三年级上科学说课稿寻找有生命的物体苏教版

苏教版科学三年级上册《找寻有生命的物体》讲课稿一、说教材本课是苏教版《科学》三年级（上册）中第二单元的第一课，该单元以“我眼里的生命世界“为主题睁开。经过找寻有生命的物体，议论有生命物体的特点等活动，成立起切合学生思想发展特点的有生命物体的科学观点，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（生物），知道有生命的物体拥有能够生殖、长大、呼吸、需要营养，有反响等几个基本特点。经过本课的研究，学生将对“什么是有生命的物体”成立起清楚地观点。也为学习本单元的其余课文确立了基础。二、说学情学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的察看从他们幼小的时候就开始了。假如问有生命的物体是什么样的，他们会说是“活的”。这是他们过去对有生命物体的认识累积。所以，“找寻有生命的物体”是一种有目的的活动，一方面能够研究学生对有生命物体的已有认知，另一方面把学生带到某一详细环境中去找寻他们以为有生命的物体，这类亲自体验会增添更多的感性认识。三、教课目的●知识与技术知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。知道有生命的物体拥有的基本特点。●过程与方法能够运用多种感官去察看我们四周的世界。能够运用文字、语言等多种方式表达研究结果,并进行交流.●感情态度价值观领会到生命世界的丰富多彩。意识到要爱惜生命。教课要点初步认识有生命物体拥有的共同特点。教课难点在找寻到的物体中找出有生命物体的特点。四、教课方法科学课的教课重在“着手做”，我主要从让学生“亲自经历以科学研究为主的学习活动”下手，学会科学方法，体验成功的乐趣。在学生的已有经验中对有生命的物体有了必定的认识，本课的教课就是成立在学生原有认知基础上的，教师经过创建必定的情形，引领学生自主研究，使学生对有生命的物体形成比较科学的识。教师在活动中充散发挥组织者、指引者、合作者的作用，鼓舞学生成为学习的主体。本课的教法主要包含创建情境法，启迪指引等。本课的学法法主要包含察看思虑、信息收集、小组议论、合作交流等。五、教课准备科学课上要让学生研究科学、理解科学，一个重要的载体就是活动，如何才能睁开起像模像样的研究活动呢？重要的就是课前准备，所以，上科学课以前的准备是关乎小学生研究收效的一个重要要素。1.教师选择一些察看地址，供学生察看。（校园内）。2.察看记录纸。3.检查用的一些工具（尺、放大镜等）。4.有关安全方面的注意事项。5.投影仪及有关的课件六、教课过程第一部分：创建情境，揭露课题1、赏识图片，对照月球与地球的不一样。2、导入：地球之所以漂亮，是由于它到处都有生命火花在闪耀，在我们的四周也有好多有生命的物体，这节课我们就去校园里去找寻它们吧！苏教版科学三年级上册《找寻有生命的物体》讲课稿第二部分：实践活动——找寻有生命的物体准备部分1.小组为单位，选出记录员、安全员、小组长等。老师向学生讲清活动的任务。也就是说“你们要干什么去？”老师提示学生找寻要仔细，不要遗漏屋檐下、墙角里，提示学生植物也有生命。【设计企图】室外找寻，室外察看活动是科学课中最难组织的一项工作，由于三年级学生年纪还小，自律能力较差，所以在以小组为单位的活动中，我常常多给学生封“官”。如记录员、安全员、小组长等，使学生感觉他人在管自己的同时，自己也在管着他人，同学间形成团结向上的精神，有益于室外活动的睁开。2.发记录表，讲清如何记录，重申能够写，也能够画。【设计企图】填写记录表的目的是为了教师能够更好的认识学生的认知水平，为打破难点打好基础。在教课中发现学生对植物或小动物的名称不清楚时，就会产生焦躁心理，会跑着找老师问。为了防止打乱小组内的活动次序，所以重申能够写，也能够画。3.察看记录时间15分钟，以老师的哨声为准。【设计企图】加强学生的时间观点，提升找寻效率。4.学生不要损害小动物，不要损坏环境，更要注意安全。活动部分学生疏组找寻、察看，老师巡视、指导，实时与学生交流、交流。第三部分：交流、议论1.每个小组派代表报告（老师存心识的让那些用特别形式记录的小组先展现）【设计企图】经过展现这些有特点的记录，能对学生记录的多样性起到鼓舞的作用。实时对学生的报告赐予适合的评论和鼓舞。2.在此基础上，其余小组进行增补。3.发问：这些都是在校园里找到的，在其余地方，有没有见过有生命的物体呢？【设计企图】提出这样一个问题，经过学生之间的交流报告，惹起学生对“什么是有生命的物体”的思虑。为后边小结有生命的物体的特点做好铺垫。4．小组议论：为何说这些物体是有生命的，它们有哪些基本特点呢？师小结：生物体都能生长，能生殖后辈，会死亡我们把这样的物体归为一类，称为生物，把没有生命的物体（课桌、书籍、文具）称为非生物。生物有动物、植物两大类。第四部分：稳固练习下边这些是有生命的物体吗？（见书13页）需要说明的是：水中的鲜花、种子、蔬菜和水果因生命活动会连续一段时间，所以可视为有生命的物体。第五部分：诗歌赏识1.播放光碟：配乐朗诵“我眼里的生命世界”一当我走进树林，眼前一片活力盎然讲话：同学们，这是一首未写完的诗，请你们发挥想像力，模拟上边的诗句连续往下写。学生写小诗，师巡视。展现、朗诵小诗。【设计企图】把单元页的科学小诗挪到这节课的结尾进行教课，有点睛之笔的成效。课堂上，学生富裕感情地朗诵自己续写的小诗，忧如置身于诗中描绘的境界中，感觉生命世界的无穷漂亮。教师发自心里的叹息，与学生产生共识。在这类情形的熏陶下，学生热爱生命世界的真切感情被激发了，使该课的教课成效获