写一次玩游戏的经历

三年级上册语文学科教案主备人课题写一次玩游戏的经历课时4教学内容教材14页教学目标通过习作让学生从生活中发现作文素材。培养学生良好的写作水平。教会学生做一个生活的有心人，并且能把自己观察到的用语言表达出来。教学重难点重点：通过习作让学生从生活中发现作文素材。难点：培养学生良好的写作水平。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入（一）创设情境，揭示课题今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗？有意思的很呢！二、指导学生玩游戏（将全班分为四组）讲解游戏规则。这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组要求在纸上写谁的名字，，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。指导学生观察场面。我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？板书：写纸条的场面面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。点：典型人物——哪个同学是怎样写的？典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？读纸条的场面哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？展示给全班同学。第二课时一、课题的延伸1、指导学生开展“写纸条”游戏。① 学生写纸条。② 学生写好纸条后，老师巡视。③ 每组选派一名读纸条给大家听。指导学生交流，练说两个场面。① 刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书，同桌之间相互交流自己观察到的场面。② 集体交流，教师相机指导。根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面。老师相机指导，并做好板书。第三课时指导学生习作。刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，按照我们的板书写作文。学生练写片断，老师巡视。同学们在上节课写了一个片断，这节课，我们完成整篇文章。在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？有趣的写纸条游戏纸条里的秘密 …… 题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？直接交代时间、地点、人物、事情：今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。描写一个游戏的镜头：“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？以笑声来开头：“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！（4）交代游戏的方法：写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。（5）从同学们对游戏的喜爱说起：提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢！3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。二、范文引路玩捉迷藏今天，我和我的好朋友一起玩捉迷藏。我们先石头、剪子布，我赢了，她们输了。我来找，她们去藏。你可千万别小看她们，她们跑步的速度可快了，一眨眼的功夫她们就跑得无影无踪了。但是，我可不怕她们，因为，我可以听到她们的脚步声。我东张西望，终于，我发现了一条很重要的线索，没有风为什么草在动呢?我心想：一定有人藏在草丛中。我轻轻地走过去，发现她们居然都藏在草丛里，一下子都被我找到了。我开心极了，捉迷藏游戏真好玩。三、学生自主写作。第四课时一、总结初稿成绩（1）小结初稿中的主要优缺点。（2）表扬写得好的和有明显进步的学生。二、互动评改。（1）认真朗读自己的习作，自己发现问题、解决问题。（改正错别字，理顺词、句，使意思表达更清楚）（2）读同桌的草稿，用你的眼光评评同学的作文。三、全班评改。（1）朗读作品。（学生自愿。用普通话，声音洪亮，吐字清楚）（2）师生评议。①先评后改，先肯定优点再提出问题。②内容是否符合本次作文要求，语言是否准确、流畅。四.教师点评。（1）评佳作。①展示学生佳作。②师生共同评议。（2）诊病文①出示学生病文。②师生共同评议，找出存在的问题，讨论修改的方法。五.自行修改，誊清交稿（1）自行修改初稿，针对