依法加强农村集体三资管理工作课件

依法加强农村集体“三资”管理工作31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。依法加强农村集体“三资”管理工作依法加强农村集体“三资”管理工作31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。依法规范农村集体“三资”管理肥城市农村经营管理办公室201年二月一、我市农村三资管理工作开展情况农村会计核算工作、农村档案管理工作走上了制度化、规范化轨道。积极稳妥地开展了农村集体产权制度改革;村级资产资源的交易工作纳入镇街交易平台公开交易;建立健全了民主理财工作制度,财务公开实现了“四个统一”,村级公章由镇街统一管理,并逐步推行电子签章工作2014年被推荐为全省农村集体“三资”管理示范县。一、分层教学模式的内涵分层教学模式是一套有效的教学模式，是指教师根据在充分了解学生现有的知识结构、能力水平和以及个人潜力发展程度的基础上，科学合理地把学生群体划分为若干小组，使美国小组内学生的水平尽量接近，并以此为基础，教师在教学过程中，再针对每个小组进行差别化教学，使每个学生都能够在教师恰当分层策略以及学生个体相互作的影响下，实现更好的学习效果。二、分层教学模式在高中英语阅读教学中的重要作用1.照顾个体差异，便于因材施教高中英语阅读教学是一个系统工程，不仅涉及到对学生英语阅读能力的培养，而且还涉及到学生的观察力、注意力、审美取向以及个人情感因素。例如，有的学生在初中阶段并没有建立起足够的英语阅读兴趣，有的学生只热爱中国传统文化，对国外文化和表达方式不感兴趣，由于每个学生的这些复杂因素各不相同，因此分层教学模式的实施就显得更为必要。2.消除智力歧视，实现互助合作在高中英语阅读中实施分层互动的教学方式具有明显优点，一是能够让学生们在在各自的小组内，带着积极的“游戏心态”去共同完成共同的阅读任务。二是可以培养学生在组内交流互动的过程中互相帮助，紧密合作，潜移默化地提高交际能力。3.鼓励独立学习，提升自学能力教师再实际的分层式教学过程中，可以要求每一名学生阅读指定的文章，然后针对阅读理解中药回答的问题，经由各自所在的小组进行交流研讨，从而得到小组大部分成员一致认可的答案。在此过程中，教师可以鼓励每名学生畅所欲言，表达出自己对英文文章的阅读方法以及各自的解题思路，并鼓励小组成员相互切磋，再将好的阅读方法和解题思路在小?M中进行集中展示，使大家能够对好的成果进行有效借鉴。这样一来，能够极大地激发学生们的学习热情，并从中不断提高每个学生的独立学习能力和成果总结能力。三、分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用1.对学生群体进行科学分层教师可以把全体学生划分成如下三种类型：第一种类型的学生英语略读能力相对最高，日常具备较大的阅读量，具有良好的阅读习惯，并能够形成自己的有效阅读风格，能够读懂高于教材难度的英语文章，并且还能进行口头描述和内容总结。第二类学生的英语阅读水平居中，平常会偶尔涉猎一些自己感兴趣的英语文章，对于难度略高于教材要求的文章，能够在老师的指导下充分理解。第三种类型的学生阅读能力相对较差，对英语不感兴趣，学习英语感到很困难，并且一看到英语文章就会产生排斥心理。教师可以通过问卷调查、个别访谈等方式对全体学生进行分类，从而能够在今后有的放矢地实施相应的教学策略。2.对教学目标进行梯度分层对全体学生进行有效分层后，教师再设计出能够适应三个不同层次学生实际水平的阅读材料。具体而言，第一个层次学生的阅读能力相对较高，教师可以要求他们通过上下文内容的逻辑关系以及单词的构词法推断阅读理解中生词的含义，能够通过文章的表达方式来真确感受作者的主观情绪，并且能够在对文章进行深入理解的基础上，口头讲述文章的主要内容以及总结出作者的观点。第二个层次学生的要求可相应降低一些，可以鼓励他们对长难句进行划分，并由此进一步理解全文大意，至于一些生词，如果不影响学生对全文的理解，教师可以不必强行要求学生推测出其含义。对于第三种类型的学生，教师再对他们提供阅读材料之前，可以先对他们讲述材料北京，作者意图，从而让学生对材料有一定的熟悉感，同时还可以增强学生对阅读材料的兴趣。3.对教学方法进行策略分层对于第一种类型的学生，教师可以对他们提高要求，不仅要熟练掌握课本中的文章，还可以要求他们泛读，例如鼓励他们阅读注入《英语世界》《新东方英语》之类的期刊，并且要有一定的泛读速度，同时还要保证一个较高的准确率。对于第二种类型的学生，教师可以要求他们只要掌握课本中文章的内容，这些文章中的每个单词都应该记住和理解，在高中开设英语作品选修班，或组织英语学习小组，在学有余力的情况下，可以适当购买课外材料进行泛读训练。对于第三种类型的学生，教师首先应该提升他们的阅读兴趣，如可以鼓励他们平时多看看原版的英美电影，让他们在轻松的状态中培养兴趣，对于课本中的精读内容，可以让他们在把握全篇内容的前提下，跳过一些难度较大的细节，今后再专门花时间去研究这些细节。《英语新课程标准》要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，在“互动”“开放”和“创造”中给学生自主权。英语教师作为实施新课程的主体，应如何创设语言情境，促进互动教学，调动学生学习英语的积极性呢？为此我进行了以下尝试：一、互动教学过程能提高学生的参与意识互动课堂是为了激发学生学习兴趣，变逼为导，变苦学为乐学。因此我们要用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。利用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生能积极主动地参与到教学过程中。作为英语教师，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力。英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力。如学习有关shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。aglassofmilk，abottleoforange，cakes，apples，oranges，让学生分别扮演营业员和“游客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握CanIhelpyou？Wouldyoulikesomethingtoeat/drink？Whatwouldyoulike？等语言知识。在学习“颜色”和“服装”的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashionshow，问学生：“Doyouknowthenamesoftheseclothes？Let’slearntheseclothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually，always，sometimes，never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学。学生在活动中感知语言，运用语言，体现了任务型教学“玩中学”的原则，培养了学生的合作精神和主体参与意识。二、丰富组织形式，培养学生的合作精神1.模拟情景在创设情境的教学环境下，再充分利用电教手段、直观教具，并常自戴假面具，变换各种人物角色，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。（1）生活情景。例如，在教Askingthewayandresponses这一单元时，在呈现部分，可以按我街道的布局，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院、街道等，给学生创造贴近生活的语言活动情境。学生A扮作外地人向路人（学生B）问路，进行小组比赛：Whoisthebestguide？让学生在模拟的生活情境中去掌握Whereisthepostoffice？nextto，behind，infrontof，turnrightatthefirstturning等知识。在练习部分，我们可以给学生一个请客的任务：以组为单位，由组里的学生邀请其他同学到自己家来玩，描述自己家的位置。这个教学情境虽然是模拟的，但学生所扮演的角色（路人、主人）却是真的。在演练的过程中，学生完成了为自己信息增值的任务，学会了用英语问路及给他人指路。在逼真的情境中学生有亲切感，容易理解掌握新的语言点，（2）体态情景。学生喜爱各种动物，在教动物的单词时，我认为除了通过看图片、动物玩具教单词外，结合体态语教学更形象、生动。可以模拟动物叫声进行教学。在教学cat，sheep，dog等单词时，我先把一些学生熟悉的动物叫声录下来，当要教的那种动物出场时，先放录音听叫声，再教此动物的单词。学生通过听听、说说，学会了英语单词，学生学习英语的兴趣大增。还可以根据动物的特点用体态表现。如在教学snake这一单词时，我竖起右手，手指并拢微弯曲成蛇头状，然后再模仿蛇左右扭动向前滑行的动作；教monkey时，几个顽皮的男同学左手按着前额，眼珠上下转动、四处张望，右手抓耳挠腮。同学边做动作边说英语，学生在笑声中度过了枯燥的单词学习期，并体验到了成就感。（3）游戏情景。初中学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、竞赛中强化英语技能，体验自我能力。如在单词教学时我设计了“看谁反应快”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、战胜困难的良好心理品质2.竞赛激励将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，还训练了他们听、说、读、的综合能力。常对学生讲“Youarebest/clever/great”，“Welldone”等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。给所有学生个性的发展提供机会和空间，充分尊重学生的个性，让学生成为学习的主人。外语教学的实践性强，因此，我们要在教学实践中努力探索，使课堂更加符合语言教学的规律。在英语课堂教学尽可能地为学生创设真实语境，以灵活多样的方法组织学生进行语言实践活动，促进互动教学，调动学生学习英语的积极性，提高学生综合运用语言的能力。这样，我们的英语课堂将不再枯燥无味，而是充满了乐趣与活力！依法加强农村集体“三资”管理工作31、园日涉以成趣，门虽设而1依法规范农村集体“三资”管理肥城市农村经营管理办公室201年二月依法规范农村集体“三资”管理2一、我市农村三资管理工作开展情况农村会计核算工作、农村档案管理工作走上了制度化、规范化轨道。积极稳妥地开展了农村集体产权制度改革;村级资产资源的交易工作纳入镇街交易平台公开交易;建立健全了民主理财工作制度,财务公开实现了“四个统一”,村级公章由镇街统一管理,并逐步推行电子签章工作2014年被推荐为全省农村集体“三资”管理示范县。一、我市农村三资管理工作开展情况3、开展农村三资管理专项治理工作的背景(二)存在的问题及不足1、在思想上、认识问题方面还存在误区。·2、“三资”管理基础工作薄弱,登记的台账管理不完善。3、村集体收入资金的管理难度较大,不够规范·4、民主管理财务公开不规范。·5、合同签订不规范,集体利益得不到有效保证、开展农村三资管理专项治理工作的背景4通二翅汽各项制度(一)开支审批制度(二)规范票据管理(三)集体资金的管理(四)村级借贷款及应收款的管理·(五)村集体资产的管理(六)村集体资源的管理(七)村集体经济合同的管理(八)农村集体资产资源产权交易(九)民主理财制度·(十)财务公开制度(十一)村级公章的管理通二翅汽各项制度5(一)开支审批制度实行村支部书记、村主任联合审批制度按照分档逐级审核,限额授权的原则,由村党组织书记和村主任(一人兼的由副书记或副主任)共同签字联合审批(1)生产经营性开支(2)非生产经营性开支(3)村固定资产、公益设施等基础性建设投资项目。(一)开支审批制度6(一)开支审批制度2、开支审批程序。经手人必须取得合法的原始凭证,注明用途并签字一一村务监督委员会审核,审核同意后,由村务监督委员会主任签字(盖章)一一村党组织书记和村主任(一人兼的由副书记或副主任)共同签字一一村会计将支出票据交镇街经管站进行账前审计一一镇街“三资”管理服务中心审核报销一一每月张榜公示3、镇街代管资金使用的审批。限额以内用于备用金的开支,由镇街经管站把关审批;超限额开支项目,由分管领导审批;重大开支项目,按镇街规定的程序研究决定。(一)开支审批制度7(一)开支审批制度4、严格执行“年度支出计划”。各项支出执行“计划使用、先批后用”的规定,实行“先批准后付款、再报支〃制度。计划内的开支,由审批人批准后,方可报销。计划外开支,要先履行民主程序,调整年度财务计划后,方可支付。5、规范村干部外出借款行为村干部因公外出或购物领取现金,要先审批后领款,事后必须在三日内按有关规定结清,否则按挪用公款处理村干部差旅费开支,可根据本村经济实际制定具体的规定,也可参照党政事业人员标准执行。(一)开支审批制度86、严格控制村级非生产性支出(1)遵循“勤俭节约、量入为出”的原则,严格控制村级招待费等非生产性支出严禁发生下列行为严禁使用村集体资金招待、宴请机关工作人凉,向机关工作人员赠送礼品、礼金,、购物不得为其他单位和个人报销招待费用严禁村与村之间、个人之间使用村集体资金相互宴请,用集体资金自行安排吃喝、娱乐及其他消费。6、严格控制村级非生产性支出96、严格控制村级非生产性支出(2)村级招待费实行备案审查制度。月末,村应填制《村招待费开支明细统计表》,注明招待时间、对象、事由、标准、陪餐人员和支出金额,同时提报详细《公务接待记录单》报镇街纪委审査备案。(3)村招待费必须当月结清,不得超月挂账。报销时必须提供正规发票,如实报销。要注明事由、人数,必须有经办人、证明人签字。每月8日前应将上月度招待费开支情况,在村务公开栏上如实公开,接受群众监督。6、严格控制村级非生产性支出10(二)规范票据管理1、建立票据管理制度(1)村一切财务收支事项必须取得合规合法的原始凭证。严棼无据收款、严禁以“白条”(人工费票据除外)入账,杜绝“白条”抵库。·(2)镇街经管站要建立健全票据领取管理制度。设立票据领用、发出及存根核销登记簿,由专人负责票据的领用和保管。严格领、用、存、回收和注销手续。(3)票据实行先领先用,按号码顺序填写。不得跳号使用,写错作废时,应加盖“作废”戳记,妥善保管,不得撕毁。不得采用铅笔、红笔填写,字迹要端正清晰、规范。不得随意涂改、刮擦、挖补。金额的大小写和相关的金额符号应规范填写(二)规范票据管理11依法加强农村集体三资管理工作课件12依法加强农村集体三资管理工作课件13依法加强农村集体三资管理工作课件14依法加强农村集体三资管理工作课件15依法加强农村集体三资管理工作课件16依法加强农村集体三资管理工作课件17依法加强农村集体三资管理工作课件18依法加强农村集体三资管理工作课件19依法加强农村集体三资管理工作课件20依法加强农村集体三资管理工作课件21依法加强农村集体三资管理工作课件22依法加强农村集体三资管理工作课件23依法加强农村集体三资管理工作课件24依法加强农村集体三资管理工作课件25依法加强农村集体三资管理工作课件26依法加强农村集体三资管理工作课件27依法加强农村集体三资管理工作课件28依法加强农村集体三资管理工作课件29依法加强农村集体三资管理工作课件30依法加强农村集体三资管理工作课件31依法加强农村集体三资管理工作课件32依法加强农村集体三资管理工作课件33依法加强农村集体三资管理工作课件34依法加强农村集体三资管理工作课件35依法加强农村集体三资管理工作课件36依法加强农村集体三资管理工作课件37依法