2023年关于大班科学教案范文集合9篇

2023年关于大班科学教案范文集合9篇大班科学教案篇1

活动由来及设计思路：

感知物体沉出现象是大班幼儿的主要教学内容之一。我们先引导幼儿探究了哪些物体在水中可以沉下去、哪些可以浮现来，之后又利用橡皮泥探究了物体可以通过变更自身大小来变更在水中的沉浮。本次活动的“笔帽潜水艇”即是引导幼儿通过变更物体自身重量来变更在水中的沉浮状态。

活动的设计思路是：谜语引出主题，通过谈话了解幼儿前期阅历，借助形象直观的投影帮助幼儿了解潜水艇的原理，再通过探讨的方式引导幼儿了解笔帽潜水艇制作的方法。然后让幼儿亲自动手操作和探究潜水艇下沉和上浮的现象，最终是阅历共享和沟通。

活动目标：

1、通过动手操作、制作潜水艇并感知潜水艇上浮、下沉的现象，初步理解沉浮原理。

2、通过与他人一起协商、制作潜水艇，初步养成与他人合作的意识。

活动打算：

1、物质打算：签字笔帽若干、橡皮泥、饮料瓶若干、透亮水盆、水、漏斗、抹布等。教学课件(潜水艇原理示意图)。

2、阅历打算：幼儿对沉出现象及潜水艇的原理相关学问有初步的了解。

重点、难点：

重点：视察并理解笔帽潜水艇下沉、上浮的缘由及笔帽里水的改变与浮沉的关系。

难点：制作潜水艇时的`第一步骤：怎样让笔帽立着浮在水面上(签字笔帽上有个小孔会漏气，只有堵上后，试验才可能胜利)。

活动过程：

1、谜语导人，激发幼儿的爱好。

(1)让幼儿猜谜语。

老师：“海里能上能下，擅长海底侦察，吞水潜入水下，吐水浮现来了。请小挚友猜猜它是什么?”

有的小挚友立刻猜出是潜水艇。

(2)请幼儿简洁沟通自己了解的关于潜水艇的学问。

老师：谁能给我们讲一讲有关潜水艇的学问呢?

2、利用课件帮助幼儿进一步了解潜水艇上浮、下沉的原理。

老师与幼儿一起观看事先制作好的“潜水艇原理示意图”课件，帮助幼儿进一步了解潜水艇上浮、下沉的原理。

老师：小挚友们，你们刚才看到潜水艇是怎么浮到水面上，又怎么沉到水底的?

幼儿：我望见当它的“肚子里”灌满水，它会沉下去了，水越多，它就越往水底下沉。还有当里面的水削减时，它就会渐渐浮现来，再灌满水就又沉下去了。

3、出示“笔帽潜水艇”，并和幼儿探讨制作方法。

(1)出示事先制作好的“笔帽潜水艇”玩具，并演示使“笔帽潜水艇”上浮、下沉的基本方法，进一步激发幼儿的活动爱好。

老师：你们望见老师是怎样让这个“笔帽潜水艇”上浮、下沉的呢?

幼儿：我望见你捏那个瓶子了。

老师：那当王老师不捏这个瓶子的时候，笔帽又怎么样呢?

幼儿：我看你捏的时候笔帽就下沉，松开手就浮现来了。

老师：你们知道为什么吗?

幼儿：是不是捏的时候，笔帽里就进水了，就会沉下去?

幼儿：松开手的时候，里面的水就会跑出来?这样，笔帽潜水艇就浮现来了。

(2)与幼儿探讨制作的方法与步骤，使幼儿操作更有安排性和目的性，并向幼儿简洁介绍工具和材料的运用。

经过探讨，大家一样认为，制作笔帽潜水艇要分两个步骤：第一，想方法让笔帽能立着浮在水面旁边(为了便于此步骤试验，透亮水盆供幼儿运用);其次，将做好了的潜水艇放人饮料瓶里试一试能不能自由浮沉。幼儿组成小组，打算活动。

4、操作活动——制作“笔帽潜水艇”。

心急的浩浩仿照着老师制作好的“笔帽潜水艇”，在笔帽夹下包了一块橡皮泥就放到水盆里，结果笔帽很快就沉下去了。

5、共享与沟通。

(1)相互看一看，试一试同伴的作品，自由沟通试验感受。

(2)尝试说一说：笔帽潜水艇为什么能沉下去、浮现来。

6、活动延长。通过查找资料，进一一步了解鱼在水中自由地浮现来、沉下去与潜水艇之间的关系。

个人反思：

1、活动中的优点：

为了使幼儿明确探究的方向，在操作之前，老师为幼儿提出明确的要求，并提示幼儿把自己的发觉刚好记录下来。幼儿操作探究时的目的性很强，能够围绕老师预定的目标进行探究，避开了幼儿盲目地操作。在最终的共享环节，从幼儿的表述能够看出他们已经真正体验并理解了潜水艇的工作原理。

2、活动中的不足：

在活动中，有的幼儿很快就胜利了，但有的幼儿始终找不到失败的缘由。假如老师能够利用同伴资源，让胜利与失败的幼儿沟通自己的阅历，不仅可以达到同伴合作的目的，让更多幼儿体验到胜利，也可以避开老师因照看不到全体，未能对每个幼儿进行有针对性指导的不足。

主要内容：

1、幼儿前期阅历丰富。不仅铺垫了学问方面的阅历，而且也可以看出幼儿良好的试验常规。幼儿在活动之前对潜水艇的相关学问有肯定了解，老师通过直观形象的课件帮助幼儿更加深人地了解潜水艇的工作原理，这为幼儿随后的试验必要的学问铺垫。

2、幼儿基本能够根据老师要求把自己的发觉刚好记录下来，并在试验过程中洒水随时用抹布擦干净，这些都体现了老师在平常工作中注意培育幼儿良好试验常规。

3、在探究活动中，老师能大胆放手让幼儿去自主操作、激励幼儿多次尝试，如在操作之前，幼儿都认为笔帽会在水中下沉。但在老师激励下，他们尝试把笔帽上的洞堵上后，笔帽浮在了水面上，这个小试验让幼儿明白：科学是要经过尝试和试验，结果才真实，而且要反复验证才算胜利，培育了幼儿实事求是的科学看法和。

综合评析：

本次探究活动基本实现了预设的教化目标，活动设计符合大班幼儿年龄特点和本班孩子的实际水平。活动顺当进行得益于老师对幼儿相关学问阅历的把握和铺垫。在活动中，老师通过让幼儿自由谈论对潜水艇的相识，对他们已有学问进行了初步了解，从而能够做到心巾有数。又通过让幼儿观看课件、向他们演示老师制作的潜水艇，这些都为幼儿的亲白操作奠定了必要的基础。

老师在活动中思路清楚，重点难点把握精确，指导明确详细，能够用多种方式主动、刚好、有效地应答幼儿的需求，始终以支持、激励性的语言引导幼儿大胆尝试，激发幼儿勤于思索，敢于发言，在整个活动中，良好的师幼、同伴关系有效地促进幼儿的主动学习。

活动中呈现出一些不足，如最终的阅历沟通环节，老师不仅可以让幼儿讲解并描述试验感受和对潜水艇原理驾驭状况，同时还呵以引导幼儿讲解并描述制作笔帽潜水艇的胜利阅历和失败教训或制作过程及步骤，这样，可以使幼儿从阅历共享中获得更有意义的东西。

大班科学教案篇2

活动目标：

1.探究发觉猩猩会倒立的缘由，从试验中感受悬挂物位置、重量与倒立的关系。

2.通过视察、比较、分析，找到解决问题的方法。

3.喜爱参与科学探究活动，体验胜利的欢乐。

活动打算：

1.教具

（1）大猩猩1个、小猩猩2个，底座3个，大长尾夹、小长尾夹若干个。

（2）自粘纸圆片若干，猩猩图示一张。

（3）中号猩猩各一个，雪花片、磁铁、回形针若干。

2.学具

大猩猩、小猩猩每人一个，大长尾夹、小长尾夹若干个。

活动过程：

一、故事情境导入，引发幼儿帮助猩猩倒立的爱好。

1.出示猩猩，引起幼儿爱好。

猩猩想要用它的头倒立在这根吸管上，你觉得它能胜利吗？

2.幼儿沟通，找寻帮猩猩倒立的方法。

你有什么方法能让猩猩倒立在吸管上呢？

二、通过试验，发觉猩猩稳稳倒立与悬挂物位置之间的关系。

1.幼儿自主尝试用大夹子帮助猩猩倒立。

2.沟通、探讨试验结果。

（1）夹子夹在猩猩的哪些部位是可以倒立胜利的呢？

（2）哪些部位是不行以胜利的'？

（3）小结：原来，夹子要夹在猩猩头部以下的位置才能够帮猩猩倒立胜利。

3.幼儿再次尝试，夹子夹在哪个部位倒立得最稳。

（1）夹子夹在哪个部位猩猩倒立得最稳呢？

（2）小结：当猩猩倒立胜利后，夹子越往下夹，猩猩倒立得越稳。

三、通过试验，发觉猩猩倒立与悬挂物重量之间的关系。

1.将大夹子替换成小夹子，引发幼儿进一步探究的爱好。

同样的两个夹子，为什么这次不能胜利？

2.幼儿尝试用小夹子帮助猩猩倒立。

3.共享试验结果。

（1）夹到第几个时，就能站稳了呢？

（2）为什么一个不行，两个就可以了呢？

（3）小结：当最稳的地方达到肯定重量的时候，猩猩就能够倒立胜利了。

四、再次探究，发觉猩猩倒立胜利与它本身重量的关系。

1.出示大猩猩，接着找寻帮助大猩猩倒立的方法。

小猩猩夹两个小夹子就能胜利，为什么这只不行呢？怎么让它胜利呢？

2.幼儿尝试增加小夹子的数量，帮助大猩猩倒立。

3.共享试验结果。

（1）为什么小猩猩分别夹两个小夹子可以胜利，而大猩猩要夹四个呢？

（2）小结：当猩猩的重量改变了，夹子的重量也要改变。这里面的隐私真多呀，原来猩猩能不能倒立胜利与它本身的重量、夹子的重量以及夹子的位置都有关系。

五、延长活动。

大班科学教案篇3

活动目标：

1、让幼儿对弹性物品感爱好，并能大胆探究。

2、发觉弹性的特点：物体受力时，它的形态就会发生改变;不受力时，它又能回到原来的样子。

3、学习用语言、符号等多种形式表达自己的发觉。

活动打算：

1、在日常生活中，幼儿已接触过许多弹性的玩具。

2、弹簧秤、皮球、拉力器(果奶瓶自制)、牛皮筋、海绵、橡皮泥、长纸条、玻璃弹珠等。

3、纸、笔、记录卡人手各一份。

活动过程：

一、引出课题，初步感知物品的弹性。

师：今日有许多的客人老师来到我们班，我们怎么说呢？（客人老师好）

师：小挚友。我今日带你们去一个好玩的地方，这个地方叫“跳跳乐园”，看看乐园里有什么玩具啊？

幼：皮球，拉力器…….

师：小挚友可以选择自己喜爱的玩具，想怎么玩就怎么玩。玩的时候还要边玩边看你的玩具有什么改变。

幼儿自由探究活动，有的玩一种玩具，有的玩2-3中玩具，很快乐

老师集中幼儿，你刚才玩的是什么玩具，你发觉了什么？

幼：我在玩气球，把气球吹得大大的，………

老师：我再请小挚友玩一玩刚才的玩具，玩的时候要留意视察，当我们对玩具用力时，玩具会怎么样？不再用力了，玩具又怎么样?把你的发觉告知小挚友。

（幼儿自由玩）

老师集中幼儿：你在玩玩具的时候发觉了什么好玩的改变？

幼：我把气球吹得大大的时候，一放手就漏气了，回到原来的样子……..

老师小结：有些东西当我们对它用力时，可以使它变更形态，不对它用力时就复原原来的样子，我们说这些物体有弹性。

老师再边讲边操作：老师拿起一个皮球用劲地捏，问：皮球怎么了？（扁了）老师把手松开，问：皮球怎么了？（皮球复原原来的样子）这叫物体的弹性。叫小挚友跟说一遍。

二、玩嬉戏，猜物品的弹性。

师：小挚友，我们来猜一猜的嬉戏，现在老师的手上有一张纸，这张纸叫记录卡，登记小挚友猜的`东西，这里面有5样东西给小挚友猜，第一样是牛皮筋，你觉得它有弹性吗？有的话在第一个格子里打上勾，没有的话在其次个格子里打上叉。（老师在大的挂图前面示范。用铅笔指第一个格子和其次个格子）现在请你们来做一做，好吗、。（老师将纸和笔，发给小挚友）

其次样东西是橡皮泥，第三样东西是玻璃弹珠......

师：你们都猜好了吗？请一个小挚友上来说一说。

师：这些都是小挚友猜得。究竟是不是象你们说的这样呢？我们来做一下试验，好不好？

三、验证结果

师：现在我们就是小科学家了，但做试验的时候有要求，首先声音要轻，动作要快，不能跟小挚友抢东西，要让一让。做好得小挚友轻轻地回来坐到位置上，听明白了吗？

师：现在我把你们分成3组，你们带上纸和笔一起做试验，边做试验边记到这张卡上，好吗？

幼儿操作，老师巡察指导，并把弹性的特点再重复一遍。

提示幼儿在记录卡上打勾和叉。

做好试验的小挚友，请轻轻地回座位，请他们看看试验的结果和猜的是不是一样的？（有一样的，也有不一样的）

老师请两个小挚友来说一说他们的记录卡：

（1）你猜的跟你做的试验一样吗？

（2）哪个物品猜错了?

（3）做了试验之后你知道了吗？

四、联系生活实际，加深对弹性物品的相识和理解。

师：刚才我们做了试验，知道许多有弹性的物品，除了这些，你们在生活中还见到过那些有弹性的物品？

启发性提问：你在家里有看到吗？你身上有没有啊？（沙发、席梦思床垫用海绵和弹簧，坐躺着舒适，夹克袖口、弹跳床、自行车轮胎、弹簧称、拉力器、弹性玩具等，弹性的东西真有用。）

总结：原来生活中有许多东西是有弹性的，它给我们的生活也带来了便利。

延长：请小挚友回家找找看哪些东西是有弹性的，并把它画下来，带给其他小挚友看。

大班科学教案篇4

活动目标

1、引导幼儿发觉网状物品的作用及其应用状况，并用恰当的语言进行表述。

2、激发幼儿参加活动的爱好，培育幼儿的创建性思维。

活动打算

1、图片--手球乒乓球2网球22、收集的各类网状物品若干（如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等）。

活动过程

一、激发爱好

1、这是什么？（蜘蛛。）它们在干什么？

（织网、捕获昆虫。）

2、蜘蛛是怎样用网捉虫的？

（启发幼儿依据自己的视察或阅历讲解并描述。）

二、探讨沟通

1、老师：蜘蛛网的用处真大，我们生活中的很多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗？在哪里找到的？

2、请幼儿用完整的语言介绍自己看到的网状物品。

启发幼儿：

-妈妈的衣服像网-装西瓜的袋子是网状的-足球门像网-乒乓球桌的中间有网等等。

3、集体探讨网状物品的作用。

老师：这些东西为什么要做成网状的？做成网状有什么好处？

老师小结：有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清晰等。

三、了解网状物品在生活中的应用状况

1.观看-儿童公园的网状跳跳床-电扇上的平安网-空调上的防尘网-洗衣机里的滤网-围墙上的铁丝网-网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。

2.引导幼儿说说自己平常看到的网状物品，并说说它们的`作用。

四、设计各种各样的网

1.老师：假如请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么？

2.幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。

3.小组沟通所设计的网状物品及其用途如捕获动物的网，用作嬉戏的网，用于日常生活的网等。

活动反思：

仿生，是人类才智的结晶，各种与人类生产、生活亲密相关的仿生制品，凝合着人类超群的创建才能。“奇异的网”奇妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在阅历层面上获得有关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创建性想象供应了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教化的内容是有所启发的。

教化活动的开放性是现代教化的一大特征，它可以体现在教化过程的很多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了探讨沟通的方法，使幼儿不仅从老师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获得信息;其二，让幼儿有机会运用以往的生活阅历，而不是只面对眼前的感知对象;其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让创建潜能得以充分表现的机会。

大班科学教案篇5

目标：

1、区分以自我为中心和以客体为中心的左右。

2、能指出左上，左下，右上，右下等复合方位。

打算：

1、9个格子的塑料地垫每组一块；幼儿画的脚印卡每组5-6个，富有动感的音乐。

2、幼儿活动材料第17面，8种颜色的水彩笔。

过程：

一、我会分左右

1、我说你做，老师发出指令，幼儿做相应的动作，如，举起你的右手，摸摸你的左肩膀，碰碰你的左耳朵。

2、我说你猜。老师描述一物体的方位，幼儿依据老师的指示推断，找寻。如一物长得长长方方的，它在电脑显示器的右边，请你说说它是什么？

二、自制跳舞毯：

1、老师出示一块9个格子的塑料地垫和若干脚印卡。这是一块跳舞毯，脚印贴在哪，就表示脚要跳到哪里。

2、以中心格为准，将脚印卡依次放在中心格的上，下，左，右。请幼儿快速反应并说出“脚印”都贴在哪个位置。

3、将脚印卡依次贴在中心格的左上，左下，右上，右下，请幼儿说出以上复合主位。

4、幼儿分组在跳舞毯贴脚印卡，边贴边说出脚印卡放置的方位。

5、幼儿分组尝试自制的跳舞毯，一幼儿喊口令，另一幼儿跳到相应的位置上，其他幼儿做裁判，看看有没有按指令跳到相应的位置上。

6、播放动感音乐，老师喊指令，让幼儿跳到相应的位置。

三、幼儿作业

1、找找画画请幼儿翻到活动材料《数学》第17面《找找画画》，根椐画面上的提示，给小花涂颜色。

2、以红色小花为中心，说说其他颜色的小花在红色小花的什么方位。

3、请幼儿细致听提示语

老师说：请找到第一排第一幅图，找到红花上面的花，并用黄色水彩笔做好标记（在画上点上黄色，先不涂色）。

4、幼儿听指令依次完成后，再完整涂色。

四、结束部分

完成的幼儿相互说说在什么方位涂了什么颜色。

课后反思：

选定科学活动《上下左右跳起来》课后，就起先写教案。我自己认为对大班孩子来说：区分左上，左下，右上，右下是一个难点。所以我把课的目标定为：

1、以自我为中心区分上下、左右。

2、通过嬉戏，学习左上，左下，右上，右下等复合方位。

活动过程分三步走：

一、我会分左右。主要是和幼儿一起复习上下，左右，我觉得只有孩子们分得清上下，左右，才能在此基础上接着学习左上，左下，右上，右下。为了让幼儿感爱好，我把它分为：我说你做和我问你答两个小点，让幼儿在小嬉戏中复习上下，左右。通过复习，孩子们都能清晰地辨别上下，左右。

二、学习区分左上等复合方位。通过给森林里的小动物搬家的嬉戏，让幼儿学习左上，左下，右上，右下四个方位。孩子们都很情愿帮助小动物，通过这个嬉戏既让幼儿学习了复合方位左上，左下，右上，右下，又培育了幼儿的助人之心。

三、嬉戏：跳舞毯。请幼儿站在跳舞毯的中间，听指令跳到相应的格子中。

嬉戏分三步：

第一次嬉戏是老师当指挥官，幼儿听指挥跳格子；

其次次嬉戏是请能干的幼儿当指挥官，让指挥官请自己的好挚友来跳格子；

第三次是小挚友找到自己的.好挚友，相互角色嬉戏。通过嬉戏，让每个孩子都跳起来，进一步学习左上，左下，右上，右下，体验嬉戏的欢乐。

整堂课上下来，我觉得流程还算顺当，孩子们也都很投入，在前两个环节，孩子们都说的很好，就是到了跳舞毯嬉戏时，有几个孩子有点分不清左上，左下，右上，右下这四个复合方位，但经过我和其他孩子的提示，他们能立刻改过来。

不足：

1、在其次环节中，搬家嬉戏后，还应加一个幼儿练习的环节，这样的话，可能在第三环节嬉戏时，效果会更好些。

2、跳舞毯嬉戏中，当指挥官的孩子会干脆从右边报到左上，这样，有的孩子就有点混淆，这说明嬉戏之前我的讲解不太清晰，孩子才会出现这样的状况。

总之，课是上好了，但还有很多细微环节问题须要自己反思，只有不断反思，才会有进步！

大班科学教案篇6

一、目的：

1、感知淀粉与碘水，淀粉与碘水的混合物与石灰水发生化学改变的`现象。

2、发展动手操作实力，培育对科学的爱好。

3、培育初步的环保意识。

二、打算：

1、碘水、石灰水、米汤、棉签等。

2、背景图若干、黑猫头饰若干、磁带、录音机、会响电话一部。

三、过程：

(一)以检查城市卫生为由引入活动。

(二)以发觉鼠群，绽开“试验一”

1、接到电话“环保城出现隐身鼠群”，组织幼儿探讨找寻的方法。

2、出示神奇武器——碘水。开展“试验一”(碘水会使米汤变成蓝色)

3、“黑猫警士”学本事。(指导幼儿做试验一)

4、小牢固验一：米汤里有淀粉，淀粉与碘水碰在一起，米汤就会变成蓝色。

5、带领警士到环保城找寻隐身的老鼠。

(三)以歼灭鼠群，绽开“试验二”

1、以鼠群占据环保城，组织幼儿再次探讨：用什么方法歼灭鼠群?

2、老师引导幼儿做“试验二”(石灰水与蓝色水在一起使米汤复原原色)

3、引导幼儿小牢固验二，得出歼灭鼠群的方法。

4、带领幼儿到环保城歼灭鼠群。

(四)黑猫警士随音乐跳舞结束活动。

大班科学教案篇7

设计意图：

这是大班上学期的一节科学活动。科学活动始终是幼儿很喜爱的课程，因为可以通过自己的操作验证揣测，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮学问，本次活动是在幼儿已有的阅历上加强难度，通过操作，让幼儿进一步相识沉与浮，知道通过变更形态和重量可以变更沉浮的状态。

活动目标：

1.丰富有关物体沉浮的阅历，探究变更物体沉浮状况的不同方法。

2.对科学现象产生爱好，提高探究的主动性。

3.初步尝试试验的一般过程。

重点：对科学现象产生爱好，提高探究的主动性。

难度：探究变更物体沉浮状况的不同方法。

活动打算：

1.老师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表

2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥

活动过程：

一.感知材料，引出主题

1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。

2.提问：这些材料放在水中会怎样？

3.进行揣测记录。

二.验证揣测

1.老师依据幼儿的大胆揣测与幼儿一同验证结果。

2.记录试验结果，与揣测的进行比较。

3.与幼儿一同视察记录表“沉下去”和“浮现来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。

三.幼儿探究，找寻变更物体沉浮状况的.方法

1.选择两个典型的物体，尝试变更物体的沉浮状态。

2.幼儿探究：

①让浮在水底的瓶子沉下去。

（变更瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，相识悬浮）

②让沉入水底的橡皮泥浮现来。

（变更橡皮泥的形态从而变更浮力大小）

3.幼儿相互沟通自己的试验结果，小结：变更物体的形态和重量都可以让物体的沉浮发生改变。

四.活动延长

老师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了变更，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法胜利变更它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！

大班科学教案篇8

活动目标：

1、通过“捉泥鳅”的科学探究活动，让幼儿认识到“物体表面光滑的摩擦力小…”的科学学问。

2、在活动中培育幼儿的试验实力，视察实力，逻辑思维实力，激发幼儿探究科学学问的爱好。

活动打算：泥鳅若干条，音乐磁带一盒，南瓜叶、棉手套、废手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的叶子若干、一次性手套若干。

活动过程：

一、引导幼儿相识泥鳅。

1、师：今日我们班上来了一群小客人，知道是谁吗？提示一下：身体是长长的，成天在水里游、泥里钻？猜猜看是什么？（幼儿揣测）

2、师：你们猜得对吗？看细致了，他们要出现了。（老师揭开盖布）

提问：它们是什么呀？原来是一群小泥鳅来我们班上了，我们一起来看看呀，小泥鳅长什么样子？（幼儿围观，自由说一说）小泥鳅来我们班上多快乐呀！它们在盆里兴奋的游呢？我们也一起来学学小泥鳅。（师生共同学小泥鳅游泳的动作）

二、设置情景，激励幼儿第一次尝试捉泥鳅。

1、师：这么多的小泥鳅挤在一起，我们小挚友看得可不清晰，这样，偶老师抓几条起来让你们多瞧瞧好吗？（老师操作）

2、师：咦，偶老师怎么抓不起来呀？谁来帮帮我？（请个别孩子帮忙抓泥鳅）

3、幼儿出现困难，

师：小挚友一起去帮帮偶老师的忙吧！可别让泥鳅掉到地板上哦！（幼儿第一次尝试）一只手不行还可以两只手！

4、活动后，要求幼儿擦擦手。

三、总结尝试结果。

1、师：（安排幼儿坐下后）小挚友，你们在捉泥鳅的时候，发觉了什么隐私？为什么泥鳅会抓不起来呢？（幼儿回答）

2、师：既然泥鳅这么难捉，我们用什么方法才能更好的把泥鳅抓住呢？(激励幼儿探讨，并个别沟通)

师：谁来把自己想到的好方法告知我们大家.（幼儿个别沟通）

四、幼儿借助别的物体（毛糙）抓泥鳅。

1、师：小挚友你们想得真好，偶老师都没有想到，还可以借这么多的小工具帮忙，那除了这些，我们还可以用