展战略地位，加紧教育发展;明确科教兴国是中华民族振兴之路。第34页怎样了解“国运兴衰，系于教育”（1）伴随知识经济时代到来，科教兴国战略已经被世界各国所认同和实施。发展科技已经成为各国发展经济提升国力主要伎俩，而科技发展必须靠教育培养人才，许多国家把发展教育定为战略要务，并展开了广泛国际交流与合作。而且终生教育观念已成为普遍共识。（2）教育事关国家和民族前途和命运。当代化建设保持可连续发展必须依靠教育提供强大动力。教育含有先导性和全局性，重视教育、提升整个中华民族素质是我国实现社会主义当代化关键。（3）因为历史和现实等原因，我国科技教育水平在整体上还不是很高。发展科教成为我国当代化建设至关主要步骤。（4）新中国在社会主义建设中波折尤其是“教育大革命”和“文革”对教育干扰与破坏，给我们留下了深刻教训。时代要求中国国情现代化建设要求经验教训第35页当堂检测1.20世纪90年代，中共中央为实现我国社会主义当代化而作出重大布署是：A．开展真理标准问题大讨论

B．实施科教兴国战略C．提出“三个面向”教育方针

D．提出“百花齐放、百家争鸣”方针2.新中国成立以来，对教育破坏最为严重A.1957年反右运动

B.1958年“大跃进”运动C.1959年开始三年困难时期

D.十年“文革”运动第36页

3.粉碎“四人帮”后，发展高等教育第一个举措是：A.新时期教育方针制订

B.教育大革命C.邓小平提出“三个面向”方针

D.恢复统一高考招生制度第37页

4．改革开放以来我国高等教育发展表现在①大学数量不停增加②资源配置、专业结构愈加合理③成人高等教育规模越来越大④少数民族地域高等院校建设速度加紧

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

第38页

5．“我们要千方百计，在别方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度，把教育问题处理好。”邓小平这段话根本依据是

：A．教育是预防资本主义“和平演变”战斗阵地B．教育是提升劳动者科技文化水平进而发展生产力必由之路C．教育是社会产业结构组成部分D．各国政府都很重视教育第39页

美国依据1948—1984年经济实际增加数据，将传统经济增加公式调整为：经济增加（100%）=34%（劳动增加+资本增加）+66%（科技和教育）。日本1952—1961年经济增加模式为：经济增加（100%）=33.4%（劳动增加+资本增加）+66.6%（科学技术）。当前，发达国家技术和知识增加占生产率增加总要素60%~80%，我国占30%左右。对比以上几个经济增加模式差异，探究其间改变反应了什么问题？第40页①当代社会已进入知识经济时代，它改变了传统社会经济增加主