社会工作实务与表演艺术介入（高职）PPT完整全套教学课件

社会工作实务与表演艺术介入第1章导论第2章人类行为与社会传播第3章社会工作的基本方法第4章未成年人社会工作与公共文化服务第5章青年社会工作与文化服务第6章妇女社会工作与文化服务第7章老年社会工作与文化服务第8章表演艺术的社会功能第9章表演艺术介入法简介第一章

导论第一节社会工作和公共文化服务所谓职业性，是指社会工作者的助人活动是一种职业活动，从事这项职业活动需要经过专门的训练和考试。（三）职业性社会工作以助人自助为目标，而不以谋利为目标，这是社会工作区别于其他工作的本质特征。社会工作没有盈利指标，社会工作者与求助者之间无经济上的关联。（一）利他性专业性是指社会工作是一项需要具备专业技能才能完成的工作。社会工作者要能运用社会学、心理学和经济学等学科手段，帮助求助者重构社会支持体系，通过调整个人与群体、个人与社会间的人际关系，协助个人或群体恢复或增强适应社会的能力。（二）专业性一、社会工作本课件是可编辑的正常PPT课件二、公共文化服务公共文化服务，是指由政府主导、社会力量参与，以满足公民基本文化需求为主要目的而提供的公共文化设施、文化产品、文化活动以及其他相关服务。其中，公共文化设施主要指公共图书馆、美术馆、展览馆、博物馆、体育馆、文化宫和社区文化服务中心等文化场馆。文化产品和文化活动主要指公益图书、公益演出和公益讲座等文化服务。本课件是可编辑的正常PPT课件社工机构在公共文化服务与管理中的作用主要有协助政府部门整合服务资源，创新社会管理和公共服务方式等。政府部门通过购买社工机构提供的各项服务促进政府职能的转变。（二）公共文化服务与管理需要社会工作的介入社会工作侧重于协助困难群体解决实际问题，公共文化服务则侧重于通过文化服务帮助公民树立正确的价值观，寓教于乐。两者在社会治理中显现出了一种相互构建的关系。（一）社会工作离不开公共文化服务与管理三、社会工作与公共文化服务的关系本课件是可编辑的正常PPT课件一、社会工作从“济贫”开始第二节社会工作的历史和发展前景（二）德国汉堡制（1788年）与爱尔伯福制(1852年)（四）睦邻组织运动（1884年）（一）英国《济贫法》（1601年）（三）慈善组织会社（1869年）本课件是可编辑的正常PPT课件二、社会工作的功能（一）提供资源和服务的功能一是社会工作者通过自己的工作协调社会现有的各种资源，为社会弱者所用。二是社会工作者积极为社会弱者争取资源，以改变他们的生存状况。从社会层面看，社会工作在帮助服务对象的同时也解决了部分社会矛盾，疏导了服务对象的负面情绪，调节了市场原则与人本主义的冲突，促进了社会正义的实现，推动了社会的和谐发展。（二）解决社会矛盾的功能本课件是可编辑的正常PPT课件三、专业社会工作的产生专业社会工作产生于19世纪末20世纪初。1917年，玛丽埃伦·里士满《社会诊断》一书的问世，标志着现代专业社会工作的诞生。（1）从非专业发展向专业化与学科化发展。（2）从较少有理论指导发展到有整合性的专业理论视角。（3）由消极的救济工作发展到积极的预防和保障工作。（4）由面向少数对象提供服务发展到面向全体社会成员提供服务。（5）由单纯的对少数人救济发展到多方面着手来提高全体人民的福利。（6）由传统个案工作为主发展到综合性、整体性的社会行政、社会政策与社会工作专业制度。（7）由不计成本的工作发展到讲究方案的评估及成本效益的分析。（8）由无组织、不成系统的志愿工作发展到有社会工作组织机构的专职工作。本课件是可编辑的正常PPT课件四、专业社会工作在中国的发展（一）萌芽期20世纪20年代至30年代是中国专业社会工作的萌芽期。（二）停滞期20世纪50年代初至70年代末是中国专业社会工作的停滞期。（三）快速发展期20世纪末至今是中国专业社会工作的快速发展期。（二）复苏期20世纪70年代末至90年代末是中国专业社会工作的复苏期。本课件是可编辑的正常PPT课件第三节社会工作的专业价值观和专业伦理（1）以人为本，回应需要原则。（2）接纳、包容和尊重原则。（3）个别化和不批判原则。（4）自我决定和知情同意原则。（5）个人潜能与社会发展原则。（三）社会工作专业价值观的实践原则（1）服务大众。（2）促进社会公正。（3）尊重服务对象的尊严。（4）建立良好关系。（5）真诚守信。（6）注重能力培养和再学习。（二）国际社会认同的社会工作的专业价值观的内涵（1）社会工作者对服务对象的看法。（2）社会工作者对专业实践的看法。（3）社会工作者对服务机构的看法。（4）社会工作者对社会福利发展的看法。（5）社会工作者对社会发展和社会进步的看法。（一）社会工作的专业价值观的内涵一、社会工作的专业价值观本课件是可编辑的正常PPT课件二、社会工作的专业伦理就社会工作伦理守则而言，它对于社会工作的专业化意义可从对服务对象、同事和服务机构三个层面来剖析。（1）社会工作者对服务对象的伦理责任。例如，努力兑现对服务对象的承诺，帮助服务对象解决实际问题;尊重服务对象的自我决定权，相信人的尊严是与生俱来的，每个人都有权利追求更美好的生活;尊重服务对象知情同意的权利;尊重服务对象的隐私权并加以保密;确保服务中断后的持续服务;遵循服务终止的原则等。（2）社会工作者对同事的伦理责任。例如，尊重同事，以尊重、礼貌、公平和充分信任的方式来对待同事;在工作中相互配合、相互帮助。社会工作者有责任用全部的专业知识处理同事的当事人的问题，在自己能力范围内为同事的当事人提供咨询或转介等服务，并为同事的当事人保密。（3）社会工作对服务机构的专业伦理是遵守机构关于督导和辅导、教育和培训的要求，完成服务对象档案管理、服务对象转介等工作。本课件是可编辑的正常PPT课件三、社会工作的价值观和专业伦理在公共文化服务与管理中的运用（1）社会工作“服务大众”的法则。（2）社会工作“促进社会公正”的法则。（3）社会工作“尊重服务对象”的法则（4）社会工作“真诚守信”的法则。（1）公共文化服务主体的非营利性与社会工作的公益性相对应，即政府所提供的公共文化服务是公益性的。(2)公共文化服务对象的非排他性和社会工作的利他性相对应。(3)公共文化服务目标的非差异性与社会工作对社会公正的追求相对应。本课件是可编辑的正常PPT课件第四节社会工作理论在公共文化服务从社会人与人之间的互动关系来看，亲密关系是社会支持的实质，社会支持就是人与人之间的亲密关系。当一个人陷入困境时，人与人之间的社会交换和社会互动能使受困者及时获得帮助，并帮助其缓解精神压力。社会支持是一种资源,是个人处理紧张事件问题的潜在资源,是通过社会关系、个体与他人或群体间所互换的社会资源。（1）导致个体相信他/她被关心和爱的信息。（2）导致个体相信他/她有尊严和价值的信息。（3）导致个体相信他/她属于团体成员的信息。（一）亲密关系论（二）社会资源论（三）信息系统论一、社会支持理论本课件是可编辑的正常PPT课件二、生态系统理论（1）第一个环境层次是微观系统，微观系统是指个体活动和交往的直接环境，这个环境是不断变化和发展的，是环境系统的最里层。（2）第二个环境层次是中间系统，中间系统是指各个微观系统之间的联系或相互关系。（3）第三个环境层次是外层系统，外层系统是指那些儿童并未直接参与但却对其发展产生影响的系统。（4）第四个环境系统是宏观系统，宏观系统是指存在于以上三个系统中的文化、亚文化和社会环境。本课件是可编辑的正常PPT课件三、人本主义理论人本主义理论强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥。人本主义学派认为，人类有一种天生的“自我实现”的动机，每个人都有自我发展、自我扩充的愿望。人本主义于20世纪50年代至60年代在美国兴起，在20世纪70年代至80年代迅速发展，该学派的主要代表人物是马斯洛(1908—1970)。本课件是可编辑的正常PPT课件四、优势视角理论和增强权能理论增强权能理论认为，个人的无力感是由于环境造成的。优势视角理论是一种关注人的内在力量和优势资源的理论，意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。优势视角理论基于这样一种信念，即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。本课件是可编辑的正常PPT课件演示完毕感谢观看第二章

人类行为与社会传播第一节动机和需要一、人类行为的动机（一）动机的定义动机是指能够引起人的某种行为并使之持续的内部原因，主要表现为追求某种目标的主观愿望或意向。（三）动机的分类依据动机的起源，可分为生理性动机和社会性动机。依据引起动机的原因，可分为内在动机和外在动机。（二）动机的功能（1）激发功能，激发个体产生某种行为。（2）指向功能，使个体的行为指向一定目标。（3）维持和调节功能，使个体的行为维持一定的时间，并调节行为的强度和方向。（四）动机与需要的关系动机是在需要的基础上产生的。二、需求层次对行为动机的影响（二）针对个体安全需求的激励措施（四）针对个体尊重需求的激励措施（一）针对个体生理需求的激励措施（三）针对个体归属需求的激励措施（五）针对个体自我实现需求的激励措施三、价值观对需求层次的影响价值观是指个人对外界事物和自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则和标准。价值观对需求层次的影响有一个比较典型的案例就是“名包效应”。四、大众传播对价值观的影响（一）概述大众传播的影响之普遍、作用之强大，使得它成为现代社会中最重要的信息系统。（二）大众传播的功能1.社会地位赋予功能2.社会规范强制功能3.作为负面功能的“麻醉作用”（四）大众传播对价值观的双向影响正面影响，负面影响（三）大众传播的发展在互联网出现前，大众传播主要是专业化的媒介组织；随着互联网平台大众媒介的发展，大众传播逐渐从单向传播演变成了多向传播。第二节自我效能一、自我效能概述自我效能感可通过个体的选择过程、认知过程、动机过程和情感过程四种中介来发挥其主体作用。（二）主体作用班杜拉认为人们对于自己的才智和能力的自我效能信念主要是根据亲历的成败经验、替代性经验、言语说服、情绪和生理状态这四种信息源提供的效能信息而建立的。（一）班杜拉二、自我效能与自律自律一方面是指个体自觉遵守法律、纪律和道德等行为规范，自觉规避失范行为的道德素质，另一方面也是指个体的自我控制过程。所谓自我控制，是指一个人克服自己的惰性和胆怯，自觉自愿承受各种潜在的压力和负荷，努力实现自己既定目标的过程。自我效能不仅是行为的积极推动者，而且使得个体的自我控制成为可能。三、自我效能感与意志力自我效能感能够强化人的意志力。意志力也反作用于自我效能感。意志力的获得也是一种习惯。这种习惯的养成可以借助以下方法：（1）使目标具备可操作性；（2）权衡利弊，改变自我；（3）运用自我效能感乘胜前进。四、自我效能感对人生境遇的影响在同样的社会环境中，自我效能感高的人能迅速利用机会，找到克服制度限制的方法；自我效能感低的人则很容易因制度上的阻碍失去勇气。不仅如此，自我效能感还会自动调节人的理想抱负、行动进程的选择、努力的保持以及情感反应等，引导人们朝着目标的方向去努力、去奋斗，最终引起人生境遇的改变。第三节现代传播中的群体焦虑一、焦虑与环境人对自身环境的无力感是引起焦虑的重要原因。许多压力和沮丧缘于个人以外的环境因素，如出身、阶层固化和制度设计缺陷等。当人失去了对生活的“掌控感”，就容易忽视生活中积极的方面，将负面的东西情绪化，从而产生焦虑。焦虑通常的表现形式类型有恐怖症、惊恐发作、广泛性焦虑障碍、强迫症、身体障碍和疑虑症、情感暴发、创伤后应激障碍等。社会焦虑是一种常态。因为环境变迁，人的思维和能力一旦跟不上环境的变化就会有力不从心的感觉，这种力不从心的感觉积累多了就产生了焦虑。如果因为某件事情让一群人感到焦虑，那么个体的焦虑感就转化为一种群体焦虑了。中产焦虑内卷二、群体焦虑产生的原因（2）社会攀比焦虑。（1）社会认同焦虑。（3）价值评价焦虑。三、抱怨的传播抱怨是指个体、组织或群体在社会交往中,主体为了排解并消除因客观事物的刺激所产生的不满和焦虑而采取的语言或非语言的发泄行为。抱怨的压抑和积累,决定了抱怨具有潜伏性、转移性和替代性的特点。在现代传播中,尤其是在网络传播环境中,抱怨具有放大性、感染性、扩大性和不可控性的特点。抱怨是情绪积累的结果，也是敌意倾向积累的表现。四、群体焦虑的控制（1）通过认知过程，即通过观察他人成功和失败的经历增强自我效能来抵抗焦虑。（2）通过社会说服和积极反馈来提高自我效能，对抗焦虑。（3）通过改善个体身心健康状况来提高自我效能感，防止焦虑。通过公共卫生教育有计划、有组织、有系统地向大众灌输卫生知识，促使人们自觉地采纳有益于健康的生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。健康是指身体、心理和社会适应能力均处于良好状态。（二）公共卫生知识普及教育功能运用公共文化服务设施对大众开展科普教育，让公众接受自然科学和社会科学知识，推广科学技术的应用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神会达到事半功倍的效果。（一）科学知识普及教育功能一、公共文化服务的教育功能第四节公共文化服务对社会传播的影响二、公共文化服务的心理疏导功能公共文化服务具有心理疏导功能。在社会转型时期，公民因各种主客观原因极易产生焦虑或抱怨情绪。公共文化服务机构除了组织各类文化、艺术和体育活动帮助公民调整心态、释放压力外，还能够为公众提供各类公益讲座和咨询服务，帮助有需要的公民化解矛盾，减轻焦虑心理。三、公共文化服务的文化传递功能公共文化服务具有文化传递功能。公共文化服务的七大体系有先进文化理论研究服务体系、文艺精品创作服务体系、文化知识传授服务体系、文化传播服务体系、文化娱乐服务体系、文化传承服务体系、农村文化服务体系。公共文化服务体系正在成为中国特色社会主义文化建设的基础，对于传播先进文化、净化社会环境起到了积极作用。四、公共文化服务的价值导向对大众传播的影响公共文化服务对大众传播的渗透主要是通过价值导向影响大众传播媒体。大众传播是指通过现代化的大众传播媒介，面对极其广泛的受众所进行的公开信息传播。公共文化服务具有极强的价值导向性。利用社区图书馆、阅览室、文艺场馆和体育场馆等设施培养公众的阅读习惯和运动习惯，提高公众的文化水平和艺术欣赏水平，提升公众的道德意识、文化素质和艺术修养，增强公众的辨识能力和自觉抵制不良传播内容的能力。演示完毕感谢观看第三章

社会工作的基本方法第一节社会工作实务的通用过程计划是指在预估的基础上为解决服务对象的问题而的设定介入总目标和具体目标，并和服务对象签订正式的服务协议，优选最合适、最有效的解决方案的过程。（三）计划1.要了解服务对象的来源2.认知服务对象类型3.了解求助过程4.初步评估服务对象问题（一）接案预估是指在接案的基础上收集服务对象的相关资料，对服务对象面临的问题和所处的环境等做多方面的综合研究，形成暂时性评估结论的过程。（二）预估一、项目准备二、实施实施阶段又称为介入，即按照服务协议实施解决方案的过程。介入的种类或介入模式就是实施工作时所采用的工作模式。介入的核心是干预，社会工作者对服务对象的干预主要是提供物质帮助和精神支持。三、评估评估即对介入结果进行客观评价。评估分为两大类：实务评估和项目评估。实务评估可以帮助社工了解服务对象的期望有无实现，社工助人的目的有无达到。项目评估可以帮助社工了解，用以满足社区需求的项目是达到了预定的目标，产出和收入的效率如何。在实际工作中，基线测量方法是一种常用的评估方法。（1）目标实现的结案。经过评估，社会工作者和服务对象双方都认为问题已经基本解决、目标已经基本实现时，社会工作者根据协议提议结案，服务对象也接受，由此就进入结案阶段。（2）因服务对象不愿继续接受服务而必须终止关系的结案，在外展工作中常常会遇到这种情况。（二）结案的类型结案是指社会工作者和服务对象一起计划结束他们之间服务关系的过程。（一）结案的概念四、结案一、个案工作概述（一）个案工作的特点个案工作是以个人或家庭为工作对象，运用社会工作者的专业技能帮助服务对象提升潜能，实现个人福利和社会福利最大化的过程。个案工作可以协助服务对象解决问题，也可以帮助服务对象预防原有问题再发生及激发潜能、增强自助能力。（1）从处理的问题看，心理辅导着重处理较严重的精神病疾患，个案工作则处理一般性的情绪不适或心理困扰性的神经症。（2）从知识背景看，生理学、精神医学和心理学是心理治疗与辅导工作的主要知识基础，社会学、社会心理学、政治学、管理学、文化人类学和社会医学等是个案工作者的主要知识基础。（3）从工作手法看，心理辅导强调的是“攻心术”。个案工作除了挖掘个人潜能。（4）从工作关系看，心理辅导治疗员多充当权威人物，个案工作员强调与当事人保持平等的工作伙伴关系。（二）个案工作与心理辅导的区别第二节个案工作方法二、个案工作原则（一）个别化原则（四）保密原则（二）接纳原则（五）服务对象自决原则（三）不批评原则（六）适度情感介入原则三、个案工作技术手段（1）会谈技术。会谈技术即社会工作者运用语文或非语文的表达方式与服务对象进行面对面交流的技术。（2）访视技术。访视技术即社会工作者走出机构办公室，去探访与服务对象有关的人或事。（3）情感介入技术。情感介入技术即在合适的时机采取适当的方式给予案主适当的情感支持。四、个案工作方法在公共文化服务与管理中的运用（1）支持与鼓励。（2）情绪疏导。（3）探索。（4）澄清观念。（5）行为改变。（6）直接干预。（7）环境改变。环境改变包括物质环境和人为环境，是个案工作重要和独特的程序，是其与心理辅导的主要区别。一、小组工作概述小组工作是以社会团体中的个人为工作对象，运用社会工作者的专业技能和小组成员的经验分享，帮助小组中的个人提升潜能，促进小组成员共同进步的过程。小组工作有四大元素：其一，涉及小组，小组成员彼此影响；其二，目的是助人或完成任务，助人的小组与完成任务的小组的根本区别是小组目标与小组成员的需求没有内在或直接的联系；其三，由受过专业训练的工作者带领；其四，带领过程以关于小组的科学知识为基础。第三节小组工作方法二、小组工作的分类及过程（二）小组工作的过程（1）准备期——招募小组成员，收集未来小组成员的相关信息。（2）前置期——小组成员之间相互沟通，初步了解。（3）控制期——社会工作者要协调小组成员的关系，维护相对稳定的合作关系。（4）亲密期——小组成员开始相互接纳，关系变得密切。（5）分辨期——小组成员能相互支持，更愿意为共同目标努力。（6）结束期——小组目标实现，准备解散小组。（一）小组工作的分类（1）教育小组，旨在帮助成员学习新的知识与技巧。（2）成长小组，提供让成员了解、增加与改变他们对自己及他人的思想、感觉及行为的机会。三、小组工作的原则和主要模式（一）小组工作的原则（1）社会工作价值原则。（2）人类需要原则。（3）文化背景原则。（4）民主自决原则。（5）运用资源原则。（二）小组工作模式（1）社会目标模式。（2）主流模式。（3）预防与治疗模式。（4）互动模式。四、小组工作方法在公共文化服务与管理中的运用（1）植入希望。（4）互动学习。（2）自我觉察。（5）反馈。（3）模仿。（6）经验一般化。一、社区工作的特点（一）构成要素人口、地域、共同活动、设施和社区意识。（二）社区划分（1）结构视角社区划分。（2）社会心理视角社区划分。（四）原则①注重以人为中心的发展目标。②尊重社区自决。③强调社区参与。（三）具体目标①推动居民参与社区活动。②提高居民的社区意识。③善用社区资源满足社区需求。④培养相互关怀和相互照顾的美德。第四节社区工作方法社区照顾模式主要是强调社区的责任，致力于协助服务对象正常融入社区生活。为社区居民提供紧急支援网络。本模式的工作对象是弱势人群。（二）社区照顾模式地区发展模式较多关注社区的区同性问题，特别关注居民的参与和居民之间的交流。注重社区教育，力求为居民提供更多的服务与发展资源。本模式以传统和静态的地理社区为对象。（一）地区发展模式二、社区工作的主要模式这一阶段的工作主要是判断不同利益团体在哪些方案中可形成整体利益，居民、政府、服务机构、其他机构和资助单位的根本利益在不同方案中关系如何，哪些方案中可推动利益集团相互妥协。（三）巩固和评估阶段这一阶段的工作主要是通过访谈发掘社区资源，推动成立居民小组。描述现状、探索原因机制、筹划对策，并决定优先解决的次序。（二）启动阶段这一阶段的工作主要是了解社区的地理环境、人口构成和社区资源状况，对社区需要做出具体分析，确定介入策略等。（一）准备阶段三、社区工作的阶段划分四、社区工作方法在公共文化服务与管理中的运用社区工作方法在公共文化服务与管理中的运用主要是社区教育，即通过社会工作者的专业服务，满足更多社区居民的文化需求和教育需求。社区教育可借助家庭式、课堂式、社区活动式三种方法，进行补偿教育、控制教育和解放教育。建设学习化社区就需要进行社区教育。演示完毕感谢观看第四章

未成年人社会工作与公共文化服务第一节未成年人面临的主要问题（一）幼弱性与成长性（二）不成熟性与可塑性（三）依赖性和相对独立性一、未成年人的界定及特点根据《中华人民共和国民法通则》第十一条规定：“十八周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全行为能力人。十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。”二、未成年人的心理需求（1）被供养、受照顾等生活保障方面的需求。家庭与社会应给未成年人提供成长过程中所需的基本生活和供养需求，提供医疗保障和预防保健服务。（2）受保护的需求。未成年人天然的幼弱性，使得未成年人比成年人更容易受到来自自然、疾病、意外事故、不良行为、违法行为和犯罪行为的侵害。未成年人却因年龄、智力、阅历、经验和能力等原因，缺乏足够的自我保护能力，比成年人更容易受到伤害，故未成年人有受保护的需求。（3）社会化的需求和受教育的需求。社会应给未成年人提供就学机会和良好的教育环境，家庭应给未成年人提供良好的亲子环境。（4）满足休闲和娱乐的需求。家庭和社会应为未成年人提供适当的休闲和娱乐条件，并培养其正确的休闲娱乐行为。（5）与同伴发展人际关系的需求。家庭和社会应培养未成年人的人际交往能力、基本生活技能等，帮助未成年人发展良好的人际有关系。（6）受尊重的需求和获得社会认可的需求。家庭和社会应帮助未成年人建立自我认同感。（7）展现个体才干、获得自我实现的需求。这是未成年人的最高层次需求，未成年人希望实现自己的理想抱负，成为伟大的或具有影响力的人物。三、未成年人需求满足与社会支持系统（一）社会支持系统（1）能够为未成年人的成长提供“手段支持”的社会组织或初级群体。（2）能够为未成年人的成长提供“情感支持”，帮助未成年人消除紧张和压力，能够让未成年人感受到关心和关爱的社会组织或初级群体。（3）能够为未成年人的成长提供“信息支持”的社会组织或初级群体。（1）部分未成年人的社会化过程被扭曲。（2）部分未成年人受教育的需求未能得到充分满足。（3）部分未成年人社交能力不足。（二）社会支持系统不完整的后果第五阶段，社会契约取向。第六阶段，良心或原则取向。（三）后习俗水平第一阶段，惩罚和服从取向。第二阶段，朴素的利己主义取向。（一）前习俗水平第三阶段，“好孩子”取向。第四阶段，权威和社会秩序取向。（二）习俗水平四、未成年人道德发展阶段的特殊性一、公共文化服务中的未成年人人文教育体系公共文化服务对未成年人社会支持系统的影响主要体现在其教育体系上。未成年人人文教育服务是政府或受政府委托的社会组织以公共图书馆、博物馆、艺术馆、少年宫和文化宫等公共文化服务设施为依托开展的公共文化服务。其中，公共图书馆因其实体空间的包容与聚合功能，以及知识的密性等特点，自诞生之日起就被视为青少年校外学习的最佳场所。第二节公共文化服务对未成年人社会支持系统的影响二、公共文化服务中的未成年人艺术教育体系公共文化服务中的未成年人艺术教育服务是利用少年宫、文化宫等公共文化服务场所开展的校外艺术教育服务。政府通过购买服务的方式为不同阶层的未成年人享受艺术教育提供免费或低价的教育资源，这也是教育公平的体现。艺术教育可以培养未成年人认识美、欣赏美和创造美的能力，提升未成年人的审美水平。艺术素养将成为未成年人社会支持系统的组成部分。三、公共文化服务中的未成年人体育教育体系未成年人体育教育服务是依托于公共体育场馆等实体空间开展的公共文化服务。未成年人参加体育训练，不仅能强身健体，还能培养其勇敢顽强的性格、超越自我的品质，迎接挑战的意志和承担风险的能力。四、公共文化服务中的未成年人科学教育体系公共文化服务中的未成年人科学教育服务是依托博物馆、展览馆、科学馆、社区阅览室和文化站点等公共文化服务设施建构的校外科学教育服务。校外科学教育是学校科学教育的补充，有利于未成年人开阔视野，学会科学方法,体验科学探究,养成科学精神,培养和提高科学素养。科学素养作为未成年人社会支持系统的组成部分，在其日后的求学或就业中发挥着重要作用。一、帮助未成年人完善其社会支持系统第三节公共文化服务中未成年人社会工作的意义二、帮助未成年人克服自卑心理，增强自信心三、帮助未成年人增强社会适应性四、帮助未成年人形成良好的行为模式第四节未成年人社会工作的主要方法（1）联合家庭治疗模式（2）叙事治疗（3）专注解困治疗一、弱势群体家庭未成年人个案工作（4）游戏治疗自助小组一般来说会逐渐走向健康发展的道路，这必然会导致自助小组在规模上的扩大以及在专业活动上的深入，到了这个时候，仅仅依靠小组本身可能就不太够了。跳出小组，走向社会，争取更多的社会支持是自助小组健康发展的必然归宿。（三）自助小组的发展（1）同质性。（2）自发性。（3）资金上的自主性。（4）管理上的民主性。（5）强烈的认同感。（6）开放性。（一）自助小组的概念及特点（1）倡导者。（2）代理人。（3）咨询者。（二）社会工作者在自助小组中扮演的角色二、未成年人自助小组辅导三、未成年人成长小组辅导未成年人成长小组从名称上就可以看出，其专业目标主要定位于促进小组成员中未成年人的成长与发展，这种小组专业目标不是病理性的治疗与康复，也不是社会性的抗争与倡导，所侧重的是成员个体的自我了解以及自我发展，推动小组成员达到自我的最大发展。四、行为偏差未成年人的矫正工作（1）利用公共文化服务设施、文化产品和文化活动对有行为偏差的未成年人（如网瘾少年、有暴力倾向或反社会人格的未成年人）进行补救性教育。（2）利用公共文化服务设施、文化产品和文化活动，为不良行为未成年人提供心理辅导和行为矫正服务，如在人际交往、交友、人际关系处理等方面提供具体的指导。（3）利用公共文化服务所提供的受教育机会，帮助行为偏差的未成年人重建信念和社会支持系统，促进未成年人完成再社会化。例如，帮助他们解决家庭矛盾，为父母或监护人提供合理的教养建议，帮助他们解决实际困难或提供各种社会资源。演示完毕感谢观看第五章

青年社会工作与文化服务一、青年人的界定及特点不同部门对“青年”的年龄界定是不同的。中国共青团把14~30岁的人视为青年，国家统计局把15~34岁的人视为青年。大部分青年人的道德发展水平已进入习俗水平。部分善于思考的青年人的道德水平进入到后习俗水平。第一节青年人面临的主要问题二、青年人的心理需求（1）提升学历层次的需求。（2）展现个体才干，获得自我实现的需求。（3）获得他人的尊重，发展良好的人际关系的需求。（4）求职就业，独立生活的需求。（5）恋爱结婚，建立家庭的需求。（6）职位升迁，获得更高的社会荣誉和社会地位的需求。三、青年人面临的主要问题（1）由于优质教育资源匮乏，部分弱势群体家庭中的青年人在升学竞争中被淘汰，无法升入理想的高校进行深造。（2）部分青年人因缺乏家庭背景和社会资源在就业竞争中被淘汰。（3）生理成熟期提前和结婚年龄推迟的双向作用导致部分青年人产生心理焦虑。（4）部分青年人价值观扭曲，或有反社会人格，极易被人利用引发社会危机。（5）部分青年人因社交能力不足，在婚姻恋爱、职位晋升和社会交往中屡屡受挫。（6）因房价不断攀升，买不起房也租不起房的“无房族”的青年人生存压力增大。四、青年人社会支持系统的演变（1）作为个体社会支持系统构成要素的初级群体让位于社会组织或次级群体（学校、工作单位、协作单位等）。（2）职业生涯成为青年人获得“经济支持”“信息支持”和“价值感”的主要渠道。（3）知识、能力和才干对个体社会支持系统的影响越来越大。（4）“人脉”，即良好的人际关系受到重视。（5）家庭支持趋于弱化，个体必须学会独立生活并独立应对各类问题。第二节公共文化服务对青年人社会支持系统的影响一、艺术教育服务提升了青年人的艺术素养（一）艺术教育有助于提高人的审美能力。（四）艺术教育有助于培养人的认知能力和创造能力。（二）艺术教育也是对美感的唤醒。（五）艺术教育有助于提升人的心理调适能力。（三）艺术教育有助于培养人的社会交往能力。（六）艺术教育有助于塑造健全人格。（1）体育具有强身健体和娱乐功能，而且还有教育、政治和经济等功能。（2）体育是一种复杂的社会文化现象，以身体活动为基本手段，以增强体质、增进健康及其培养人的各种心理品质为目的。（3）人们对于体育作用的认识不只限于强身健体，更希望通过体育活动的参与得到更多的精神享受。（4）体育也有助于培养人们顽强拼搏的精神、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养人们的竞争意识、协作精神和公平观念。（二）体育的社会功能（1）竞技体育。（2）大众体育。（一）体育的类型二、体育活动对青年人生理健康和心理健康的影响三、青年公益讲座的社会支持功能（1）青年学徒培养讲座。通过企校合作，重点培训与企业岗位相关的理论知识、操作技能、安全生产规范和职业素养等，强化有针对性的理论知识学习和岗位技能训练，把高校毕业生等青年培养成为适合企业发展和岗位需要的高技能人才。（2）青年技能研修讲座。组织企业在职青年职工进行职业技能研修和实训，强化实际操作技能训练和综合职业素养培养，增强和提升岗位工作能力。鼓励有条件的区县建设一批高技能人才培训基地、技能大师工作室。（3）青年创业培训讲座。加强创业意识教育、创业项目指导和网络创业等培训，提高青年人的创业能力。为青年人提供创业咨询指导、创业孵化、融资、法律咨询和事务代理等全方位服务，健全创业培训、创业扶持和创业服务“三位一体”的工作体系。对创办企业成功且经营稳定的，按规定给予创业补贴和优先贷款支持。（4）青年新职业培训计划。立足青年特点，面向新职业、新技能和新就业形态，重点开展人工智能、大数据、云计算等新技术培训和全媒体运营师、电子竞技运营师、健康照护师等新职业培训。一、青年人的就业指导（一）就业指导的主要内容传授职业知识，如职业名称、环境条件、报酬、晋升机会和职业前景等；职业指导包括帮助青年人培养正确的就业意识，提供就业信息服务，组织开展就业技能培训。（1）要具备相应的专业技能和素质能力。（2）要具备敏锐的洞察力。（3）要具备较高的调查研究能力。（4）要具备较强的协调能力。（5）要具备创新精神和思维能力。（6）要具备良好的表达能力。（7）要具备较强的学习能力。（二）职业资格说明第三节公共文化服务中的青年社会工作二、青年人的婚恋辅导（二）对婚姻家庭的认识青年要正确认识家庭，如家庭责任、家庭关系、权利义务等。夫妻双方都要明确自己在家庭中的责任和义务，不要总是相互抱怨，每个家庭的组合背后都是两个家庭的付出和磨合而产生的成果。除了夫妻之间的关系以外，和家庭其他成员的关系也要保持良性的状态。明确在家庭中对长辈和后辈的责任和义务。（一）婚恋观和婚恋价值标准（1）青年要树立理性的婚恋观。（2）全社会倡导文明、健康的婚恋观。（3）学校要将婚恋观教育作为思想道德教育的重要的内容。（4）妇联要将婚恋观的正确引导作为重要的职责。（5）要发挥媒体宣传文明、健康婚恋观的作用。三、青年人的人际关系辅导（一）人际关系认知辅导（二）人际关系的心理基础（四）人际交往的技巧（三）人际关系原则辅导1.语言技巧2.倾听技巧3.观察技巧4.记录（三）志愿服务的技能、技巧辅导志愿服务的理念和价值观的特点包括志愿性、无偿性、公益性和奉献性等；志愿服务是指任何人都自愿贡献个人的时间和精力，在不为物质报酬的前提下，为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供服务的活动。（一）志愿服务的理念和价值观培训志愿服务因其志愿性、奉献性、服务性而具备了政府和企业所无法企及的精神价值和人文关怀，无论对参与者，还是受助者都具有无法替代的意义。通过开展志愿者服务工作，还可以培养、锻炼和提高自身的组织能力。（二）志愿服务的意义讲解四、青年人的志愿者培训一、青年人个案辅导的理性情绪治疗模式（一）理性情绪治疗模式的主要步骤（1）反映感受。（2）角色扮演。（3）冒险。（4）识别。（二）非理性信念的辩论技巧（1）辩论。（2）理性功课。（3）替代性选择。（4）放弃外在标准。（5）自我表露。（6）去灾难化。（7）想象。第四节青年社会工作的主要方法二、青年人个案辅导的人本治疗模式（一）激发案主的自我实现、自我发展愿望（二）引导案主正确地评估自己，发现自己的潜能（三）用同理心打动案主三、青年人自助小组辅导青年人自助小组是由遇到同样问题（如职场困扰、失恋和家庭矛盾等）的小组成员构成的同质小组。诉求的共同性成为支持小组联系的内在纽带。青年人自助小组不同于未成年人自助小组，因其成员本身具备一定的社会阅历、文化知识和社会资源，每一个小组成员都可以给其他成员提供心理支持和鼓励，也可以根据小组其他成员提供的信息和建议来化解自己的矛盾，自己解决问题。四、青年人成长小组辅导（1）个体实际拥有的社会支持包括物质上的直接援助和社会网络、团体关系的直接存在和参与,是客观存在的现实,这是人们赖以满足他们社会、生理和心理需求的重要资源。（2）个体主观体验到的支持也称领悟社会支持,即个体所体验到的情感上的支持,也就是个体在社会中被尊重、被支持、被理解，因而产生的情感体验和满意程度,与个体的主观感受、知识结构和经验结构密切相关。（3）个体社会支持的利用度，即个体对其实际拥有的社会支持网的利用情况。有些人虽然可以获得支持,却拒绝别人的帮助。人与人之间的支持是相互的,支持别人的同时,也为别人支持自己打下了基础。演示完毕感谢观看第六章

妇女社会工作与文化服务一、女性生理的特殊性导致的妇女问题（一）生殖健康问题职业女性的生殖健康问题尚未受到广泛重视。对于性教育的缺乏使得大众对于女性生殖健康的问题缺乏关注度。（二）家务劳动任务分配不合理问题传统性别角色观念以及“男主外、女主内”的分工模式依旧限制了如今走出家庭、走向社会的职业女性。中国社会中大众普遍认为操持家务、照顾丈夫、教育子女是女性不可推卸的责任，而将女性的社会角色置于次要位置。第一节妇女问题的特殊性二、性别刻板印象导致的妇女问题性别刻板印象是人们对男性或女性特征的固有印象，是指人们对因为性别差异所形成关于对男性或女性笼统且固定的看法。一些科学性、商业性、高竞争性的行业会因为女性气质不符合，而将女性排除在外，如一些用人单位在进行员工招聘时更倾向于选择男性，这在一定程度上缩小了女性的择业范围，影响了女性的就业选择。三、性暴力导致的妇女问题（一）拐卖妇女（二）性骚扰（三）家庭暴力一、生殖健康知识的普及对妇女身心健康的影响第二节公共文化服务对提升妇女公共文化服务由政府主导，全社会共同参与的属性可以很大程度上帮助女性以正面积极的角度转变对于生殖卫生问题的回避态度，并且可以集中社会资源、有针对性地进行宣传教育，尤其是流动妇女，她们的生活环境较为复杂，面临的威胁也更多，通过公共文化服务可以提高她们的文化水平、对生殖健康知识的储备，用科学的方法保护自己，帮助她们调整生活状态。开展妇女生殖健康普及活动有利于转变中国女性“谈性色变”的心理误区，提高其对生殖健康的自主意识，进而提高妇女的健康水平，提升妇女的生活质量。二、科学育儿知识的普及对改善亲子关系的影响利用社区阅览室、文化站点等公共文化服务设施和社会资源开展科学育儿知识普及活动有利于帮助已婚女性掌握与育儿相关的生理和心理知识，改善亲子关系；定期开设亲子教育讲座与家长活动小组帮助妇女提升亲子沟通能力；通过公共服务平台帮助女性运用科学知识合理处理孩子青春期会出现的一系列问题，并且帮助女性实现自治，避免“更年期撞上青春期”所带来的代际冲突。因此，公共文化服务有利于通过科学、理性的方式帮助女性更好地处理亲子关系。三、婚姻家庭知识的普及对家庭生活的影响公共文化服务体系能够利用现有的服务设施和资源为女性提供婚姻家庭知识的普及服务。开展两性心理教育、调整女性错误的婚恋观念，通过对当事人进行关系调节、心理疏导、危机干预和人文关怀等，来加强妇女在婚姻家庭生活中的主观能动性，从而提升妇女的婚姻幸福感。四、社区文化文艺活动有利于丰富女性的精神世界女性相对于男性来说更加关注个人及家庭生活的状态，更加重视自身的状态和素质修养，因此开展社区文化文艺活动对丰富女性生活有着重要作用，尤其是流动妇女，可以大幅度优化她们的生活和工作环境。开展丰富多彩的文娱活动，在劳累的工作之余可以放松心情。社区文艺活动在丰富女性精神世界的同时，也成为女性社会支持系统的重要组成部分。一、婚姻和家庭关系的调适（一）夫妻关系的调适（二）婆媳关系的调适（三）亲子关系的调适第三节妇女社会工作的主要内容二、对单亲母亲家庭的介入（1）单亲家庭是一种现实存在，是正常的家庭形式。（2）单亲母亲的问题不是单亲母亲个人的问题，而是社会福利不足等问题导致的。（3）尊重并相信单亲母亲应对问题的能力。三、为流动妇女和留守妇女提供支持（二）针对留守妇女的支持与服务对留守妇女提供农业技术的培训，提高其农业技术水平和综合素质。用政策和资源改善留守妇女的精神生活，提供安全的生活环境，帮助她们建立主体意识，提升她们的精神层次水平，更加自尊、自强、自立。此外，还要加大社会工作对农村社会工作的关注度，建立妇女组织，增强留守妇女之间的互助。（一）针对流动妇女的支持与服务（1）解决问题的根本是要从国家的战略布局出发，建立完善的农村社会保障体系，在缩小城乡差距上下功夫，让妇女愿意留在自己的家乡工作。（2）针对流动妇女的需求开展有针对性的服务，促进其与本地居民的融合；开展多项培训工作，提升流动妇女的就业能力；帮助流动妇女解决子女教育的问题。（3）社会工作服务机构致力于建立流动妇女之间的支持小组，建立她们的互助关系系统，增强她们一起争取各种权益的力量，为她们联络资源，提供就业咨询和心理辅导等。四、针对伤害妇女行为的干预（一）干预原则（1）关注受害妇女的生命安全。（2）倾听受害妇女心声。（3）尊重受害妇女的人格独立，增强她们的自信心。（4）与受害妇女建立信任、真诚的专业关系。（1）宏观角度的介入策略。（2）中观角度的介入策略。（3）微观角度介入策略。（二）干预策略1.大树图——寻找问题的成因和结果，找到有效的干预途径2.性别分类资料收集方法（三）其他性别分析方法在大多数社会中，低收入的妇女承担生育、生产和社区管理的角色，而男人则承担生产和社区政治活动的角色。（一）性别角色分工分析实用性社会性别需求战略性社会性别需求（二）性别需求分析一、性别分析方法第四节妇女社会工作的主要方法二、妇女增能的方法（一）干预目标（1）意识提升。（2）增强能力、发展技能。（3）参与并扩展在家庭、社区和社会方面的支配和决策的力量。（4）行动。（二）干预方法（1）透明化。（2）权利分析。（3）意识醒觉。（4）倡导政策改变。三、性别视角的妇女社会工作方法（一）建立关系（二）协助妇女重新界定问题，提升意识（四）协助类似处境的妇女建立支持小组（三）挖掘自身潜能，联络周围资源，解决所面对的问题（五）社区层面演示完毕感谢观看第七章

老年社会工作与文化服务大多数人把心理年龄60岁以上的人被认为是老年人。心理年龄和年代年龄的含义是不一样的,同样也是不同步的。例如，年代年龄60岁的人,他的心理年龄可能只有40~50岁。（三）心理年龄标准根据我国的实际情况,结合国际上大多数国家的规定,规定45~59岁为初老期,60~79岁为老年期,80岁以上为长寿期。（一）年代年龄标准大多数研究者把生理年龄60岁以上的人称为老年人。但是在实际情况中,生理年龄和年代年龄的含义是不同的,往往也是不同步的。生理年龄的测定主要采用血压、呼吸量、视觉、听觉、血液、握力和皮肤弹性等多项生理指标来决定。（二）生理年龄标准一、老年期和老年人的界定第一节老年期的界定和老年人的特殊需要二、生理退化给老年人带来的困难随着年龄的增大,各种机体器官逐渐老化且功能减退、免疫功能下降,老年人患病可能性增大,严重影响了老年人的生命和生活质量。大多数老年人表现出无聊、空虚、生活无目的、颓废等状态。三、安全感缺失导致的老年人心理问题进入老年期后，个体的社会支持系统发生了重大变化。在结束了光鲜亮丽的职业生涯后，老年人会产生一种心理失落感。随着年龄的增长，原先拥有的社会资源日益枯涸，安全感丧失引起老年人的人格发生变化。四、老年人的特殊需要（一）老年人经济需要（二）老年人日常生活需要（四）老年人社会需要（三）老年人健康需要第二节公共文化服务对青年人社会支持系统的影响一、艺术教育服务提升了青年人的艺术素养（一）艺术教育有助于提高人的审美能力。（四）艺术教育有助于培养人的认知能力和创造能力。（二）艺术教育也是对美感的唤醒。（五）艺术教育有助于提升人的心理调适能力。（三）艺术教育有助于培养人的社会交往能力。（六）艺术教育有助于塑造健全人格。第二节公共文化服务对提升老年人生活质量的影响一、保健和营养知识普及有利于促进老年人身心健康二、电子产品知识普及有利于老年人更好地参与社会生活三、社会心理学知识普及有利于改善老年人与子女间的代际关系四、社区文化文艺活动有利于丰富老年人的精神世界第三节老年社会工作的主要内容二、老年人生活照料服务四、老年人心理和社会服务一、老年人生活救助三、协助老年人处理好家庭关系五、老年人就业服务一、缅怀往事法二、人生回顾法三、现实辨识小组第四节老年社会工作的主要方法演示完毕感谢观看第八章

表演艺术的社会功能一、表演艺术的定义与划分表演艺术是指由表演艺术家完成的直接诉诸人的视觉、听觉的艺术种类，泛指必须通过表演完成的艺术形式，如戏剧、电影、音乐、舞蹈、曲艺和杂技等。根据表现手段和方式不同，艺术可分为表演艺术（音乐、舞蹈、戏剧、曲艺等）、造型艺术（绘画、雕塑、建筑）、语言艺术（文学）和综合艺术（电视、电影）四大类型。第一节表演艺术概述戏剧表演通过艺术的形式再现生活的本来面目，给人以深刻的启迪。戏剧表演是一门综合性艺术，除了剧本、导演、演员、舞美、灯光和评论等要素缺一不可外，还需要有观众的当场反馈作为刺激信号。（三）音乐表演擅长用旋律来表达人的情感和情绪的状态。受表现媒介的制约，音乐表现的情感往往是微妙、复杂而宽泛的，甚至只是某种抽象的情绪本身。（一）舞蹈表演通过有节奏、有组织和经过美化的流动性动作来表情达意。舞蹈是人体动作的艺术，是由舞蹈表情、舞蹈动作和舞蹈构图三要素构成的艺术形象。有节奏的动作、优雅的姿态和优美的造型所传达的情感是观众进行欣赏、获得共鸣的桥梁。（二）二、表演艺术与人类情感第二节表演艺术与现实生活一、音乐与现实生活（一）音乐是声音的艺术声音（包括人的声音和各种乐器的声音等）是音乐赖以存在的物质基础，不仅能够直接表达主体个人的自身感受，也能唤起他人内心的强烈感受，声音既能打动自己，也打动别人（二）音乐是感情的艺术音乐可以通过听觉直接作用于主体心灵，直接将艺术家的内在思想情感传达出来，在抒发人物丰富、细腻和复杂的情感方面，音乐有着其他艺术所难以媲美的效果，因而适用于表达主体情感的起伏变化，使人产生情感共鸣，甚至引起人体生理上反应。（三）音乐具有不确定的特点音乐语言不是固定不变的单义性词汇，它对情感的表达不像文字语言那样明确和概念化，而是带有一定的模糊性与宽泛性。二、舞蹈与现实生活（1）舞蹈的抒情性和表现性。（2）由于舞蹈是以人的身体动作来传情达意的，所以舞蹈非常重视造型，但这种造型又是动态和静态、视觉和听觉相结合的，并且只存在于表演过程之中，转瞬即逝的。（3）构成舞蹈形式的动作、姿态等，虽然源于对现实对象的模仿，但在舞蹈表演中，它们已被抽象、概括，不再是生活中自然形态的东西，而成为相对稳定且独立地表现人的思想情感的舞蹈语言，具有特定的审美价值。二、青年人的心理需求（1）提升学历层次的需求。（2）展现个体才干，获得自我实现的需求。（3）获得他人的尊重，发展良好的人际关系的需求。（4）求职就业，独立生活的需求。（5）恋爱结婚，建立家庭的需求。（6）职位升迁，获得更高的社会荣誉和社会地位的需求。三、曲艺与现实生活（1）曲艺表演是以“说”和“唱”为主要表现手段，所以要求其语言必须适于说或唱，一定要生动活泼、简练精辟并易于上口。（2）曲艺不像戏剧那样由演员装扮成固定的角色进行表演，而是由演员装扮成不同角色，以“一人多角”的方式，通过说唱，把各种人物和故事表演给听众。因而曲艺表演比之戏剧，具有简便易行的特点。曲艺表演的简便易行，使它对生活的反映快捷，曲目和书目的内容多以短小精悍为主，因而曲艺演员通常能够自己创作，自己表演。（3）曲艺以说唱为艺术表现的主要手段，因而它是诉诸人们听觉的艺术，它通过说唱刺激听众的听觉来驱动听众的形象思维，在听众的思维想象中与演员共同完成艺术创造。（4）曲艺演员必须具备坚实的说功、唱功、做功和高超的模仿力，演员只有具备了这些技巧，才能将人物形象刻画得惟妙惟肖，使事件的叙述引人入胜，从而博得听众的欣赏。四、戏剧与现实生活（1）作为综合性的艺术，戏剧不是各种艺术成分的简单组合，而是各种艺术成分经过有机合成之后，以整体舞台形象呈现在观众面前。（2）戏剧通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物形象。（3）戏剧具有当众表演的直观性。（4）由于戏剧在直观上较其他艺术形式而言更接近于现实生活，是人生历程的写照，而“人”在“生活”之中，是生活的创造者，所以对戏剧的理解和把握总是根植于人自己的生活实践本身。第三节表演艺术的育人与治愈功能一、表演艺术具有“润物细无声”的特点二、音乐表演的教育功能三、舞蹈表演的治愈功能四、戏剧表演的人格塑造功能一、心理学艺术介入疗法的兴起二、心理学音乐疗法四、心理学戏剧疗法三、心理学舞蹈疗法第四节表演艺术在心理学领域的应用演示完毕感谢观看第九章

表演艺术介入法简介一、音乐介入法的原理在音乐治疗中不同的音乐可以使人产生不同的生理反应，如心率和脉搏、血压、皮肤电位反应、肌肉电位和运动反应、内分泌和体内活性物质（肾上腺素、去甲肾上腺素、内啡肽、免疫球蛋白）反应等。同时音乐的魅力和愉悦性也会吸引那些社会性退缩的人们参与到音乐的社会活动中去，从而改变其自我封闭状态。第一节表演艺术介入的科学基础二、舞蹈的解压功能舞蹈疗法在儿童活动中的应用有利于儿童学习表达性动作，探索自我身体和情绪体验，学习如何辨识、管理和表达情绪，从而更好地将情绪处理与有意识的评价联系起来，促进儿童的情绪识别和表达，促进儿童的社会性发展。舞蹈疗法融合了现当代生命科学和人文科学的理论创新，注重生命教育、发展和治疗的整体性观照。在治疗特殊性儿童心理、行为、情绪以及人际关系沟通障碍与心理创伤上等方面，舞蹈疗法具有独特功效性。身体动作是人类甚至是所有动物与生俱来的本能之一，人们或多或少都曾利用自己的身体透露出一些内心的想法或情感。身体动作不仅可以抒发情绪，还可以让人们获得生理、心理的健康与平衡。因此，舞蹈也被逐渐的系统化与理论化，变成了一门新兴的治疗技术。应用到人们的身体与心理问题的干预中，并取得了不错的治疗成绩。三、戏剧介入的“还原解惑”功能在符合剧目需要的前提下，以剧本提供的材料为原型，将剧本中的人物、事件、情节、场面、景物和情绪等让表演者形成连续活动的过程，并不断引发相应的态度和感情，这个过程就是情景再现，通俗地讲就是把过去了的事件用表演的方式重现一遍。运用剧目编排和角色扮演的技巧，将服务对象所经历的人和事以及环境特点演绎出来，再现真实的场景，可以帮助社会工作者发现问题的线索，让服务对象产生“顿悟”，从而跳出周而复始、纠结不清的怪圈。四、表演艺术介入的科学依据近年来，“功能性音乐”“功能性舞蹈”和“功能性戏剧”兴起，促使人们去探索表演艺术介入疗法的科学依据。许多研究者投身于探索音乐“新”功能的工作，掀起了一个音乐史上颇具“新时代”色彩的研究和开发热潮。综合国内外有关资料，一些研究已经确切表明，音乐不仅具有医疗保健作用，还具备潜能激发、沟通引导和刺激生物生长等更加广泛的功能。若能充分发挥这些功能，许多事情便可以用音乐来解决（如医疗、保健、康复等）；相比传统手段（如药品和手术）而言，音乐这种工具在许多方面更具优势。一、功能音乐疗法（1）基于被动聆听的自助式音乐治疗方法。（2）围绕睡眠过程进行治疗。（1）各种心理障碍和精神疾病。（2）保健和疾病康复。（3）胎教、早教和学生素质开发。（4）心理训练和潜能开发。（5）不良习惯矫正（如戒烟和戒除网瘾等）。第二节音乐介入在社会工作中的应用二、密集型音乐疗法为了强化音乐疗法的效果，受助者也可以利用闲暇时间进行音乐治疗。除催眠暗示类的音乐需要凝神聆听外，其余的音乐既可凝神聆听，亦可作为背景音乐随意聆听，不会影响日常的工作和生活。这种与生活“平行并进”的治疗一般不需要抽出专门的时间实施，因而可以随时进行。受助者所要做的事情就是随时打开播放器，播放合适的曲目，这样可以大大延长受助者接触功能音乐的时间，通过这种密集型治疗，实现有效的干预。三、“典型处方”与“个性化处方”相结合在音乐治疗过程中，对于典型的症状，采用典型的音乐“处方”；对于较为特别或复杂的症状，采用个性化的音乐“处方”，以此提高音乐功能的靶向性和干预效果。例如，运用功能音乐疗法干预儿童多动症，将此法作为儿童多动症综合干预方案的重要组成部分。（一