怎样上好一堂高中美术竞赛课

怎样上好一堂高中美术竞赛课（评委视角解读竞赛课）

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识、技能，培养学生学科核心素养的全过程。

它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的教学教具。课堂教学的定义怎样上好一堂高中美术竞赛课一、教师教学能力评价二、课堂教学过程及教学效果评价一、教师教学能力评价。教学能力1、教师开展教育教学活动的基本素质2、对课程标准和教材的理解、把握能力3、课堂教学的组织能力4、现代化教学技术手段的运用能力一、教师教学能力评价。1、教师开展教育教学活动的基本素质（教学基本功）外在形象教姿教态教学语言板书一、教师教学能力评价。

1、教师开展教育教学活动的基本素质（教学基本功）

1）外在形象衣着（得体、干净利索）表情（自然、微笑）眼神（平视、不游离）

教师的仪表打扮必须符合自己的职业特点。美观大方、端庄得体、不能标新立异、分散学生的注意力一、教师教学能力评价。

1、教师开展教育教学活动的基本素质（教学基本功）

一、教师教学能力评价。

1、教师开展教育教学活动的基本素质（教学基本功）2）教姿教态

肢体动作是教学的第二语言，做到亲切有礼，举止从容，给学生一种“如沐春风”的感受为上，切忌小动作过多。一、教师教学能力评价。

1、教师开展教育教学活动的基本素质（教学基本功）

教师的外在形象和教姿教态会确立教师在学生及评委中的第一印象，第一印象一旦建立，很难消除。会自觉不自觉的影响评委对教师的教学评价。

教师必须通过第一印象传达给评委的信息：1、态度很端正。2、精神很饱满。3、准备很充分。4、自信心爆棚。一、教师教学能力评价。

1、教师开展教育教学活动的基本素质（教学基本功）一、教师教学能力评价。

1、教师开展教育教学活动的基本素质（教学基本功）

3）教学语言

教学语言是指教师用以向学生传递教学信息的符号系统。一方面要求用语的准确性、科学性，语意的连贯性、逻辑性；另一方面要求语调富有情感感染力和语音吐字清晰；并在学生所能接受的速度前提下，在单位时间内传输最大的信息量。普通话标准，语言亲切、有情感，语速适当，讲究轻重缓急。

美观的板书是课堂的活广告，是展现教师风采的直观阵地，能给人一种赏心悦目的视觉享受。

4）板书及时、规范、整齐、分区合理一、教师教学能力评价。

1、教师开展教育教学活动的基本能力（教学基本功）一、教师教学能力评价。

1、教师开展教育教学活动的基本素质（教学基本功）

教师教学基本功的提高不可能一蹴而就，他更多的是一种习惯养成，教师只有在随堂教学及日常生活中，端正心态、提高认识、勤反思、善总结，才能循序渐进、逐步提高自己开展教育教学活动的能力。一、教师教学能力评价。2、对课程标准和教材的理解、把握能力。课程标准修订的脉络和变化课程标准的核心素养目标课程标准育人功能的具体体现课程标准和教材的关系课程标准和教师的关系一、教师教学能力评价。

2、对课程标准和教材的理解、把握能力。

双基（2001年）基础知识基本技能

三维目标（2013年）知识与技能过程与方法情感态度与价值观核心素养（2017年）图像识读审美判断美术表现创意实践文化理解

1）高中美术课程标准修订的脉络和变化

一、教师教学能力评价。

2、对课程标准和教材的理解、把握能力。

低阶目标图像识读审美判断美术表现高阶目标创意实践文化理解

2）新版高中美术课程标准的核心素养目标。一、教师教学能力评价。

2、对课程标准和教材的理解、把握能力。图像识读对视觉符号正确的解读和认识。审美判断对审美对象进行感知、评价、判断与表达。美术表现表现所见所闻、所感所想，创作视觉形象。一、教师教学能力评价。

2、对课程标准和教材的理解、把握能力。创意实践尝试创作有创意的美术作品文化理解从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。一、教师教学能力评价。

2、对课程标准和教材的理解、把握能力。

3）新版高中美术课程标准育人功能的具体体现·以艺术的、审美的眼光认知世界·培养形象思维，激发想象力和创造力。·以艺术的方式表达。·丰富生活，满足精神需求。一、教师教学能力评价。

2、对课程标准和教材的理解、把握能力。

4）课程标准和教材的关系课程标准是教材编写的依据。教材是课程标准的载体。课程标准是教材的编写指南和评价依据。教材是对课程标准的再创造、再组织。教材是对课程标准合理性的检验。一、教师教学能力评价。

2、对课程标准和教材的理解、把握能力。课程标准是教师的法和纲。明确界定了教师在教学中的角色、地位和作用。明确了课堂教学的基本方向，要求。明确了课堂教学的基本任务。5）课程标准和教师的关系。一、教师教学能力评价。

2、对课程标准和教材的理解、把握能力。

竞赛课课堂教学必须紧贴课程标准和教材，以课程标准为导向，忠实并灵活运用教材，在教学过程中充分体现教师对课程标准和教材的理解、把握能力。一、教师教学能力评价。

3、课堂教学组织能力课堂教学组织设计能力施教能力控制能力应急能力一、教师教学能力评价。

3、课堂教学组织能力1）课堂教学设计能力●制订课时授课计划的能力（编写教案）。

教师要对一节课的教学过程精心设计，做出详细的具体的安排：一节课如何导入新课；教材重点如何突出，教材难点如何突破；什么时候演示，什么时候出示板书；哪些问题在课上练习巩固，哪些问题留作课后思考解答；采用什么方法活跃课堂气氛，运用什么手段激发学生的学习积极性；以及怎样完美地结束一节课，等等。一、教师教学能力评价。

3、课堂教学组织能力

1）课堂教学设计能力。

课题：《..................》课时：...................教材分析：........................学情分析：........................教学目标：........................教学重、难点：................教学方法：............................教具准备：............................学具准备：............................教学过程：............................教学反思：............................教案编写规范一、教师教学能力评价。

3、课堂教学组织能力2）课堂教学施教能力●把拟定的教学计划付诸实施的能力●教师要具备良好的口头表达能力、板书能力、演示操作能力以及良好的教姿教态。●教师要具备把课堂上的教学进度和教学节奏紧密结合起来的能力●教师要具备因材施教的能力一、教师教学能力评价。

3、课堂教学组织能力。3）课堂教学控制能力●教师要具备驾驭课堂形势的能力

善于运用学生“有意注意”和“无意注意”相互转化的规律来组织教学，将两种“注意”有机地结合起来，促使学生保持最佳的“注意”状态。一、教师教学能力评价。

3、课堂教学组织能力

4）课堂教学应急能力●教师要具备处理“突发事件”的能力

对于“突发事件”，教师绝不能焦躁，更不能用粗暴的态度对待学生，否则，将不仅导致教育的失败，而且会在学生心灵上造成难以挽回的极坏影响。一、教师教学能力评价。

现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即幻灯机、投影仪、多媒体、智能黑板等。

教师必须具备运用现代化教学技术手段的能力，并与时俱进，不断的学习和掌握新的现代化教学技术手段，更好的为课堂教学服务。4、现代化教学技术手段的运用能力。二、课堂教学过程及教学效果评价过程、效果课堂教学过程的基本阶段新课程，新特点新课程、新模式课堂教学的有效性二、课堂教学过程及教学效果评价1、课堂教学过程的基本阶段组织教学导入课题讲授新课课堂练习总结拓展二、课堂教学过程及教学效果评价

不同课程标准下“教学目标”的变化双基课堂知识目标技能目标三维课堂知识目标技能目标情感态度价值观核心素养课堂知识目标技能目标核心素养目标

2、新课程，新特点。二、课堂教学过程及教学效果评价

2、新课程，新特点重新认识教师的主导和学生的主体作用，由控制者向引领者转变互动合作、探究创新是新课程的显著特点。差异化教学，体现个体价值。二、课堂教学过程及教学效果评价3、新课程、新模式。不同课程标准下“教学模式”的变化双基课堂强调结果、对教学过程、方法未做要求。三维课堂关注教学过程和方法。核心素养课堂关注学习的主体，提倡探究的课堂二、课堂教学过程及教学效果评价

3、新课程、新模式“问题、探究、反馈”教学模式教师提出问题学生探究、解决问题解决问题情况反馈二、课堂教学过程及教学效果评价4、课堂教学的有效性1.有效教学是有明确任务指向的教学2.有效教学是学生高度参与的教学3.有效教学是最优化教学策略实施的教学4.有效教学是促进学生深层理解的教学5.有效教学是体现核心素养的教学三、个人的几点体会1、优质的课堂教学所具有的特点。◆仪表端庄，教态自然◆温故到位，导入新课自然、有趣◆语言流利，表达顺畅、自然、富有逻辑性，普通话标准并富有情感◆重点、难点突出。◆多媒体辅助教学手段使用得当三、个人的几点体会◆课堂评价的“六种状态”良好◆板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理◆时间分布合理◆课堂气氛活跃，互动充分“收、放”恰当并具有有效性和可控性◆以学为主体、探究学习，让学生自己学习的教育新理念三、个人的几点体会2、美术竞赛课要注意的几个问题：◆课题选择很重要、要能体现学科特性。◆