“双减”背景下小学英语智慧课堂构建途径探究 论文

“双减”背景下小学英语智慧课堂构建途径探究摘要：在“双减”的大环境下，英语教师应该为学生创造更多的愉快的课堂体验。“双减”是指教师减轻学生的学习负担，让他们在课堂教学中开心地学习。智慧课堂在促进教育工作的有效开展的同时，也为学生未来的全面发展打下了坚实的基础。所以，在小学英语课堂上，教师可以将其应用到英语课堂中，运用信息技术来构建英语智慧课堂，提高课堂教学的效果。关键词：双减；小学英语；智慧课堂引言随着我国教育改革和信息技术的飞速发展，信息技术和教育的融合已经成为现实，因此，智慧课堂的出现，可以利用智慧化信息系统来提升教学的效率，为师生间的交流和互动提供一个良好的平台。与过去的教学方式相比，信息时代要求教师具备运用信息技术能力教学的能力，能有效地引导学生对知识进行深入地探究，有利于学生的个性化发展。一、智慧课堂的概念及优势1.概念所谓智慧课堂，是指教师把信息化技术与多种智慧化教学手段有机地融合在一起，根据学生自身及学习进程的改变，采取适当的教学策略，并对学生产生积极地影响，以提高学生的综合素质。一般而言，教师既可以在教学中构建智慧课堂，也可以在课前预习、课后复习中充分体现智慧课堂，将课前、课中、课后有机结合，将智慧课堂落实到学校的日常教育教学工作中，增强学生对知识的理解和运用。在小学英语教学中，主要是通过构建智慧课堂来培养学生的词汇和短语能力，增强学生的口语表达能力。此外，智慧课堂还可以训练学生集中注意力，提高学生课堂学习效率。构建智慧课堂的关键技术是开发和运用多媒体和现代化的教学设备，加深对教学过程中各种优质资源的整合，加强教师与学生之间的有效交流与互动。2.优势智慧课堂旨在全面提升学生的综合素质，利用丰富多样的教学方法，让英语课堂变得扎实有效。教师首先要更新教学理念，从优化教学策略等方面进行调整优化课堂教学模式，并主动运用现代教学方法进行课堂教学，并通过“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等多种互动方式，为师生和生生之间交互沟通提供平台，全程关注到学生的学习状况，查缺补漏，指导学生更好地完成学习任务。同时，教师也可以利用智能化教学平台，以丰富的教育资源来调动他们的学习积极性，让他们在课堂上获得更多的学习乐趣。此外，教师运用智慧课堂教学模式，能逐渐提升学生的创新思维能力和分析能力，使他们更好地分析学习中遇到的问题，更好地解决问题。二、小学英语课堂教学现状分析1.课堂教学流于形式，学生参与性不强由于教育与新媒体技术的融合，使得课堂教学变得更为丰富多彩，但同时也给课堂教学的形式和内容提出了新的挑战。在英语课堂上，虽然教师们使用了多种形式的多媒体课件等丰富教学资源，但过分强调了展示环节，忽略了英语教学的主要内容，虽然学生们在课堂上进行了讨论，但学生对单词、语法等知识的理解仍不够深入，缺少了交流和引导，导致英语课堂教学出现讲课形式化、讨论形式化等现象。在课堂教学中，学生的参与度不高，长期下来，学生英语基本知识水平很难得到提高。2.小学生英语学习兴趣不高英语的学习是一个不断累积的过程，只有在积累了丰富的词汇和语法知识之后，才能准确有效地在生活和学习中运用英语。但是，在目前的教学环境中，应试教育的思想使学生对知识的使用和掌握更加依赖于死记硬背。小学阶段是英语学习的最重要、最基本的环节，其影响着学生对英语教学的直接感受。英语教学应注重学生的兴趣，根据其本身的个性特征和认知水平，采用师生互动实践等方法来改善英语学习过程枯燥乏味的状况,提高学生对英语知识的综合应用能力。3.教师信息素养水平有待提升信息技术在小学英语教学中的渗透，给教师在信息技术上的运用提出了新的要求。杨福义认为，中小学教师运用信息技术教学的能力与课堂教学效果和质量有显著的关系，但总体上，教师采用信息技术教学的次数相对较少，教师在信息技术上的运用比较简单，如准备课件、整理资料等，而在较高层次的信息技术运用上却很少，这就造成教师在信息技术与课程整合方面应用能力偏弱，因此教师信息素养水平有待提升。4.课堂教学评价缺乏全面性目前，我国小学英语教学课堂教学评价仍以终结性评估为主，教师们只根据学生作业完成情况和考试的成绩来衡量学生的英语知识水平，而忽略了学生的学习过程与进步情况，评价方式不全面。同时，这一评价方法也常常显示出评价反馈的滞后，课堂教学质量不能得到全程监督，教师应运用多样化的方法开展课堂教学评价，帮助教师调整教学策略、改进教师教学行为方式，全面开展素质教育活动，提升学生的英语核心素养。三、双减背景下构建小学英语智慧课堂的有效途径1.落实课堂教学效果，有效提高学生课堂参与度在构建英语智慧课堂的过程中，教师要充分认识到义务教育阶段“以生为本”的教育思想。在教学过程中，教师要尽可能多地组织课堂活动，使学生在课堂上真正感受到自己的主体性，从而增强他们的参与感。教师可以在智慧教学软件中，通过交互问答的方式，对每一个抢答的同学进行随机的提问，或者通过抢答的方式，对抢答成功的同学进行奖励。提问既可以激发学生的学习热情，又可以让教师随时掌握学生的学习状况，并根据自己的特点灵活地进行教学安排。英语教师也可通过智慧课堂将同学们随机分成几个小组，就教师的问题进行讨论。这种沟通方式可以使学生积极地进行思维活动，从而有助于学生在课堂上的积极参与和学习。在课堂上，教师要充分认识到学生的兴趣，根据学生的兴趣来进行灵活的教学，从而保证他们的英语学习效果。以人教版PEP教材六年级上册《Myfeeling》PartB部分Readandwrite为例，教师在上课时，可以先用多媒体设备播放关于情绪的动画音频，让同学们熟悉关于情绪的单词。而后利用智慧课堂对同学们进行分组，每六位同学为一组，分别阅读故事找出关键要素“whenwherewhohowwhat”。这种团体竞赛可以很好地吸引学生的注意力，并且学生以后可以学会自己阅读英语小故事。另外，教师也可以让同学们用课本上的词汇来描述在一定的情境下自己的不同情绪，从而感受不同情景下的不同情绪。小学生的自我控制能力相对较差，容易走神。在教学中，教师也可以运用多媒体技术，给学生们播放有趣的教学动画，或者运用智能化教学软件进行课堂游戏，从根本上解决了英语学习中的乏味，使学生由被动的学习向积极的学习方式转变，提高了学习的效果。2.创造良好的智慧课堂互动氛围，满足学生的兴趣和需求心理学研究显示，视觉和听觉在获取信息时占据了将近三分之二，而视觉和听觉获得的信息更为稳定，不易被遗忘。要使课堂教学顺利进行，增加听觉和视觉信息量是提高学生学习效率的最好途径。多媒体是当今世界上最具代表性的信息化教学方式，具有能使课堂活跃的独特优势。在教学实践中，适当地运用多媒体，有利于提高课堂的有效性。英语是一门具有很强的交际能力，它是一门具有很强的交际能力的学科。教师要把握英语的学科性质，从音像、教学视频等课件资源等方面入手，利用信息技术为学生创造浓厚的学习环境。在具体的操作中，例如，在讲解人教版PEP四年级上册第一单元《MyClassroom》时，教师可以在教室里使用多媒体，让同学们可以在教室里看见自己，了解班级周围的情况，激发他们的学习积极性。通过图片的呈现，营造出一个真实的教学场景，让同学们对所熟知的教室场景充满兴趣。通过这种方式，教师可以放大图片，教授相关的词汇，提高英语教学的效率。或者根据学习的主题，通过相关的动画、视频、音频等材料，激发学生的互动与兴趣。在浓厚的学习气氛中，学生的自主意识会被激发，学习的效率也会随之提高。才开始学习英语的学生，为了提高他们的适应能力，教师首先要进行语感训练，教师多次播放英文对话，音频，同学们对课文的理解更加准确，很快就明白了对话的内容。通过多次倾听，学生对所学知识有了更大的兴趣，对词汇的敏感性也有所提高。运用现代科技，运用感觉触觉的方式，使课堂气氛更加活跃，同时也能使学生快速地进入到学习的状态，并使他们的思想活动更加敏捷。小学阶段的学生多以形象思考为主，对图片、动画和视频的感知要比文字和句子本身更敏感。教师从学生的身体和心理发展特征入手，通过情景的设计，创造了一个生动的、生动的学习环境，使他们能够在轻松、自然的课堂环境中积极地探究和思考，从而实现对知识认知体系的建构。从教学效果上来看，这种教学方式使课堂教学充满了魅力和欢乐。3.在智慧课堂教学设计中提高教师信息素养小学英语教师信息素养包括：信息意识、道德素质、技能素质和小学英语综合能力。新时期的教师既要有基本的理论知识，又要有现代化先进的教育理念，还要有现代化的智能教学手段。要提升教师的信息素养，一方面要通过参加学校的信息技术训练，有计划地、有目标地提升自己的信息技术在教学中的应用能力；另一方面，教师可以通过自主学习，与其他教师进行沟通和协作，在实际操作中不断地提升自己的信息知识素养。随着教育理念的不断更新，智慧课堂的实质就是从“教育信息化”到“信息教育”的转变，从而逐渐适应新形势下的人才培养要求，并不断深化英语新课程的改革。此外，智慧课堂的实施也是从“辅助课堂”向“学生个性化发展”的过渡，它要求教师关注学生的个人发展过程，注重学生的个性化、综合化的发展。智慧课堂要不断更新，必须要有相应的技术战略，过去，智慧课堂常常是多媒体教学设备和网络资源的运用。而现在，智慧课堂面临着不断升级的问题，教师就是要充分利用人工智能、大数据、“互联网+”等技术，建立起“云课堂”，从而使“智慧课堂”得到全方位的更新和优化。因此，教师必须不断提升智慧课堂的软硬件水平，开发智能化在线教学与评测平台，实现学生在线学习课程，在线作业提交，学习资源共享，智能记录学习状况，以全面提升学生的学习体验，让学生亲身感受到智慧课堂的优越性，并充分发挥其优势促进自身的全面发展。4.合理组织课堂检测，打造高效智慧课堂在英语教学中，教师要为学生提供新的知识，同时还要安排适当的课外作业，以巩固新的知识。但是，“双减”的大环境下，英语教师不能给学生太大的压力，所以可以将课外作业改为小测验，以此来检验他们的成绩。通过这种方式，教师既能及时地了解到学生所没有掌握的知识，又能对所学知识进行补充说明，从而加深对所学知识的理解。课堂测验内容丰富，出题量少，既可减轻初中生英语学习压力，又可促进小学生英语学习的积极性。在教学之前，教师可以通过智能教学平台来记录学生的学习状况，了解每个同学的答对情况，了解他们的近期学习情况，并根据这些特点，设计出适合学生实际情况，并使他们能够得到一定的发展。教师可将所设计的考题上传至智能教学平台，对考生的答卷进行实时记录。教师在讲授了新知识之后，请同学们在课堂里做一次测验，并检查出正确的答案。针对考试中出现的常见问题，教师可以指导学生进行小组讨论，并进行合作。针对个别问题，教师可以使用智能教学软件进行微课录制，并将其发给学生。教师可以在下一节课开始新知识之前，让学生复习上一节课所遇到的一些困难。通过这种课堂测试，可以极大地提高学生的学习效率，同时也能促进英语能力的提升。在“双减”的大环境下，不存在分数和排名的问题。课堂测验的目的在于帮助学生发现问题，解决问题，巩固学生所学到的知识，从而激发学生对英语学习的自信心。结语在数字化智能化时代，英语教学中也引入了智慧教学理念，加强对多媒体、智能教学平台等新技术的应用，能有效提高课堂教学的活力。过去的教学模式对于小学生而言比较单一，而智慧课堂教学则是以学生的全面发展为目的，充分调动学生的学习热情，提高学生在课堂教学中的参与度，不断地提高自身英语语言能力。通过合理组织学生进行课堂检测，能及时发现学生在英语学习中存在的薄弱环节，从而有效地巩固学生的英语基础知识，促进英语课堂教学的质量的提升。在“双减”的大环境下，英语教学要注重培养学生的英语学习兴趣，重视学生的个性化发展，为学生未来的学习奠定良好的基础。参考文献：