一中分校中考历史试卷分析王芳

九年级历史质量分析保定市一中分校开篇语

时光过得飞快！转眼间，中考已悄悄来临。如果说中考是一场战争的话，它的硝烟已经开始弥漫，我们在座的各位教师都要与中考相伴。今天我们坐在这里，共同研讨增强历史复习效果的最佳途径，找出应对中考历史的良策。在此，感谢区教研室领导和学校能给我提供这样一个和大家交流的平台，让我和大家共同来探讨中考历史复习方面的问题。。为更好地应对2014年历史中考，我把这次历史期末试题特点以及考生答卷中存在的问题，进行认真分析总结，并在此基础上制定了一些复习建议。管窥之见，讲出来以求教于诸位同仁。不当之处，敬请大家批评指正。第一部分：

九年级期末试卷分析：

一、试卷分析：

1、试卷结构及知识点本次历史试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度适中，题型也较全面，分为选择题、

读图题，材料分析题、综合探究题，做到了与中考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的水平，是一份比较成功的期末调研试题。

本套试卷知识结构如下：

莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例[1]古代埃及文化成就111.1.00%[2]古希腊的文化成就121.1.00%[3]哥伦布发现新大陆131.1.00%[4]《权利法案》的作用141.1.00%[5]《独立宣言》的特点151.1.00%[6]《法典》的影响161.1.00%[7]拿破仑对外战争的评价171.1.00%[8]英国对外扩张的影响181.1.00%[9]蒸汽机的改良与应用191.1.00%[10]工业化的作用1101.1.00%[11]三角贸易的路线1111.1.00%[12]章西女王的评价1121.1.00%[13]马克思主义的诞生1131.1.00%[14]巴黎公社的时间1141.1.00%[15]十月革命的性质1151.1.00%[17]俄国1861年改革的内容1181.1.00%[18]1861年改革的背景1191.1.00%[19]牛顿的成就1201.1.00%[20]英国工业化的影响1211.1.00%莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例[21]一战的背景1221.1.00%[22]达尔文的贡献1231.1.00%[23]托尔斯泰的作品1241.1.00%[24]十月革命的影响1251.1.00%[25]新经济政策的内容1261.1.00%[26]巴黎和会的性质1271.1.00%[27]《九国公约》的影响1281.1.00%[28]巴黎和会的内容1291.1.00%[29]经济大危机的爆发1301.1.00%[30]罗斯福新政的评价1311.1.00%莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例[31]德国法西斯上台背景1321.1.00%[32]法西斯的暴行1331.1.00%[33]慕尼黑会议的评价1341.1.00%[34]两次世界大战的性质1351.1.00%[35]诺曼底登陆的意义1361.1.00%[36]二战的转折点1371.1.00%[37]巴黎和会与慕尼黑会议的比较1381.1.00%[38]二战的影响1391.1.00%[39]法国大革命结束的标志1401.1.00%[16]明治维新的内容216、172.2.00%莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析科目：历史知识点编号知识点题量（个）题号分数比例[40]巴黎和会与雅尔塔会议的比较241.1、41.26.6.00%[41]分析总结的能力242.1、42.26.6.00%[42]科技发明与影响243.1、43.210.10.00%[43]斯大林模式与罗斯福新政344.1、44.2、44.312.12.00%[44]林肯的贡献与评价445.1、45.2、45.3、45.412.12.00%[45]近代法国大事件246.1、46.214.14.00%

本套试卷能力结构如下：

学科能力题量（个）题号分数比例阅读材料，提取有效信息的能力111.1.00%阅读数据并进行分析的能力141.1.00%结合所学知识对时事进行分析的能力151.1.00%阅读分析材料的能力171.1.00%运用所学知识解决实际问题的能力181.1.00%综合运用所学知识解决历史问题的能力191.1.00%对历史史实的认识能力1101.1.00%读图与归纳的能力1111.1.00%莲池区2015-2016学年第一学期初三期末练习—试卷能力结构分析

对历史信息的判断能力1131.1.00%据材料进行分析的能力1141.1.00%结合所学知识分析材料的能力1151.1.00%运用材料和所学知识分析与总结的能力1161.1.00%对所学知识进行概括的能力1171.1.00%分析与归纳材料内容的能力1181.1.00%分析与探究的能力1191.1.00%综合运用材料与所学知识解决问题的能力1201.1.00%归纳与总结能力1211.1.00%结合所学知识进行分析的能力1221.1.00%分析比较的能力1231.1.00%结合所学知识进行历史现象的分析能力1241.1.00%判断能力1311.1.00%用正确的历史观分析历史事件能力1321.1.00%莲池区2015-2016学年第一学期初三期末练习——试卷能力结构分析科目：历史学科能力题量（个）题号分数比例莲池区2015-2016学年第一学期初三期末练习——试卷能力结构分析科目：历史学科能力题量（个）题号分数比例对材料进行分析判断的能力1331.1.00%结合运用所学知识进行分析判断的能力1401.1.00%对历史事件进行判断与辨析的能力22、32.2.00%分析判断能力228、292.2.00%对历史事件的认识能力238、392.2.00%读图与分析判断能力36、26、303.3.00%比较与分析的能力327、34、353.3.00%对历史事件的分析能力412、25、36、374.4.00%分析总结的能力242.1、42.26.6.00%分析与归纳的能力344.1、44.2、44.312.12.00%分析能力445.1、45.2、45.3、45.412.12.00%概括能力246.1、46.214.14.00%读图能力441.1、41.2、43.1、43.216.16.00%知识点覆盖面广。既有对基础知识记忆的再现，注重历史主题知识和历史主干知识的考查，也有对学生迁移能力、归纳能力、分析综合能力的测试。2、试卷的主要特点（1）立足基础，设计灵活命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很多，一部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活多变。

（2）时代感强，凸现时政热点可以看出国际关系和大国崛起一直是考查重点。题目关注社会时政热点问题，凸现试题与时俱进。

如材料分析43题，紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及能力范围。

（3）概括性大，立足提高学生综合分析能力概括性大，突出表现在选择题35题37题和44、45两个二个材料分析题上。其中综合题均是大跨度，高概括题，可谓高度浓缩。这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。在材料分析中，学生看不懂问题，不会从材料中找结论，以后一定注意多对学生进行做题技巧的训练。（4）做到学科渗透，注重课程合作在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。这份试卷也很好地贯彻了这个精神。如第

44题，要求学生根据材料，说明问题，表达理解。这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。

二、考试质量及试题评价：

1、成绩分析参考人数

280人，及格人数

93人，不及格人数

187人，优秀人数

18人，平均分46.61

，优秀率

6.4

%，及格率

47%。2、从全区成绩来看，本套试题难易适中。上述数据可看出，本套试题对我校学生而言偏难，大多数同学没有及格，但试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。

三．学情分析：1、我校特色

随着新课程改革的不断深入，我们学校学习了山东杜朗口中学、保定美术中学的教改经验，本学期努力打造生命课堂，而重点在课堂环节、课堂氛围、课堂形式、时间安排四个环节进行了大胆的课程改革探索，在“人人板书、小组展示”这一中心的统一要求下，教师认真备课上课，课堂形式互联互动，动静结合，形式多样，课堂气氛活跃，有激情、有微笑、有点评人人参与，积极主动，勇于表现，把课堂还给学生，让每一位学生都能够参与到课堂中，让课堂动起来。

三．学情分析：

在我们学校，每个教室的四周墙壁上都有黑板，学生分小组学习，每个小组都有一块黑板，对历史学科而言，这就方便了学生基础知识的掌握。教师给小组分任务，小组把分到的知识点提纲写在黑板上，课上向其他学生讲授。提高了学生学习历史的兴趣，同时，也牢固的掌握了基础知识。所以这次调研考试，我校学生的基础知识有了一定的进步。以后我们会再接再厉，充分发挥我校的优势，使我校学生的历史成绩有所提高。

2、学生答题中存在的主要问题（1）、基础知识还是较弱。虽然这次调研我校学生基础知识的掌握有所提高。但是部分学生还是记忆不全面、不准确,主干知识掌握不扎实，模糊混淆，理解不透彻。（2）、审题能力弱解读获取信息的能力较差，审不透题意，抓不住关键点作答。学生审不出有效信息。（3）、解题技巧弱应变能力差，死搬硬套，不善于灵活运用所学知识答题。（4）、表述能力弱语言欠规范，不会用科学、准确的语言描述和阐释事物。（5）、提炼概括弱不能提取有效信息，丢三落四，挂一漏万。而材料中给出了有效信息，很多学生不能提炼出来，概括成答案。（6）、书写潦草、卷面凌乱，学生基本功有待提高。

本次调研考试我校学生失分率最高的是45题

原因：学生审题不仔细，做题能力差，不知道从材料中索取有效信息，针对问题确定准确答案，对所学知识进行总结归纳整合还不成熟，导致失分率较高，这就表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

四、今后教学应该注意的问题：1、加强教法和学法研究，提高复习课的效率，规范复习课的教学，保证复习课的密度和质量。2、科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生解题的能力。3、实施因材施教原则，调动学生的积极性，复习时要面向全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有所获。4、正面激励学生，力争目标实现。定期检测，及时调整复习进度和复习方法，盯准目标，确保目标实现。5、突出学科主干知识的掌握与活用，注重以小专题纵横向整理归纳知识。6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。首先要掌握好基本的课本图；注意读图、析图的思路、方法和步骤。以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。7．加强比较教学，尤其是加强中外历史的联系与比较。要帮助学生把中国历史放在世界历史发展的环境中去学习，因为中国历史的发展是世界历史发展的不可少的构成部分，只有将二者有机的结合一起，才能真正的学“活”历史，提高自身认识事物的能力。第二部分：