人体解剖生理学神经系统结构课件整理

人体解剖生理学神经系统结构31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人体解剖生理学神经系统结构人体解剖生理学神经系统结构31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第三章神经奚统(神经系统结构小神经系统的组成大脑脊神经小脑1间脑区神经系统脑干脊髓神经系统1脑神经12对脊神经周围神经系统脊神经31躯体神经传入神经内脏神经传出神经交感神经副交感神经结尾艺术一节成功的语文课不仅需要引人入胜的开头，而且也需要一个完满的结尾，只有这样，才能使语文教学显得有始有终，才能让学生完整地获取各种知识。但是，在实际课堂教学中，有些教师往往在课堂导入部分花费了大量功夫，而对课堂的结尾却常常忽视，一笔带过，从而使整个课堂有着虎头蛇尾之嫌。那么，在初中语文课堂教学中，怎样才能使课堂结尾真正引起学生共鸣，焕发光彩呢？笔者认为，可以从以下几个方面人手：一、结出“。”之效句号表明一句话已经说完的意思，在初中语文教学中，当教学内容学完以后，教师要注重引领学生及时对所学知识进行归纳与总结，鉴于学生语言组织、梳理能力差的原因，在教学结尾部分，教师可以和学生一起就所学内容进行回顾与梳理，使学生对所学知识有一个更加深刻的印象，从而提升学生的语文学习效果。如在教学人教版语文《中国石拱桥》一课时，作为一篇说明文，为了使学生对说明文的常识有一个更加明确清晰的认识，笔者是这样结尾的：“同学们，通过刚才课文的学习，我们不仅了解了中国石拱桥的一些特点，还知道了作者是按照什么顺序来说明的，以及它在表达技巧上各具有什么特点等等，因此，在学习这类文章时，我们要仔细揣摩研究语言，了解其表达特色以及其在语言的准确性与严谨性方面的用法，吸取其精华运用到自己的习作中，那么，你们的说明水平一定会得到一个显著的提高。”从上述教学课例可以看出，针对说明文的文体特点，教师在课堂结尾时主要采取了总结式的结尾方法，这样的结尾，不但可以使学生对所学知识进行回顾与总结，而且还有助于学生取长补短，为自己今后的学习奠定基础。二、结出“！”之效在初中语文教学中，细心的学生会发现，一篇佳作之所以百年流传，这与文本语言具有强烈的感染力是分不开的。因此，在课堂教学结束的时候，教师可以根据文本的内涵设计“高潮”，通过具有感染力与影响力的语言推波助澜，把学生带人一个全新的教学境界中去，然后再戛然而止，使之惊叹，从而给学生留下无穷的回味。如在教学人教版语文《沁园春雪》一课时，在课堂结尾处，为了使学生深刻领会毛泽东诗词的豪情壮志，并能从中受到感染与熏陶，笔者是这样结尾的：“同学们，壮丽的山河，悠久的历史，英雄的儿女，此情此景，美不胜收，令人沉醉。今天，大家一起带着深深的敬意学习了毛泽东这首诗词，不禁更加庆幸我们生在新中国，长在红旗下，下面就让我们全体起立，集体吟诵，吟出诗词那优美的旋律，吟出那使人壮志豪迈的诗情，吟出中华英雄儿女的伟大抱负，走向更加美好的明天吧！”这样的课堂结尾可以使整个课堂沉浸在一种激情豪迈的氛围中，从而增强了诗词的感染力，提高了学生学习的效果。从上述教学课例可以看出，教师在课堂结尾时，主要采取了激情式的结尾方式，整个结尾部分被教师诗一样的语言所感染与熏陶，从而使学生不由自主地沉浸其中，信心满满，激情满满，这样惊叹的结尾不仅增强了诗词的艺术感染力，而且还有效提高了学生的学习效果。三、结出“……”之效在初中语文教学中，有些文章内涵深刻，引人深思，有些文章在结尾部分意义深远，等等，在课堂教学结尾部分，教师要根据教学内容的需要，在对文本内容梳理的基础上，提出一个值得让学生深思的问题让学生结合自己的理解去回答，这样一来，就可以使学生的思维突破“井口”的障碍，从而使学生对所学内容产生余音缭绕，回味无穷之感。如在教学人教版语文《桃花源记》一课时，课文结尾处是这样描写的：“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。”读完这些句子以后，有些学生不免会对课文内容产生遐想：桃花源到底存在不存在呢？真有这个地方吗？我真想到这个桃花源里去看看等等。因此，在这一课的教学结尾处，在学生对课文所描述事物以及作者的希冀有所了解与认识的基础上，结合学生的爱好兴趣以及课文内容的特点，笔者是这样结尾的：“桃花源是美丽的，真有这个地方吗？一直以来这个问题都备受大家争议，有兴趣的同学可以借助阅读陶渊明的相关资料来证实，相信大家在寻找的过程中定会有很大的收获。”教师这种充满激励与暗示的语言，使课文显得更加耐人寻味，回味无穷。由此可见，在初中语文教学中，在课堂结尾部分，教师要善于根据学习内容与学生的心理特点，设计出能够让学生产生无限遐想与追寻的结尾方式，这样才可以真正使学生的语文学习更加深入，并使学生从中真正感受到语文学习的快乐！一、在小学英语课堂中运用chant的意义1.提高学生学习英语的兴趣英语作为一门语言学科,需要学习者时常读读记记,很容易让人感到枯燥乏味。小学生天性活泼,学习的内驱力主要来自于生动有趣的学习内容及多元化的教学活动。在英语课堂中引入chant辅助教学,符合小学生的心理特征和认知特点。Chant旋律简单、节奏分明,能营造出欢快的课堂学习气氛;Chant抑扬顿挫、容易上口,可使学生产生积极的成就感。Chant提高了学生学习英语的兴趣,激发了学生学习英语的热情。2.增强学生对语言的认知在英语教学中,学习chant不是目的,而是一种学习语言的辅助方法。Chant作为语言学习的载体,在吟唱中能不断作用于学生的大脑皮层,在日积月累中增强学生对单词发音及不同音调的准确判别能力,强化学生对语言的认知。Chant的音乐节拍能使学生在轻松的氛围中分辨单词的轻、重音,韵脚能使学生逐渐熟悉字母的发音,从而掌握字母的发音规律。课文中,有的chant让学生在吟诵中不断记忆某类单词,适合于词汇练习;有的chant通篇反复吟诵某个句子,让学生熟知某种结构,从而在特定的英语语境中能信手拈来,进行听说读写的运用。3.培养学生的语音、语调和语感Chant通常是一些富有韵律的小诗,这些小诗节奏明快、旋律优美、语调抑扬顿挫,学生读起来朗朗上口。它们不仅能激发学生的学习兴趣,而且有助于训练语音语调。二、在小学英语课堂中运用chant的方法1.利用chant教学词汇和句型Chant非常讲究语音、语调,注重韵律和美感,句式结构简单,多为口语,易于学说。例如,为了让学生掌握句型MayIhavea...教师可以借助学生熟知的《三只小熊》旋律创作非常好听、节奏很强的chant来完成这部分内容的教学。具体如下:MayIhaveapencil?Yes,hereyouare.MayIhavetwopencils?Sure.MayIhavethreepencil?OK.MayIhaveapen?Yes,hereyouare.MayIhavetwopens?Sure.MayIhavethreepens?OK.……学生在学习时,要跟随教师一起说整个句子并做出相应的“问”“给”动作,通过动作、手势来表达句子的含义。这首短短的chant,不仅包含了一个主要句型,而且出现了需要掌握的动物单词:pencil、pen、eraser、marker,学生学习了句型又学会了单词,真可谓一举两得。2.利用chant突破教材重难点教育心理学的研究表明,人在学习时容易受到前位学习或后位学习的干扰和影响。在教学中,我们经常发现,学生在学习某个词汇、句型时常受前面学习因素的干扰,出现一些明显的语言错误。如何避免这种情形,使学生准确无误地加以区分,掌握新学的重难点词汇、句型或结构?创编chant就是一个很好的方式。例如,学生在学习“Thereare...”的句型时,就会受到前位因素的影响,要么在后面的单词前加上“a”“an”,要么不记得在末尾加上“s”。因此,教师则不妨创编chant:单数is,复数are,单数前用a和an,复数词尾加s。3.改编chant,融会贯通教师鼓励学生根据熟悉的曲调运用所学的词汇、句型大胆改写唱词。可先让学生替换原词中的部分词句,再逐渐过渡到改写整首chant。这样学生不但能掌握所学的知识,而且能活学活用,走上自主创新的学习之路。改编的chant多了,熟练生巧了,口语交际过程中,学生有时并不能立即答出,这时他们便会联想到chant中的有关句式。如询问学生某个东西在哪里时,学生会立即想到chant中的句子并说出“Itisoverthere”,教学效果显著提高。三、在小学英语课堂中运用chant应注意的问题1.在每节课中渗透据观察,chant为学生最喜爱的教学环节。因此,教师不妨在每节课中都渗透chant,在chant欣赏、chant解说之后,让学生通过逐步跟唱,以自然习得的方式学唱chant、吟唱chant,满足学生语言学习的需要。2.灵活适用于不同的教学环节chant备受学生喜爱,在课堂中适用的方式可不拘一格,千变万化。除了适用于课堂开头warming-up环节中营造学习气氛,还可灵活调整,用于教学中的气氛调节,更可用于新授内容之后语言和词汇的巩固练习中。3.演唱结合小学生天性好动,活泼可爱,教师应当给chant配以简单、易操作的各种动作,让学生嘴巴唱起来、手脚动起来,师生一起快乐chant,将课堂气氛推向高潮。总而言之,chant在英语课堂中的运用,不仅能使学生产生愉悦的情感体验,强化英语学习的动机,而且,还可增强学生对语言知识的记忆,提高学生学习英语的效果,收一举两得之功效,从而促进学生整个身心的成长与全面发展。人体解剖生理学神经系统结构31、园日涉以成趣，门虽设而常关。1第三章神经奚统(神经系统结构第三章神经奚统2小神经系统的组成大脑脊神经小脑1间脑区神经系统脑干脊髓神经系统1脑神经12对脊神经周围神经系统脊神经31躯体神经传入神经内脏神经传出神经交感神经副交感神经小3神经系统的常见术语:皮质和白质、髓质核和神经节3、神经、神经纤维和纤维束神经系统的常见术语:4脊髓和脊神脊髓和脊神5、脊髓和脊神经脊髓的位置:位于椎管内,呈前后略扁的圆净谴正端通过枕骨大码与延髓相连,下端逐渐变细,呈圆锥状,称为向下延伸为络丝连于尾骨。成人脊髓圆锥下端终止于第一腰椎(L1)童的平L2水平。儿平、脊髓和脊神经6形延體后中间沟锥体交叉颈感大颈膨大后正中沟前正中裂胸i外例沟胸情spinalcord艘膨大fivelumbar马尾图4-13脊髓的外形形7椎体脊根神经节硬膜姝网膜下腔神经根脊髓硬膜外腔脊突椎体8莆髓的外部态:呈前后略扇的柱状,上方有颈歉大(我)下m万河一腰歉六大(L253)svertebrae出脑大发出神经到上.下,spinalcord腰大的有脊圆雅,延续为经丝,经丝可背辩经很形成唱尾莆髓的外部态:9后角脊髓的前正中线有丽外灯家正宇,后正中线有后卫中。两侧各有。后外则湾,沟内种起有成排的脊神经根附着,前方的叫前前正中裂前恨前支(运动),后方的前外侧沟叫后很(感觉很)后润有膨六的脊神经节。祖应丽恨和后很间孔处合成脊经,置。后角103.时表:brain每对脊神经相对应的脊髓称胥觀节骏:髓本身借每对育神经铜的出入范围分为svertebre5个方孔个的我spinalcord我C(3)迥芝「(12)腰我L(5)fivelumbar新我(5)属我co()3.时表:11人体解剖生理学神经系统结构课件整理12人体解剖生理学神经系统结构课件整理13人体解剖生理学神经系统结构课件整理14人体解剖生理学神经系统结构课件整理15人体解剖生理学神经系统结构课件整理16人体解剖生理学神经系统结构课件整理17人体解剖生理学神经系统结构课件整理18人体解剖生理学神经系统结构课件整理19人体解剖生理学神经系统结构课件整理20人体解剖生理学神经系统结构课件整理21人体解剖生理学神经系统结构课件整理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