2023年小学语文雷雨教学设计

2023年小学语文雷雨教学设计小学语文雷雨教学设计1

教学内容：

九年义务教化人教版小学语文第四册《雷雨》其次课时。

教学目标：

1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、培育学生的视察、想象实力及积累语言、表达语言的实力。

教学重点：

读懂课文内容。

教学难点：

培育学生的语文实践实力。

教学设计理念：

琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培育学生的灵性。

教学设计特色：

在生活化的语文综合实践活动中促进学生的整体发展。

教具打算：

投影仪、投影片、录放机、磁带。

教学流程及设计意图:：

一、激趣，激情导入（2’）

1、出示谜面：

①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。

2、学生猜后，分先后板书课题：雷雨。

二、充分朗读，概述课文（15’）

1、下面请大家听录音，看看下雷雨时是怎样的一番情景。

2、下面我们请一个小挚友来朗读课文，看看他和我们刚才听到的谁读得更好！同时请同学们为自然段编序号。

3、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的`景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？

老师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。

三、创设情境，运用实践。（20’）

1、下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里写了哪些景物及自然现象？请读读课文，用“——”画出来。请个别同学回答，并板书。

2、创设说话情境：出示投影片（雷雨图）

①引读：哗—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。

②质疑：同学在平常的生活中遇见过这样的雷雨吗？能用几句话向大家简洁地说说当时的情景吗？下面我们请大家试试看。然后老师归纳：

夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉的，突然电闪雷鸣，刮起了大风，树儿被刮得东倒西歪，哗哗哗，滂沱大雨庞然下起来了。不一会儿，雨停了，天涯出现了一道漂亮的彩虹，空气清爽，舒适极了。

③出示句子：雨越下越大。房子，树枝看不清了。慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。

让学生领悟：“慢慢”在此处就是由大到小的改变，它所反映的是一种改变过程，可出示练习添加“慢慢”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。

出示投影片：①我长高了。②四周宁静下来。③运动员们加快了速度。④我懂得了爱是宏大的、无私的。

3、雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢？

出示投影片（雷雨后图）：

①引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

②出示投影片，______的雨最终停了。______的太阳公公又出现在

_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着，似乎在感谢这场雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的漂亮景色增加了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。

四、感情诵读，设计练习（3’）

1、依据板书，齐背课文。

2、你们认为课文学到这里，还应当做哪些练习？可让学生运用朗读、背诵，绘画，唱歌，跳舞等不同的方式来表示自己的理解和感悟。

师：我们可以通过唱歌或者画画的方式表现出来，比如说“唱歌”吧。当然

我们还可以得用课余时间去探讨雷雨形成的科学原理及彩虹是怎样形成的等等。（可查阅资料，询问老师解决）。

附板书设计：

雷雨

雷雨前：乌云叶子蝉大风树枝蜘蛛闪电雷声

雷雨中：下雨雨大雨小树房子

雷雨后：太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙

小学语文雷雨教学设计2

教学目标：

1、能默读课文，会写垂、越、彩、蜘蛛等12个生字。

2、能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样改变的，有留心视察天气的爱好。

教学重点：

了解雷雨前、中、后的景象改变特征。

教学难点：

有感情的朗读课文。

教学打算：

PPT多媒体课件

教学过程：

一、复习字词，导入新课

（一）师：今日我们接着来学习第18课。学生齐读课题。在学习新课之前，我们一起复习上节课学过的内容。课件出示会认的生字，学生读字，组词。

（二）师：通过上节课的学习生字这个拦路虎看来已经被我们的小挚友歼灭了。在这节课中你想学会哪些新学问呢？

学生自由提出问题师：今日就让我们一起带着小挚友提出的问题走进18课，感受作者笔下的'雷雨吧！请小挚友们把书打开。

二、初读课文，感知大意

1、师：通过上节课的学习，小挚友知道作者都写了雷雨哪几个时期的景象？学生汇报，老师相机板书。

2、下面老师要请小挚友来读读课文，想一想老师请几个小挚友来读课文最合适呢？为什么？

学生自由说：可以找三个同学，根据雷雨前、中、后每个人读一部分;可以找8个同学来读，每个人读一个自然段。

老师抓住学生提出根据雷雨前中后的依次的读法，引导学生读文。要求学生读正确流利。

指名读文。读后汇报。

3、过渡：小挚友想不想观赏雷雨这三个不同时期的景色呢？下面就请大家跟着老师一起去看看吧。

三、分段读议，朗读感悟

（一）学习雷雨前。

师：现在请小挚友们读一读雷雨前的这一部分，想一想，作者在雷雨前都写了哪些景象呢？

小组同学探讨后，学生自由说说，老师相机板书（乌云蝉大风树枝蜘蛛树叶）

老师引读课文，通过适当范读帮助学生理解重点词句，并进行朗读指导。学生练习朗读，逐句汇报读，再整体读1—3自然段。

老师播放多媒体课件，和学生一起观赏范读。

（二）学习雷雨中。过渡：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，抓紧凑喧闹，雨立刻就要下下来了。和老师一起看一看雷雨中作者又写了哪些景象？打算好笔，在树上圈一圈，画一画。

以同桌为单位，读一读，说一说。学生汇报，老师相机板书。（雨下起来了—雨越下越大—雨声也小了）师：雷雨是改变的，来的快，去的也快，那小挚友们应当怎样把雷雨的渐变过程读出来呢？

学生探讨，沟通，汇报。

老师指导朗读，学生汇报读，齐读。

（三）学习雷雨后。

过渡：万物经过大雨的洗礼，一切都变得那么清爽，那雨后的景象又是怎样的呢？请同学们快速默读

7、8自然段，看看作者在雨后都写了哪些景象？

学生探讨，沟通，汇报，老师依据学生的回答进行板书。（太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙）

师：万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽。花儿开了，小鸟、小青蛙欢快的唱着歌，这个时候你应当带着怎样的心情去读课文呢？（兴奋、喜悦）

师：就让我们带着这种感受读读

7、8自然段，看谁能读出雷雨后那漂亮的景致。

生练读，老师指名读。

播放多媒体课件，学生配乐朗读。

师：刚才的同学配乐朗读读的很美，那全班同学想不想试一试呢？老师播放音乐和画面，学生随乐齐读课文。

四、写字指导

把书翻到82页，书上有12个要求大家会写的生字，看一看这些生字你认为哪个比较难写，老师给大家做指导？

学生提出认犯难写的字，老师利用课件进行集中指导垂、越、蜘蛛、彩。

五、课外延长

课文有两幅插图，第一幅是雷雨中，其次幅是雷雨后，只有雷雨前没有插图，；老师希望同学们可以绽开丰富的想象，用灵活的双手给我们雷雨前的景象也配上一幅插图。

六、课后总结

1、师：在本节课的学习中，你都学到了哪些学问？学生总结汇报

2、师：生活中除了有下雨这种天气现象之外，还有下雪，下雾，下冰雹等天气现象，那同学们都应当仔细视察，在以后的作文中也可以像作者一样写的精彩！

小学语文雷雨教学设计3

一、引入新课

昨天我让大家预习了第18课《雷雨》，谁告知大家你读懂了什么？（学生沟通，读相应的语段、词句，老师依据学生的回答作点评，并检查生字的识记状况。）

（孩子们，我们读书就好象吃饭，饭要细嚼慢咽，要一口一口地吃，才有养分，读书呢，也要读一读，品一品，作者写了什么，这样写能让我们感受到什么，这样的读书才会很有意思，很有价值的。接下来我们就用这样的`方法读一读课文《雷雨》。）

学生自由读课文，老师巡回指导读书。

二、品读感悟

（一）品读课文第一到三自然段

1、课件出示课文第一到三自然段，老师提出要求：这三段写了什么？从中你感受到了什么？请打算用完整的句子把你的意思清清晰楚地告知大家。

2、学生合作感悟。

3、学生沟通汇报，学生点评，老师点评。老师指导学生把话说完整，把意思表达清晰，并提示学生养成倾听同伴的发言，多给同伴确定的评价的习惯。

A满天的乌云，黑沉沉地压下来。（这句话写的是乌云，从满天一词感受到乌云的多，黑沉沉一词感受到云的颜色，压一词感受到云许多、很重，用朗读表达自己的感受）

B树上的叶子，纹丝不动，蝉一声也不叫。（这句话写的是叶子和蝉，纹丝不动、一声也不叫让我们感到天气很闷热，一丝风也没有。）

C突然一阵大风，吹得树枝乱摆。（这句话写了在风，突然写出了风来时的速度很快，树枝乱摆写出了风很大，所以这个大风还可以改成什么风？）

D一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（这句话写了蜘蛛，垂下来逃走了让我们感受到蜘蛛很可爱，它知道大雨要来了，心里很胆怯 。）

E闪电越来越亮，雷声越来越响。（这句话写的是闪电和雷声，越来越亮越来越响让我们感受到大雨就要来了。）

4、老师指导学生朗读前三自然段，形式：男女读，齐读。（老师点评，激励大家在读课文的时候要留意自己的感受，还要学会想象。）（刚才我们学习了雷雨前的景象，接下来我们看看雷雨以后有什么样的景象呢？大家找找看，它在哪？

（二）品读课文第七、八自然段

1、学生自读，小组沟通，老师巡回指导。

2、小组派代表沟通。

3、学生自主点评。

4、老师小结。（主要着眼于感悟是否到位，表达是否规范，点评是否能对同伴进行主动性评价）

三、课堂小结

今日我们学习了第18课《雷雨》的两部分内容，第一部分写了雷雨前的景象，乌云许多很重，天气很闷热，风来了，蜘蛛很胆怯 逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨立刻就要到来了；我们还学了雷雨后的景象，看到太阳出来了，彩虹高高地挂在天上，空气也很清爽，天气也不感到热了，蝉也兴奋得叫起来了，蜘蛛又快乐地挂到了网上，青蛙也唱起歌来了，好象在告知我们，雷雨后的一切让大家多舒适呀。

剩下的课文的中间部分，我信任大家自己也能够学得很好，能知道它写了什么，也能感受到它告知了我们什么？我们下节课一起再沟通。

小学语文雷雨教学设计4

教材分析

《雷雨》是人教版义务教化课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。本单元的主题是“酷爱自然，了解自然”。本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的漂亮情景。并通过图文结合呈现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应当多留意身边大自然发生的改变，做生活的有心人。

学情分析

雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文比照可以加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历动身，从视察图画，进行图文比照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的.爱好和酷爱自然的热忱。

教法

1.直观教学法：通过课件展示，激发学生爱好，引导学生读文思索。2.探讨沟通法：出示字词，通过集体沟通探讨识记生字。3.引导发觉法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。并找出描写雷雨前的景物。4.以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的改变，激发学生留心视察天气的爱好。

学法

朗读法、图文结合法、边读边想法、合作沟通法等。

教学目标

1.会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。

2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

3.有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样改变的，激发学生留心视察天气的爱好。

教学重点

识字,写字,读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样改变的。

教学难点

体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。

课前打算

课件、田字格。

课前谈话

出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……

教学过程

一、揭示课题。（用时：2分钟）

1.老师干脆板书课题：雷雨

指名读、齐读。

2.说说雷雨。（雷雨在你的印象中是怎样的？生答。）

过渡：那雷雨究竟是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。

二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟）

1.初读课文。

要求：自由读课文，读准字音，读通句子，特殊难读的地方可以多读几遍。看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。

2.学习字词。

（1）考考你：

这几个句子，你会读吗？自由读、齐读。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

这几个词语，你会读吗？齐读。

垂下来乱摆

压下来彩虹(生字带拼音）

去掉拼音，还会读吗？指名读、开火车读。

（2）课文中有几个生字宝宝，我们快来和它们打个招呼吧。

压乱垂虹

（3）沟通自己的识字方法。组词读。

三、默读课文，理清脉络。（用时：8分钟）

1.默读课文，标出自然段的序号。

2.结合插图把描写“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三个部分找出来。

（1）课文哪几段写的是雷雨中？哪几段写的是雷雨后？（板书）

（2）开头几段写的是雷雨前。

过渡：课文是怎么介绍雷雨前的景象的呢？请默读课文第1—3自然段，边读边想象，并用笔画出作者描写了雷雨前的哪些景物。

四、学习“雷雨前”。（用时：15分钟）

1.学生默读第1—3自然段，画出作者描写了雷雨前的哪些景物。

2.学生汇报、沟通，相互补充。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎样的呢？

（2）“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”

你感觉到四周的环境怎样？

（3）“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

“树枝乱摆”有什么想说的？

（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

要下雨了，其他小动物在干什么呢？（鱼儿、燕子……）

（5）闪电越来越亮，雷