2023年小学音乐教案赛马

2023年小学音乐教案赛马小学音乐教案赛马1

听赏----《赛马》

观赏乐曲《赛马》

本课选自四年级第一学期第五单元“多彩的歌声”中的乐曲观赏《赛马》，乐曲描写内蒙人民在节日赛马的热情景象。结构式常见的有再现的单三段体。第一段音乐性格热情奔放，以坚决有力的强音和急促的音型宽紧相同，刻画赛马场上群马飞奔的沸腾场景。其次段中引用了内蒙民歌《红旗》，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的快乐之情。其中前半部分节奏轻愉快泼，音乐富有动力；后半部分由伴奏演奏主题旋律，而二胡奇妙的用手指拨动内弦，奏出跳动的分解和弦，两者生动地结合，妙趣横生。尾部作了扩充形成高潮后，以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段。华彩乐段的音调高亢伸展，运用小三度颤音，富有内蒙“长调”和马头琴的表演风格特征。充溢激情，富有特色的旋律，把人们引入宽阔草原的意境。最终再现第一段主题，热情欢腾的赛马景象重现在听众眼前。

我校是闸北区一所一般公办小学，本次执教班级总数32人。作为小学高年级学段的学生，学生们已经累积不少音乐学习的阅历和实力，但对于歌曲中的休止符、以及对唱曲心情处理上还须要老师的引导。同时，高年级学生在对于音乐的体验和表现的激发上较为不易。因此，本课的设计意图是使学生在运用身体乐器伴奏表现歌曲心情，自主探究，小组合作等形式，激发学习爱好，在多种形式的音乐学习活动中逐步体验感受我国民族乐曲的魅力。

1、相识民族乐器二胡，了解二胡的形态、音色及演奏特点

2、在观赏中感受热情、欢腾的赛马场面及蒙古族人民英勇豪放的性格

3、在律动、哼唱、比较等音乐活动行驶证，理解各段音乐所表达不同的心情。

1：感受二胡独奏曲《赛马》两种不怜悯绪和描绘的不同的情景。

2：听辨、感知二胡的音色，能辨别乐曲《赛马》两个主题在音乐中出现的依次

和次数。

一、组织教学：

1、听音入室

2、观赏《鸿雁》

二、观赏乐曲《赛马》

（一）感受体验

1、初听

请小挚友们来听一听，这首乐曲和我们刚刚听的这

首歌曲在心情上有什么不同？

2、出示课题及作曲家

3、介绍乐器二胡

同学们在观赏乐曲的时候，是否听出了这首乐曲的主奏乐器？

4、听赏乐曲第一部分

草原上的赛马竞赛起先啦，我们啦啦队在旁边可以做什么呢？为他们喊加油！还可以怎么样？我们可以用我们的打击乐器来为他们助威！

探讨节奏→拿卡片→练习→展示

出示版书：XXX0X0X若干个双响筒、小铃、铃鼓xxx0

生表演

师：同学们，你们的加油鼓劲让老师和赛马的选手们都感受到了你们的热忱！

5听赏乐曲其次部分

师：细致听听，与第一段相比，接下来音乐的心情有什么改变？（出示旋律（二）、问题：与第一段比较，这段音乐旋律心情上有什么改变？）

生思索、回答：悠扬、伸展。

师：草原上除了正在你追我赶的骑手们，四周一群观赛的人儿也是兴奋的忍不住唱起歌来了，同学们也快来加入他们，请你们在心中哼唱，这段音乐中旋律（二）出现了几次？在这段音乐中你还听到什么声音？想想竞赛进行到什么环节？（拨弦时提示：听，什么声音？）

生：出现了三次。听到了似乎有马蹄声

师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的嘛？睁大你们的眼睛看细致咯！演奏家的手在做什么动作呢（老师演奏）

生答：用手在拨弦。

师：对啦，这种演奏方法就叫做拨弦，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。二胡仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得栩栩如生，音乐心情也被烘托得更加欢快热情。

同学们告知你们，顾老师不仅能够演奏拨弦，还能够完整的演奏这首乐曲，你们想听哇？别急，待会就演奏给你们听！

师：让我们再来完整地听一遍其次部分音乐，请同学们跟着顾老师的琴声一起拉起心中的二胡。

6听赏乐曲第三部分

听：赛马进行的越来越激烈啦，我们的乐曲也进入了第三部分，听一听，结尾的音乐和哪一部分相像？有什么特殊的声音？表现了什么？

生：第一部分。有马叫声

师：你们的耳朵真灵！这一段又回到了激烈的赛马场面。那么对比一下前面第一部分的心情，哪个部分更激烈呢？生答：第三部分。

师：为什么？因为我们的竞赛已经到了白热化的阶段了，所以大家的心情变得更加的激烈了！

7完整观赏

老师演奏

三、综合创编

第一部分打击乐器演奏

其次部分心中的二胡

第三部分演唱+打击乐曲+心中的二胡＋老师演奏

四、课堂小结

小学音乐教案赛马2

教学目标：

1、通过学唱歌曲牧童之歌，让学生体会歌曲的自由、快乐心情。

2、能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。

教学重点：

通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力和创建力

教学难点：

学生依据音乐旋律创设有关情景

教学打算：

钢琴、图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）

教学过程：

一、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室

音乐采纳《请来看看我们漂亮的村庄》

二、师：今日老师带大家到一个漂亮的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，细致的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

——音乐起（背景音乐采纳歌曲主旋律）

——配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群洁白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，兴奋地在草地上打起了滚儿，精精有味地吃了起来，小孩儿也兴奋的取出牧笛吹起来，听，的笛声传来了……)

三、指名学生回答

我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛望见了什么？生答：……

四、请学生贴出画面

1.师：那让我们把这漂亮的地方贴画出来吧

2.点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？

贴出牧童、出示课题

五、儿歌——（在主旋律音乐声中完成）

1、师：看到这么漂亮的画面，老师不禁想起了一首儿歌，你听……（配乐儿歌声起）

2、听录音范读儿歌

3、老师听录音伴奏按节奏范读

4、变换形式读儿歌

师：你们自己读一读吧——自由读、学生发觉问题、学生解决问题

按节奏齐读、分男女生读、

师：谁来想个方法使儿歌读得更好听呢——学生设计伴奏型、

5、师：同桌的同学做打花巴掌的嬉戏

按节奏读一读儿歌

六、歌曲

1、听琴哼唱旋律

师：看到你们玩得这么快乐，小牧童又兴奋的唱起了歌儿

听音乐范唱

2、学生设计不同的单音哼唱旋律

师：小牧童说呀看哪个小挚友最聪慧先想一个单音来哼一哼这段音乐——学生设计

3、听琴学唱

师：你觉得有什么唱不好的地方吗？

引导学生发觉问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决

4、学生齐唱

师：你认为应当是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——（生：远），那我们唱的声音就要越来越——（生：弱或小）

5、听老师范唱

师：这么美丽的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了

6、接龙唱

师：你们来当小牧童吧，老师来跟你们开火车唱

7、加入衬词——咩……

师：小羊儿听见你们这么好听的歌声，它们也想加入你们的演唱呢，谁能把小羊儿的声音配进来

8、除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢？

学生设计创作并演唱（放牧小牛儿）

七、表演

“真够喧闹呀，谁能想想办法，设计一些形式，让我们的歌声更好听”？：一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色表演四组：小羊叫声

分组练习、老师巡察辅导并参加到学生的.活动中

八、拓展

1、歌曲出处、简介

师：小牧童还有一个问题要问大家：我们今日学的《牧童》是哪里的民歌吗？你是从哪里知道的？

2、介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡

3、其他民族的放牧状况

师：你还知道其他地方或民族的有关放牧等状况吗？

蒙古族——主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色调的民族。被誉为“草原骄子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他们热忱好客，待人诚恳，特殊敬重长辈。是个能歌善舞的民族，独有的乐器马头琴相当出名。

4、仿照马的动作

结束：时间不早了，让我们在《牧童》的笛声中赶着自己的小羊、小牛儿回家——出教室结束本课

小学音乐教案赛马3

《赛马》教学设计

教学目标

1、相识民族乐器二胡，并了解二胡的形态、音色极其演奏特点。

2、通过观赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能辨别各段所表达的音乐心情。

教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简洁的示范演奏

2、老师小结，学生朗读（大屏幕展示）

（三）观赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热情欢快的心情（由学生演奏）

思索：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢庆节日，实行赛马盛会时，是什么样的心情？（兴奋的、快乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比酷爱）

2、再听乐曲，并分段观赏

分段观赏：

（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马竞赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚决有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的16分音符，音乐的心情怎么样？（惊慌、热情）

跟着音乐哼唱一遍这个主题

听第一段音乐，配打击乐

（2）细听其次段

听下面这段音乐——旋律2

与第一段比较，这段音乐旋律心情上有什么改变？（悠扬、伸展）音乐刻画的是蒙古族骑手对竞赛乐观自信的形象

指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特别的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得栩栩如生，音乐心情也被烘托得更加欢快热情。

其次段音乐的心情怎么样？（抒情、悠扬）

再听其次段音乐，配骑马动作

（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相像？（第一段）哪一段心情更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马竞赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马竞赛最终冲刺时的惊慌激烈的场面，在最高潮中结束。

（4）完整观赏

观赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

小学音乐教案赛马4

二胡曲《赛马》赏析

教学设计：唐璐（05级音乐学3班学号05210308）

指导老师：陈明

年级：初中一年级

课题：二胡曲《赛马》

教学目标

1、观赏《赛马》，了解二胡的基本学问。

2、能有感情的演唱主题旋律。

3、在乐曲观赏中了解民族乐器和民族音乐。

4、接受爱国主义教化，提升民族骄傲感。

教学重点

了解二胡基础学问，提升民族骄傲感。

教学难点

体会曲子所表达的心情。

教学过程

一、新课导入。

猜马蹄声导入，激发学生学习的爱好，让学生简洁了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。

师：听，这是什么声音？

师：你们是否喜爱马？为什么？

师：我国哪个民族的人常常骑马？

师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节实行。“那达慕”的蒙语是“消遣”或“嬉戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特殊喜爱的大型竞赛项目。）师：好，来观赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项竞赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？

二、初听乐曲。

师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思索这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）

2）乐曲是怎样的心情？（奔放、热情、欢快）

3）音乐形象是谁？（马、骑手）

4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢庆节日实行赛马盛会时的热情、欢腾的赛马场面。）

三、介绍二胡。

重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：你听出乐曲主要运用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）

师：来相识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色优美，有着极其丰富的表现力，擅长表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛运用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）

师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，老师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。

师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）

师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，仿照马蹄声。（启发学生用口技仿照马蹄声，请1-2个学生拿二胡仿照拨奏动作。）

师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马竞赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

师：演奏技巧——滑音，仿照什么声音？（音乐心情也被烘托得更加欢快热情。）

四、重点观赏。

感受乐曲不同的表现手段，体会感知音乐