新课程理念下小学数学课堂教学设计课件

新课程理念下的小学飘学课堂散学设计新课程理念下的小学飘学1一、小学数学课堂教学的价值取向与功能定位义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。义务教育数学教学的价值定位:(一)让学生获得适应未来社会生活和进一步学习与发展所必须的数学基础知识、基本技能。(二)培养学生数学应用意识和分析问题、解决问题的能力。(三)培养学生的探索精神和创新意识(四)让学生形成良好的情感、态度与价值观。一、小学数学课堂教学的价值取向与功能定位2第一节数学设计概述有些教师的课很精彩,因而学生喜欢数学课。有些教师不仅上课形式新颖,总能吸引学生的注意力,而且在一般人看来枯燥的数学教学内容,也被他讲的生动有趣。这些老师上好课的关键因素有哪些?第一节数学设计概述3数学设计的意义课堂教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径,有效地设计教学是教学成功的基础条件。“直觉不是有效课堂表现的关键,实际上,收放自如的优秀表现是经过周密计划的数学设计的意义4在数学教学中,教师在关注教学目标、关注学生参引关注课堂效益和质量上,做了许多创造性的劳动。但仍然还存在一些问题现在的学生与过去的学生有很多不同,面对学生的变化,教学中的变化不足以跟进些教师的教学目标全面而空泛,在教学中过程与方法游离,使得教学目标落实不够些教师热心新课程下多种教学方法的使用但经常会流于形式,有形式无实质教学评价不能有效地导向与激励学生的数学学习教师不能对教学积极地改进与调控;数学的本质是根,教师在关注教学手段、形式的同时,有时会忽视数学的本质。在数学教学中,教师在关注教学目标、关注学生参5通过教学设计的交流,解决自己的一些疑惑教学有度,不易把握,通过教学研究者或骨干救帅对教学设计的评价,可以使教师更有底气地把握教学之度,基本形成大家的共识不同的教师有不同的教学设计习惯,这些习惯是否可行,通过交流可以发现教师教学习惯中的长与短,利于教师扬长避短有时教师对自己的教学设计不太满意,要改进教学设计,就可以通过借鉴他人的教学设计,改进自己的教学设计教师在教学中经常会遇到学生学习不顺畅,出现问题的局面,教师不明其中原委,通过他人对教学设计的评价,可以帮助设计者解疑释惑。通过教学设计的交流,解决自己的一些疑惑6什么是教学设计教师为实现数学教学目标,教学前对教什么,怎么教以及达到什么结果所进行的系统规划和决策的过程,并作出个教学行动方案什么是教学设计7教学设计的过程做出了形象的描述你希望你的学生去哪里(教学目标),你的学生现在在哪里(教学起点),怎么到达(教学过程),是否到达了(目标达成评价)。教学设计的过程做出了形象的描述8新课程理念下小学数学课堂教学设计课件9新课程理念下小学数学课堂教学设计课件10新课程理念下小学数学课堂教学设计课件11新课程理念下小学数学课堂教学设计课件12新课程理念下小学数学课堂教学设计课件13新课程理念下小学数学课堂教学设计课件14新课程理念下小学数学课堂教学设计课件15新课程理念下小学数学课堂教学设计课件16新课程理念下小学数学课堂教学设计课件17新课程理念下小学数学课堂教学设计课件18新课程理念下小学数学课堂教学设计课件19新课程理念下小学数学课堂教学设计课件20新课程理念下小学数学课堂教学设计课件21新课程理念下小学数学课堂教学设计课件22新课程理念下小学数学课堂教学设计课件23新课程理念下小学数学课堂教学设计课件24新课程理念下小学数学课堂教学设计课件25新课程理念下小学数学课堂教学设计课件26新课程理念下小学数学课堂教学设计课件27新课程理念下小学数学课堂教学设计课件28新课程理念下小学数学课堂教学设计课件29新课