幼儿园教育的原则教案

★教学目标识记概念：幼儿园教育的原则论联系实际的力量和分析力量。★教学重点幼儿园教育的八大原则的理解及其运用★教学方法讲授法；案例分析法★教学过程一、设疑导入，理解概念的含义和八大教育原则的根本内涵。“没有法规无以成方圆”——幼儿园教育工作有何法规〔原则〕？【学问要点】〔一〕什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？求。意义：教育避开盲目性。〔二〕幼儿园教育八大原则1、敬重儿童的人格尊严和合法权益的原则〔1〕根本观点：教师要将儿童作为具有独立的人格的人来对待，敬重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。〔2〕保障儿童的合法权利：生存权、受教育权、受抚养权、进展权、玩耍权2、促进儿童全面进展的原则儿童的进展是整体的进展而不是片面的进展儿童的进展是有共性的进展儿童的进展应是协调的进展3、面对全体，重视个别差异的原则教育要促进每个儿童的进展教育要促进每个儿童在原有根底上的进展多种组织形式促进儿童进展〔集体、小组、个别活动〕4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5、保教结合的原则保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育和教育工作相互联系、相互渗透保育和教育是在同一过程中实现的6、以玩耍为根本活动的原则重视幼儿的自发性玩耍充分利用玩耍形式组织幼儿园各类教育活动满足幼儿对多种玩耍的需要7、教育的活动性和活动的多样性原则活动是幼儿进展的根底和源泉。对于感性学问少、直接阅历缺乏的幼儿步积存阅历。中的作用是不一样的。8、发挥一日活动整体教育功能的原则〔1〕一日活动包括：儿的玩耍活动、幼儿的体育活动、幼儿的自主自由活动：自由玩耍、区角自由活动、室外自由活动。整体。二、通过案例研讨，深入理解幼儿园教育的八大原则，并学习运用八大原则分析幼儿园教育实际现象。〔学生人手一份材料，阅读思考争论〕1：起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思子，他大方地笑着对我说：“感谢宋教师！”案例2：不了。但在一次活动中，我有了意外的收获，转变了对他的教育方法。那是一次把孩子比方成祖国的花朵，然而在“花朵”面前，我们又有几次蹲下来静静地对他们说话呢？了一种默契，一个眼神，一个微笑，他都能心领神会。案例3：要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。4：金色的九月，我的班级来了四个顽皮鬼，他们是安安、波波、乐乐和小天。每天他们一到幼儿园，活动室里便闹哄哄的，我一会儿叫安安，一会儿叫乐乐，后来，我静下心认真观看这几个孩子，觉察他们这几个孩子都挺聪明的，每个人还各有所长。安安宠爱听故事，寻常再顽皮，一听到我讲故事，就乖得很，听得特别认真，我就常常利用讲故事，教育他不打人，懂礼貌。小天画画得好，掉了睡觉不安静的不良习惯。觉得他们像其他孩子那样，挺得意的。儿的行为发生转变的？案例4：A大声哭闹，用劲用脚踹教师；待父母刚离开，他就挣开教师，跑和苦恼，虽未理睬他，但孩子的父母听到叫喊，又马上返回，百般哄劝，如此反A仍哭闹不休，最终牵强与父母分别，但整个上午都在幼儿园哭闹，吃饭室消灭恶心呕吐表现，中午也不睡午觉，小便次数增多，说肚子痛。——思考：分析该儿童会消灭这种状况的缘由。5：律动玩耍：小松鼠进展曲目标：1、学会认真倾听乐曲，感应乐曲的固定拍。预备：过程:一、出示小松鼠出游的故事图片,表达故事:吃的果子呢!你们听——小松鼠进展曲现在我们也来扮演得意的小松鼠们去秋游了，来！亲爱的小松鼠们,你们想去么?想去的话,就和松鼠妈妈我一起来做秋游前的预备吧!二、律动：预备与动身师：想去秋游的珍宝,和妈妈一起快快起床穿衣喽!三、行进步伐与路线,才能跟妈妈出门。四、勇敢者的道路：行进步伐与路线训练1、走山路(蛇形路线)2、过河(双脚分开走)3、钻山洞或上山坡(跪在地板爬)4、通过矮树丛(可通过室内的桌子，肢体弯曲及蹲低走)……练习过程中，引导幼儿制造出跟多的步伐和路线。五、提果子或合作抬果子回家，创编洗果子、吃果子等。案例中，教学是否具有活动性的特点？承受了哪些活动形式？案例6：4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。上幼儿园的尊处优的“小皇帝”生活。弄清了贝贝过分依靠的缘由，我就开头实施“对因保教”措施。首先，取得饭，学会生活自理。其次，我与班里其他教师合作，承受“以儿童教育儿童”的方法，利用其他孩子良好进餐行为进展示范，促进同伴之间的相互学习和交往，姐姐的良好典范强化下，习惯成自然。最终，我们留意敬重孩子的主体地位，鼓舞对他的合理要求准时满足，对不合理的要求，不予理睬，设法转移他的留意力，对他的点滴进步表扬和嘉奖。生活自理力量。？怎样表达保教结合的原则？案例7：家园合作的教育与社区合作的教育：〔1〕我们班的梅天润妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的长一起设计了活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何诞生。课堂上，“医生教师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，古怪心得到了极大的满足。“医生教师”果格外抱负。儿供给了交往的时机，也增加了更多的生活阅历，弥补了课程中的缺乏。〔2〕在班级“博客”网中，我们还将孩子寻常在园参与的一些有意义的实践活动〔如采野花、拾稻穗、摘桔子、参观市博会、图书馆等〕准时传到网上反响给家长，让家长与孩子一起边观看“活动掠影”边沟通活动后感受，……就讲解了“眼睛为什么会近视？”……在家长们的鼎力支持下，孩子们先后参观了：污水处理厂、硕放飞机场、汽车修理厂及叔叔住的军营……。学到了在园内学不到的东西，开阔了眼界，丰富了体验。与社区合作学习主题一：自己去买菜叫妈妈烧。学习阅历。主题二：农家乐在玩得意犹未尽时，孩子们觉察了一个很有挑战性的地方——垄沟，怎么过去呢？大家跃跃欲试。顽皮的苇苇来了个助跑，跳了过去，他兴奋地喊着提议：想别的方法过垄沟。有的搬来稻草铺在沟里；有的从路边找来废木搭成独的方法获得了成功时，大家欢呼、雀跃，共同共享这成功的喜悦。孩子们在大自然中充分地运用了原始材料，制造性地玩，体验到了自然环境迸发出的想象力和制造力是成人难以想象的。是怎样的？红薯地为什么要垒得这样高凹凸低？怎样的工具能够又快又好的挖学习内容。源对幼儿教育有何意义？【问题研讨】1、要求学生分成假设干小组，对以上案例进展分析争论：案例中的做法是否正确？存在什么问题？应如何对待？为什么？这些案例遵循或违反了哪些幼