十八中郭加强《伟大的悲剧》说课稿

《伟大的悲剧》说课稿兖州市第十八中学郭加强尊敬的各位评委老师：大家下午好！我是四号选手来自十八中的郭加强，今天我说课的课题是《伟大的悲剧》。我的说课内容包括说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法以及说教学过程六个部分。序言第一、说教材《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文。这是一篇节选的传记，课文主要保留了斯科特探险队一行五人从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分，这是全文的主体部分。全文的主旨、斯科特等人的精神、人类征服自然的崇高悲壮精神、精彩的语句，大多集中在这一部分。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识，以激起学生探索自然奥秘的壮志豪情。（过渡语：第二再来说说学情）第二、说学情首先：初一的学生好奇心强，对神秘的南极和人类对南极的第一次零接触会很感兴趣。其次：阅读是个性化的行为。学生现在有一定的理解、分析能力，对于文本肯定会有自己独特的感悟。（过渡语：结合以上分析，第三来说一下教学目标。）第三、说教学目标本单元总的学习目标是“主要练习快速默读课文，抓住课文信息，概括内容要点”“激起探索自然奥秘的壮志豪情”。依据单元学习目标，结合新课标的要求和本课的内容特点，我确立了这堂课的三维教学目标：1．知识与能力目标：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2．过程与方法目标：在自主、合作、探究中品味文中典型而感人的细节。3．情感、态度与价值观目标：感受人物崇高的精神品质，确立正确面对失败的人生态度。（过渡语：根据教学分析和教学目标，我提炼出教学重难点，第四方面就来说说。）第四、说重点难点新课标中指出：语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。本文正是如此，所以我确定本节课的教学重点是1、把握文章内容，理清故事情节，关注震撼人心的细节。2、品味文章具有强烈抒情色彩和意味深长的语句，从中感受和体会斯科特队员的伟大的品质。而教学难点是1、理解“虽输却胜”的内涵。2、学习舍己为人和集体主义精神。这是因为在这两方面学生的情感体验较少，难以打开学生的内心世界，理解上有一定的困难。（过渡语：为了有效突出教学重难点，在教学过程中我将采用以下教学策略，第五方面就来说教法学法）第五、说教法学法我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理。在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。（过渡语：好的教法学法需要恰当的应用到教学过程中才能发挥作用，下面我重点说教学过程。）第六、说教学过程先来说导入环节。此环节是用课件显示南极风光及其“隐藏的致命危险”图片，最后展示南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”教师富有激情地介绍这个站名的来历，引出课文和人物，进行板书课题。（设计意图：以此导入，激发学生对课文、人物的兴趣。）对于人类来说

南极是一个童话般的世界这里有着湛蓝的天、洁白的雪和艳红的太阳然而，在这能荡涤心灵的纯美景致之下无处不隐藏着致命的危险南极点附近的平均气温为零下49摄氏度，寒季时可达零下80摄氏度气候极其恶劣，最大风速每秒可达百米左右，比每秒33米的12级大风还高出近3倍白雪由软变硬时，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样这些冰缝深达千米，被称作"地狱之门"一失足成千古恨有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。

你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？南极，是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。阿蒙森——斯科特站这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。伟大的悲剧奥地利

茨威格（过渡语：导入后让学生迅速进入环节一）第六、说教学过程环节一：速读课文，用简洁的语言介绍这个故事。（设计意图：速读后在讨论的基础上根据叙事特点理清故事情节。这是引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息的能力。）（过渡语：在环节一的基础上，继续进行整体感知，由此设计了环节二）

一、快速浏览课文，试用一句话概括本文的主要内容。整体感知本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。南极点1912年1月18日12.1.16屠宰场地12.2.17搜救队从营地出发12.10.29