农业病虫害网络化远程诊断平台课件

农业病虫害网络化远程诊断平台51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。农业病虫害网络化远程诊断平台农业病虫害网络化远程诊断平台51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。农业病虫害网络化远程诊断平台李道亮中国农业大学现代精细农业系统集成实验室2005,10.15Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL报告内容■日标主要研究内容项目创新点所取得的成果Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL物理作业讲评是物理教学的一个重要环节，是一种反馈教与学效果的综合课型，其目的在于纠正错误、查漏补缺、规范解题、熟练技能、开阔思路，提高学生的综合迁移能力。能通过作业反馈促进教师改进教学行为，实现物理有效教学。下面来谈一谈农村初中物理作业讲评的现状与改进策略。一、农村初中物理作业讲评的现状分析1.思想上不重视。很多老师对作业讲评课并不关注，具体表现为：其一，极少有老师愿意花时间准备作业讲评课，一些老师潜意识中只有新授课、练习课、复习课需要准备，而作业讲评课只要拿着作业进行讲评就可以了；其二，很多老师关注批改，注重批改的实效，却轻视讲评。2.简单重复，不求创新。很多教师在讲评作业时逐题讲解，学生认真听讲，并做好记录，是“讲授—接受”的简单重复。尤其是对一些主观题的讲评，只是照本宣科地对答案，不敢进行发挥，更谈不上创新。如果学生的解答与答案稍有出入，就会毫不犹豫地判学生错，还告诉学生，该怎么答才符合规范与标准，考试时阅卷老师才不会扣分，学生始终处于被动状态，主体性发挥受到严重影响。上完讲评课，不少教师的一种做法就是不布置作业，其弊端显而易见：学生难以达到强化，巩固之效果；有的则要求学生全部将作业习题重做一遍，这种做法浪费时间，增加学生负担，效果欠佳；还有部分老师要求学生将做错的习题在作业本上重做一遍，这种做法虽比前两种做法好些，但学生难以达到拓宽、提高之目的，最终使讲评流于形式。3.急功近利，应付考试。作业讲评追求急功近利，与考试有关的讲，无关的不讲；重点考的详讲，非重点考的略讲；能抓分数的详讲，不能抓的不讲；讲评时更多地强调容易把握标准的客观题，忽略一些难度较大和没有参考答案的题。教师往往告诉学生，这种题目根本不会考，就直接跳过去讲下一道题，殊不知，该类主观题型的训练会极大地激发学生的求知欲，有助于学生创造性思维能力的培养。有些教师为提高考试成绩大搞题海战术，作图题、信息题、探究题分门别类，进行考前突击训练，把本来培养学生思维的训练题演变成机械化操作的“范本”，扼杀了学生的个性，埋没了学生的创造力。4.重知识传授，轻能力的培养。多数教师认为，作业评讲就是把知识传授给学生，让学生掌握，考试的时候能会做就行了，而很少去关注学生能力的发展和未来学习的需要。有的老师甚至只讲不评，以致学生在作业中出现的错误不能及时有效地得到纠正，或者学生在作业中的精彩表现也不能得到赏识和鼓励。久而久之，学生拿到作业后就只关心等级或分数，对造成错误的原因从不思索，对成功的经验从不总结，这种重知识、轻能力的作业评价方式，影响了学生优良性格的培养，抑制了学生创造力的发展。二、农村初中物理作业讲评的改进策略《物理课程标准》指出，作业讲评的功能重在帮助学生纠正错误、查漏补缺、规范解题、熟练技能、开阔思路，提高学生的综合迁移能力，从而改善教学行为，提高教学效率。1.重视讲评前的批改记录与分析。教师在批改学生作业时，要了解学生作业的困难在哪里、疑惑在何处，这是做好作业讲评的前提。因此，要把学生作业中出现的问题进行简单的登记、分析、归纳、小结和研究，对作业信息进行搜集、整理和分类，进行分析并作简单的归纳和总结，显得尤为重要。教师也只有在准确收集第一手资料和数据的前提下，才能做出科学有效的分析，找出相应的改进措施。它是教师下次作业讲评的有效依据，更是教师备课的好帮手，是教师进行教学反思、提高教科研能力的重要途径。另外，准确的第一手资料还有利于讲评时更好地表扬优秀，指导不足，让讲评更能针对不同层次的学生需求，强化各层次学生的听课体验，增强作业讲评的效果。例如，在讲评《浮力》一课导学练前，笔者做了较详尽的典型错误归纳：一是V■与V■，二是上浮、漂浮、悬浮，没有分清。这样做好批改记录，在评改过程中就能有的放矢，从而增强讲评效果。2.把握讲评的时效性，增强讲评效果。物理教师所带的班级比较多，这样往往造成有些教师兼顾不周，错过讲评作业的最佳时间。其实这样不好，因为每次作业都是一次有效的跟踪测试。做完作业之后，学生急于知道对错，也急于知道正确答案，求知欲强，兴趣浓，及时讲评有利于学生弄清错误的原因并及时纠正。另外，要督促学生整理作业，避免一错再错。督促学生及时进行错题整理，教师如果教会学生把做错的题，特别是在讲评前还分析不出错误原因的题目摘抄在错题整理本上，并附上分析或举出几个例子，就可以把学习内容变少变精，有利于记忆与查阅。这样，及时讲评每次作业，做到了“讲—练—评”环环相扣，相互渗透，可以避免学生犯同样的错误，做到“吃一堑，长一智”。3.讲评要兼顾“两头”。“两头”是指优等生和学困生。在作业的讲评中应充分考虑到他们的接受能力和学习情绪，对于学困生，教师应着重讲清基本的物理知识和基本的解题策略，为他们掌握新知识扫清障碍。讲评速度要适中，必要时还可以重复讲评，使他们更牢固地掌握知识。同时让他们真正感受到教师的关心，从而树立学好物理的信心。对极少数学困生，则可采用集体讲评与个别辅导相结合的方式，通过多次强化，帮助学生弄懂、吃透。而对于优等生，由于他们思维活跃、学习能力强。作业讲评中，在掌握知识和策略的同时，让他们运用多种途径解决物理问题，鼓励他们奇思妙想、标新立异，培养他们的创新意识和创新精神显得尤为重要。当然在兼顾“两头”的同时，也要带好中等生，做到“因材施教”，真正体现“不同的人在物理上得到不同的发展”这一教学理念。4.语言规范，准确到位。作业讲评要求严谨科学，切忌信口开河，具体表现为：教师用语要得体规范，准确到位；教师要机智处置各种课堂新生成的问题；提升自身人格魅力，增强自身的亲和力和感染力，在潜移默化中把教学要求内化为学生的需求。作业讲评要化繁为简，讲究实效。教师要充分发挥自身的语言概括能力和信息筛选能力，引领学生切中要害。例如讲评“把一金属块浸没在盛有酒精的玻璃杯中，从杯中溢出10g酒精。若将该金属块浸没在盛满水的烧杯中，则从杯中溢出的水的质量：A.一定是20g；B.可能是16g；C.一定是16g；D.可能是24g。”答题要从“盛有酒精”和“盛满水”这方面进行思考，学生很快领悟其内涵，选出正确的答案。5.讲评要与反思相结合。作业讲评后，我们往往有这样一种错觉：学生的作业订正好了，而且订正得正确、清楚，教师感到很满意，认为学生已经掌握了。实际上有的学生仍然一知半解，因此，加强作业订正后的反思显得尤为重要。它能优化知识结构，提高学习效率，能够使学生创造性地学习和运用知识，激发他们的创新意识，也可促进教师调整自己的教学模式，改进教学过程设计，提高教学艺术水平，达到事半功倍的效果。总之，讲评课的关键在于“评”，不但要评“不足”，评“误解”，还要评“先进”，评“亮点”，要评出方向，评出信心，积极进行反思，要把它作为调控物理教学过程的一种手段，使我们与时俱进，不断完善教学艺术，不断增强教学效果。随着《英语课程标准》的颁布和新课程的实施,中小学英语教学改革也在如火如荼地进行。在我县,大部分农村学校的英语教育教学水平已有了进一步的提高。但是,笔者在调查中发现,目前农村中学英语教学在普遍提高的背后还存在一些问题,需要探讨解决,及时拿出对策。问题一:穿新鞋,走老路仁爱ProjectEnglish的问世,是中学外语的重大突破,是符合中国国情的中学英语教材。这是全国第一套严格按照教育部新课标教材编写程序:先立项通过――后编写教材――送审教材――教育部审查通过的七年级零起点英语教材。这套ProjectEnglish是教材的核心,它本身就是内涵丰富的词汇,有着四层含意:①任务、活动、课题aplannedtask;②生动地与他人交流communicatevividly;③推动putforward;④预知未来,未雨绸缪predict,planahead.可以说这套教材就是通过不断出现的任务和活动,使学生能够用多种手段生动地与他人交流,并开展课题探究。与以往教材相比内容上有所增加,难度有所调整,虽然学生基本上在小学学过英语并有所掌握,但对教师来说,教学难度提高了。要真正教好这套教材,教师除了要更新教学观念,还应该具备听、说、读、写、演、唱、画等方面的能力。但是,部分教师在教学过程中仍是老一套教法,忽略了学生的主体地位,课堂教学枯燥无味,教学手段陈旧、单一。部分学校主管领导不重视,该配备的教学设备不配备;有的教师怕麻烦,不去利用可利用的教具,甚至没有认真备课,干脆听一遍,读一遍、讲一遍,老式新用。对策一:教师要以学生为中心,充当好导演或配角课前认真钻研教材,教学设计科学合理,一堂课尽量做到教师只讲15分钟,剩余时间根据教学内容,布置任务,组织学生参与完成任务,限定时间、角色、排练、表演、鼓励与纠正。给学生一个展示自我、表现自我的机会,真正体现出学生为中心。老师本人还要不断注意知识的更新和教学水平相长,树立终身学习的观念,进一步提高自己的业务水平,做一个听、说、读、写、演、唱、画的多功能教师,让学生崇拜你的才能,树立起学习英语的兴趣,从而喜欢学习英语。主管部门应高度重视教师的各方面能力的培训活动,使老师从根本上转变观念,走出“穿新鞋,走老路”的教学格局,真正走上“穿新鞋,走新路”的教学轨道。问题二:抑制学生智力因素的紧张教学影响英语教学质量的不仅是智力因素,还有非智力因素。只有这两种因素积极参与英语学习,英语学习才能有效地完成。某些学校的部分教师在教学过程中,不改进教法,不想法去营造一个轻松、愉快、安全、自然的学习环境,严重地抑制了学生的智力和非智力的开发。这是农村中小学外语教学长期未被注意到的问题。对策二:优化课堂教学,营造一个轻松、愉快的学习环境教师应该热爱学生,尊重学生,建立融洽的师生关系,说服学生要注意方法,多鼓励学生,少批评,少指责,多给学生个性发展的空间,绝对禁止体罚和变相体罚学生。在这一点上,我们英语教师千万要有耐心,一定要以理服人,以充实的内容、微笑的服务和具有感染力的语言去吸引学生,引其学习,达到教学的最佳效果。问题三:练习题重复累赘、平时测验照搬资料原卷、作业评析不及时对于农村学校来讲,英语教学设备差,学生不大重视英语。很多教师加班加点,盲目挑题目,印试卷,每到晚上、星期天,英语试卷一张又一张,不但没有减负,反而给学生加重了学习负担。实际上,这些练习题大部分没有意义,题目类型重复累赘。对教师本人来说,不但浪费时间抄、印,已做不到张张练习都改,更谈不上个个学生面批,到头来老师和学生只能是事倍功半,同时也影响学生的生理、心理的发展。对策三:练习题少而精,给学生真正减负;作业及时批改,及时反馈信息竞争最终导致优胜劣汰。教师固然要抓质量,但也要注意方法,不能盲目乱抄练习题,这样会导致学生厌学英语,丧失信心。笔者认为,目前初中生读书确实很紧张,为了让学生学英语学得得轻松,教给学生学习的方法尤为重要。教师要“授人以渔”,不要“授人以鱼”。因此,教师要多动脑筋,认真备课,做到练习题少而精,抓典型,当天的习题当天批改,把他们的作业效果这一信息及时反馈给学生,让学生和老师真正做到事半功倍,从而达到减负的目的,形成快乐学习的氛围。问题四:“遗弃”差生,重视优生对刚进入七年级的学生来说,他们都从同一个起跑线开始学英语,基础差不多。但由于部分教师教法陈旧,教学手段不大合理,学生中渐渐出现两极分化。面对这种现象,有些教师没有采取行之有效的方法转化学生,相反却采取歧视、责骂、讽刺甚至体罚的方法对待差生,眼里只有部分优生,这种做法容易打击差生,造成师生关系不融洽,教和学不能密切配合,学生成绩大面积提高只能是一句空话。对策四:因材施教,抓两头、缩中间学生是学习的主体,充分调动每一个学生的积极性,是提高教学质量的关键。心理学家研究表明,学生对学习总是抱着一定的成功与期望。教师应力求使他们期望都得以实现。在课堂上,教师要面向大多数,要让差生也有所收获。课堂提问要有难易,注意兼顾优生和差生。教师要掌握学生的心理特点,看到差生跃跃欲试时,就应多给他机会,如果回答正确,应积极给以肯定和鼓励,使其享受成功的喜悦和快乐,从而萌生进一步求知的欲望;如果回答不正确,教师也不要不耐烦,要心平气和地纠正其错误,激发他们的上进心。课外,教师要鼓励学生互相帮助,建立英语学习小组,由优生帮助并监督差生认真完成作业,这样有利于同学之间的团结,班级凝聚力也会不断加强。农村初中英语教学有待教师进一步探索和研究,就目前在教育教学中出现的诸多问题,短时间是不可能解决好的。一方面,需要主管部门尽可能地加大对农村英语教师的培训工作,特别是对偏远的农村中小学英语教师。另一方面,需要教师自身更新观念,认真深入贯彻新课程理念,不断学习新课程教学法,然后在教学活动中不断实践和反思,逐步提高。农业病虫害网络化远程诊断平台51、山气日夕佳，飞鸟相与还。农1农业病虫害网络化远程诊断平台李道亮中国农业大学现代精细农业系统集成实验室2005,10.15Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL农业病虫害网络化远程诊断平台2报告内容■日标主要研究内容项目创新点所取得的成果Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL报告内容3项目目标总体目标实现农业病虫害诊断、防治等综合知识表示与问题求解模型及不确定知识推理算法与视频会议系统、呼叫中心、GIs等新技术的有效集成;■构筑了农业病虫害远程诊断平台4个实现了一种集Web专家系统、远程会诊、呼叫中心和移动式诊断系统等4种模式的24小时全天候的农业病虫害诊断咨询服务体系。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目目标4总体设计远程诊断专搴系统解决问题否?用户呼叫咨询提供信息解决问题?专家在线是解决问题?公专家会诊Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL总体设计5工作流程试验、试用与示范获奖应用平台与系统建立成果论文与专著模型建立、技术选择软件著作权需求分析、数据库建立人才培养Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工作流程6主要研究内容■农业病虫害基础数据库基于B/S模型农业病虫害诊断平台农业病虫害远程会诊平台农业病虫害远程呼叫与咨询平台移动式农业病虫害诊断决策系统基于GIS的农业病虫害广域分析害虫远程自动识别与诊断平台Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要研究内容72.1农业病虫害基础数据库基础数据库完善。收集了水产、蔬菜、果树、畜禽等主要病虫害特征库包括300多种主要作物病虫害的基本信息,收集各种病虫害特征图片15000多张。水产病虫害数据库和昆虫数据库完善程度居国内领先■开发了基于JSP+MYSQL的农作物病虫害基础数据库系统,实现主要农作物图文信息的远程检索和远程管理Smart元搜索引擎系统。采用用户行为分析技术,对检索的关键词进行提取加工处理,选择最优的搜索引擎组,按各搜索引擎的特点将其转换为更精确的检索条件,大大提高了检索的准确率。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.1农业病虫害基础数据库8客户编用户注册、登录模块病虫信息检索模块开始检索模块文本输出模块音频输出模块农业病虫害数据库管理系统结果浏览模块图像输出模块视频输出模块分页显示模块病虫信息库添加记录模块图憬模块除记录模块音频模块条改记录模块视模块用户管理模块服务器端用户登录模块Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL客户编用户注册、登录模块9主要研究内容农业病虫害基础数据库√基于B/S模型农业病虫害诊断平台■农业病虫害远程会诊平台农业病虫害远程呼叫与咨询系统移动式农业病虫害诊断决策系统基于GIS的农业病虫害广域分析■害虫远程自动识别与诊断温室番茄生长建模型与智能管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要研究内容1022基于B/S模型农业病虫害诊断平台农业病虫害领域模型农业病虫害诊断知识表示农业病虫害诊断推理机制农业病虫害诊断知识获取诊断平台开发与应用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL22基于B/S模型农业病虫害诊11农业病虫害网络化远程诊断平台课件12农业病虫害网络化远程诊断平台课件13农业病虫害网络化远程诊断平台课件14农业病虫害网络化远程诊断平台课件15农业病虫害网络化远程诊断平台课件16农业病虫害网络化远程诊断平台课件17农业病虫害网络化远程诊断平台课件18农业病虫害网络化远程诊断平台课件19农业病虫害网络化远程诊断平台课件20农业病虫害网络化远程诊断平台课件21农业病虫害网络化远程诊断平台课件22农业病虫害网络化远程诊断平台课件23农业病虫害网络化远程诊断平台课件24农业病虫害网络化远程诊断平台课件25农业病虫害网络化远程诊断平台课件26农业病虫害网络化远程诊断平台课件27农业病虫害网络化远程诊断平台课件28农业病虫害网络化远程诊断平台课件29农业病虫害网络化远程诊断平台课件30农业病虫害网络化远程诊断平台课件31农业病虫害网络化远程诊断平台课件32农业病虫害网