2023年小学数学教师学期末的工作总结范文（通用5篇）

2023年小学数学教师学期末的工作总结范文（通用5篇）小学数学老师学期末的工作总结1

本学期，我校的数学教研工作在学校教研工作的指引下，以全面实施素养教化为核心，以深化推动课程改革为重点，开展各项教研活动，提高教研工作实效。

一、加强常规管理规范教学行为

1、我们严格要求老师依据“备、教、批、辅、改、考、思、研”等制度，做好各项常规工作，坚持教学质量分析制度，期中、期末依据学生的考试成果组织两次质量分析会。

2、坚持教案、作业检查制度，实行月工作量检查制度，教研组长和年段长于每月的月底检查老师的月工作量，检查的内容包括作业批改、教案编写、单元试卷的评改、后进生学情档案卡、教学进度等状况，教研组长把检查的突出问题进行刚好反馈，让老师们取长补短，达到共同通过的目的。

3、加强对学困生的辅导工作。建立后进生学情档案卡，在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际，辅导内容详细、有目的、有对象、有效果，特殊重视和加强学困生和学优生的差异性辅导。让学生爱学、会学、乐学，使学生驾驭举一反三、敏捷转换的学习方法。

4、组织各种活动，培育学生素养。在抓好学生数学双基培育的前提下，培育学生对数学提高学习的爱好，组织学生参与教化办开展的数学竞赛，本学期我校20名学生参与教化办实行的二年级数学竞赛，取得优异的成果。

二、开展校本教研促进专业成长

1、推行“周四听课日”和“网上教研”两项制度，单周周五实行公开课研讨，形成老师之间相互听课、评课的良好氛围。双周周五相约“晓聪家园”QQ群，沟通老师们实现提出的话题，大家各抒己见，把教研活动真正落到实处，老师教研实力得到了提升。本学期张俊金老师参与以晋江其次试验小学牵头的十三校联动的教研活动，供应了《生活中的推理》一课，得到大家的好评。

2、激励老师参与高层次进修，主动参加网上教研。我们尽量创建让老师外出听课、学习的机会，有针对性地选派老师外出，学习先进的课堂教学阅历，多渠道提高老师的课堂教学水平。外派学习的老师回来后其次周之内开展二级培训或传达，代训内容有本次学习的主要精神和精华及自己的收获或启示。通过选送、举荐各级人员参与各级各类培训活动，提高业务素养及课堂教学有效性。

3、结合教化办名师培育班的工作，充分发挥学校骨干老师的辐射作用。我们数学教研组有三名晋江名老师：吴忠良、吴丽辉、吴婉卿。本学期我们充分发挥名老师的辐射作用，开展专题讲座。学期初，在首次的教研会议上，我们通过研讨确定了三个主题：如何进行片段教学、如何矫正学生不良的计算习惯、如何进行通过学生智能的训练，由我校的骨干老师主讲，然后进行沟通、探讨，取得了较为明显的成效。

三、做好课题探讨提升办学品位

本学期我校课题探讨工作，接着本着“做真、做实、做好”的宗旨，深化、扎实地开展工作。我校教研组部分老师参加“关于如何矫正小学生不良计算习惯的探讨”的小课题被评为优秀课题。接着做好“校本教研制度的构建与实施”课题探讨过程的指导和管理工作，建立健全校本教研管理机制，提高校本教研的实效。本学期我教研组的老师主动撰写教学论文，发表在各级各类教化刊物上，吴丽辉老师撰写的论文《和谐课堂欢乐学习》出版于小学教学参考。

小学数学老师学期末的工作总结2

一、聚焦核心素养深化课程改革

20xx年6月10日、11月29日，分别实行了第一届和其次届数学创意课程教学研讨活动。数学创意课程的实施是对落实“学科核心素养”的深度关注和主动实践，已成为深化课程建设的重要理念和举措。把课程还给老师、把课堂还给学生、让数学与生活携手，是数学创意课程的设计理念。结合学生的认知规律和数学学科特点，我们确立了三种创意课型：数学试验课———让思维看得见；数学文化课——让数学多点文化味；数学实践课———让数学与生活联系。在这两届创意课程研讨会上，团队的老师们设计并执教了多个经典的案例：如数学试验课中，田静老师执教的《钉子板上的多边形》、牛明明老师执教的《克、千克的相识》、许冬梅老师执教的《掷骰子》、王国军老师执教的《剪纸中的数学美》；数学文化课中，辛霞老师执教的《田忌赛马》、王斌老师执教的《斐波那契数列》、乌迪老师执教的《李白买酒》、刘卉老师执教的《曹冲称象》、赵慧执教的《好玩的长度单位》；数学实践课中，谢军老师执教的《奇妙的黄金比》、牛免功老师执教的《制作年历》。研讨活动中王明春校长曾感叹说：“这才是真正的数学课”。县教化局小学教研室何仲秋主任也赐予充分确定，他说：“创意课程的设计既有对教材学问的深度挖掘，又有对教材学问的拓展延长，老师重视对学生学习爱好的激发，重视学生对学习数学的体验，重视学生对数学思想方法的感悟，让数学核心素养真正落地。”

二、推动特色教研提升老师专业素养

20xx年3月至12月“小牛”说课，总共实行了六期。“小牛说课”活动的实行，是为了更好地促进老师深度理解与把握教材内容，促进老师主动学习教化教学理论，丰富教学思想，促进老师之间的相互学习和沟通，提升老师的专业素养。“小牛说课”的主讲人是牛免功老师，他依靠自己深厚的理论学问，丰富的教学实践阅历，创新性的思索，总能设计出别出心裁的案例，令数学老师们眼前一亮。

在6月14日的第四期上，侯校长提出期望：“小牛说课，非小牛说课，追寻榜样的力气，期望试验小学数学教研团队出现更多的小牛。”在10月11日的第五期上，为了做好“理论的实践性解读”和“实践的理论性反思”，在以往说课、论课的基础上增加了课堂教学实践环节，做到“说”与“做”的统一。

12月12日上午第六期小牛说课在科学会堂隆重实行，县教化局何仲秋主任及全县一百多名年轻骨干老师共同参加、观摩、指导。为了实现教学资源共享，本次活动采纳网络直播系统，与全县不能到现场的数学老师实现全程直播与互动。与此同时千里之外的重庆彭水县第四小学的全体数学老师也远程参加，借助网络教研，绽开跨域地跟进与探讨。教研活动中何主任的点评与建议，给我们指明白探讨的方向。活动最终何主任号召全县的“小数人”向小牛说课团队学习，学习小牛说课团队的“创新意识”、“探讨意识”、“敬业精神”、“合作精神”。

三、加强理论学习转变教化观念

20xx年童本数学工作室共实行了三次《吴正宪的儿童数学教化———真心与儿童做挚友》读书沟通会，分别从“儿童观、儿童数学教化观、数学课堂实践”三个维度绽开深化沟通与探讨，“敬重学生，让每个学生抬起头来走路、体风光 面地坐下”、“在传授学问的同时，启迪学生才智，完善学生人格”、“读懂学生、读懂数学、读懂课堂，让学生享受好吃又有的养分的数学”等数学教化思想深深地植入老师们的心中，转变着老师们的教化教学观念。

四、立足课堂抓好常规教研

20xx年9月20号，实行了以田静老师为组长，三年级全体数学老师参与的数学常规教研展示活动。

数学常规教研通常两周为一个教研周期，分说课、研课、观课、评课四个环节。在这次展示活动上，王国军老师进行了说课，并邀请了牛免功老师一同上课，研课阶段田静组长对五种现行教材进行了横向分析与比较，樊海霞老师进行了“学情前测调研”，崔水荣老师共享了名家教学案例，三个老师的课前探讨为王国军老师精确地把握学生真实的认知起点、较好地突破教材的难点、变更学生的学习样态，供应了更多的借鉴。这次展示活动，为其他数学教研组的常规教研供应了范例。

五、搭建成长平台彰显教学风采

20xx年10月16——18日，实行了全校数学学科课堂艺术评估活动。该活动是学校对老师过程考核的一种方式，为一线老师搭建了沟通阅历、切磋技艺、呈现自我的平台，旨在促进与提高老师的课堂教学艺术水平。在这次课堂艺术评估中部分老师脱颖而出：像辛霞老师执教的《圆的相识》、许冬梅老师执教的《平行与相交》、樊海霞老师执教的《时、分的相识》、赵慧老师执教的《10的相识》、吴永浩老师执教的《平行四边形的面积》等深受评委老师们的赞扬。

紧接着在10月24日上午召开了本次课堂艺术评估活动的总结研讨会，总结会上王明春校长强调，要少说优点，多讲不足，对课堂上出现的问题，不能隔靴搔痒，要一语道破，通过总结大家要出出汗、排排毒，更新自己的教化理念，努力提升自己的教学水平。随后谢军、田静、牛免功三位评委组组长，结合自己的教学阅历，给老师们提出了切实可行的教学建议。

小学数学老师学期末的工作总结3

本学年我校教研工作在区教化局的干脆领导下，以教研工作安排和学校工作思路为指导，以实施新课标及课程改革为契机，结合省教化厅和市、区教化局实行的“课内比较学，课外访万家”活动和“请进来，走出去”的教化科研工作思想，加大科研力度，着力于新课程标准背景下校本连片教研制度的建设，仔细落实学校《工作安排》，紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，进一步健全制度，落实措施，求真务实，开拓创新，有效地提高老师整体素养和教研实力；接着开展和深化教化教学科研课题探讨，加大教科研力度，以推动课程改革为动力，以教学质量建设为中心，以变更老师教学方法，转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益，坚持向科研要质量，顺当而圆满地完成了各项教化教学任务。现把一学年来的主要工作总结如下：

一、进一步完善校本教研制度，发挥集体才智，提高课堂效益。

我们致力于加强教研常规管理。在本学期，我们依据教研活动安排，给各学科教研工作供应了更充分的时间，特殊注意落实集体备课，利用网络实现资源共享，充分发挥老师的集体才智，提高课堂教学效率，为教学质量的不断攀升供应有力的保障。完善老师听、评课及其它教学研讨制度，就《新课程标准》实施过程中教化观念、教学行为、学习方式变革等方面进行全面研讨，老师之间相互听、评课成为风气，新老师能虚心向老老师请教，有阅历的教学骨干也能耐性指导和帮助新老师。教研氛围浓烈，有效地促进青年老师的专业成长。

二、发挥学科教研组长的骨干作用，主动推动教学沟通，提高教研水平。

抓好教研组建设，教研组长和老师共同参加、协调学校教学管理工作。教研组长仔细组织教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人五落实。对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，人人参加听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。学校领导还常常深化课堂，指导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为。结合教学常规工作管理检查，主动探究与新课程相适应的教学方法改革，促进老师由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发觉学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导老师变更评课方法，从而变更教学方法，高质量完成学期教研任务。

三、主动开展教改课题试验探讨工作接着深化“自主学习、主动发展”科研课题的探讨工作。

引导老师在平常公开课及课堂中主动探究发挥学生主动性，促进学生自主发展的途径，通过本课题的试验探讨，对老师的科研水平的提高、教学方法的改进、深化教化教学改革、推动课程改革，都起了很大的促进作用。举办形式多样的研讨活动开展研讨活动，有利于增加教研活动的实效性，扩大教研工作的参加面，推动教学探讨活动的进一步开展。

此外，在洪庙、鄢洲、隆南、平靖每个学校之间进行沟通互评，通过听课、评课，进一步领悟了新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创建性地运用教材的实力。广阔老师主动投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探究，总结出很多珍贵的阅历。为了推广和沟通这些教改成果，根据上级精神，我们开展了“五个一”活动。要求每位老师都要上一节公开课、定一篇教堂反思、写一篇教学论文、学习一本教化教学理论著作、出一张期末测试卷，期末上交。从完成状况看，每一位老师都能刚好完成学习任务，在管理激励机制的作用下，完成的质量还是有保证的。

四、真抓实干

教研工作持之以恒本学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我们特别重视组织老师参与各项学术沟通活动。县、区级教研、沟通活动我们均争取派员参与，在取他人之长的基础上，推动校本探讨，促进老师教研工作和教学质量的提高，进一步提高教学公开课的教研含量。我校在课程改革中接着发挥了示范性的辐射作用，供应了优质的教学现场供兄弟学校的老师观摩为老师们供应了学习、沟通和研讨的平台，受到听课老师的一样好评。

五、大力抓好老师队伍建设良好管理体制和一支高素养老师队伍

是我们顺当实施课程改革，提高教化质量的重要保证。抓好队伍建设是我校工作的一个重要任务。抓好老师的培训工作，本学期有安排地进行了老师的培训，对各年级老师进行了新教材培训。同时发挥了中老年老师的传帮带作用，抓好中青年老师自身的再提高工作。

抓好骨干老师的培育工作。启用既肯干又能干的骨干老师支配到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力为他们供应展示个人才能的条件与机会。以教科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素养。首先，选配骨干老师加入到课题的教科研中，加强教科研的领导力气；其次，在教科研工作的运作过程中，坚持抓重点探讨和群众性探讨。把课题探讨与老师的教学工作有机结合起来，以此促进了教学水平的提高。

小学数学老师学期末的工作总结4

转瞬间，惊慌、繁忙的一个学期又结束了。回顾这学期的工作，我们数学组的老师们立足岗位，团结协作，顺当地完成了各项教化教研任务。

低年级组

在小组教研活动中，我们都结合自己的实践沟通心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，大家各抒己见，一同探讨探讨教学方法与策略，在探讨中提高相识，在探讨中促进教学，在探讨中确定、学习好的教学方法，这对课堂教学起到了特别有利的指导作用。教学中，我们采纳实践与反思相结合的方法。每一节课，每位老师都仔细的听课和进行深化的评课，评课中每个老师都主动发言，纷纷指出每一节课的胜利与不足之处，从而取长补短，收益匪浅。

一学期下来我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，仔细地工作，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我们将接着开展多种行之有效的活动，让教学工作上一个新的台阶。

中年级组

在这一学年里，中年段的老师们依据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际状况和自身的特点，在每次备课中，充分发挥集体才智，集思广益，博采众长，真正实现教学阅历才智的共享。现简洁总结如下

固定各次备课内容：集体备课时，我们主要探讨下周上课内容、重点、难点、留意点及学生简单出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是阅历丰富的老老师还是刚刚步入教坛的新老师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高。

通过一个学期的集体备课，老师们仔细钻研教材，自己先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，相互沟通，主动探讨，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自己再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多沟通的机会，供应了熬炼的平台。

高年级组

新教材给老师留下了太多太大的创建空间，对老师也提出了更高的要求。面对变更后的教学内容和教材呈现方式，有时感到困惑，不知该怎样教了。北师版教材不好教，单纯教北师版的教材学生成果不高，这已经是共识。在这种状况下，如何提高学生的成果，这是摆在我们高年级老师面前的一个重要问题。为解决这个问题我们这学期把很大一部分精力放在了解读教材上。

深钻教材，吃透教材，把握教材，补充教材是当务之急。就全册的教学目标、单元教学策略、每节课的教学设计都一一进行了探讨。每一次的教材解读都事先由这一次的课题主持人经过充分的打算先说一说自己对本单元的相识，大家再进行适当的补充。教研时就多让有阅历的老师讲讲，听听他们以前这部分是如何处理的，还应当适当的调整添加补充一些内容。有的老师从来没有接触过，大家就一起商讨这样的教材如何去处理。教材解读的过程中大家取长补短，既让新教材充分发挥了作用，又兼顾了老教材的逻辑性强、有条理的特点。这样在课堂落实三维目标的同时，又能够夯实“双基”。

本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研活动的目的。今后，我们将以更饱满的热忱投入到将来的工作中，以求实的看法、务实的作风换取更好的成果。

小学数学老师学期末的工作总结5

一学期过得如此之快，才在安排中起先，一学期的教研又接近尾声了。回顾一学期的教研活动，数学二组在教育处的领导下扎实地开展常规教研活动，主动参与各项培训、各类竞赛，努力提升老师的个人素养。详细工作总结如下：

一、扎实开展校本教研

1、话题探讨小而实在

话题探讨是老师专业成长必需具备的科研实力，良好的话题可以推动老师自觉的探讨，可以带动老师有效的探讨。因此，带着话题做探讨是学校教化科研的一个方向。作为双班数学老师的我们都有同感：每个班学生的学习成果都存在肯定的差异，久而久之有的同学在学习上就落伍了，形成一个特别的群体——学困生。他们厌恶学习、厌恶老师，甚至与老师对着干，既影响教学成果的提升又影响班级的管理。学困生形成的因素是多方面的，对学困生的转化是一门学问也是一门艺术。于是这学期我们探讨的话题为“有效引导学困生，提高课堂教学质量的策略探讨”。通过话题探讨，教研组的校本探讨有了方向，老师们撰写教学日记有了范围，公开课教学有了突破口，老师们的探讨真实有效了。一学期的探讨我们总结归纳了以下几点策略。

1、明确缘由，对症下药。对学困生进行全面调查，了解他们的学习习惯，爱好爱好，交往状况，道德品质，行为习惯，家庭状况等，并对每个学生的`详细状况做好记录。话题探讨前，我们进行问卷调查，针对班级的典型，填写“学困生”状况分析（包括数学学问基础、学习习惯、方法、实力等）。了解了学生的详细状况，才能跟踪探讨转化。

2、心理疏导，转变看法。对学困生进行心理疏导，消退对数学的恐惊，使他们能“亲其师，信其道”与老师建立和谐的关系，转变学习的看法，养成良好的学习习惯。在沟通中，有学生感叹道：数学太难了！语文我能考80分，但是数学我一点信念都没有。其实不然，在与学生的分析沟通中，他们是恐惊，而真正没学好的缘由还是在于习惯不好，许多因为马虎大意而出错的。

3、爱字当头，德育为先。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教化好学生。”爱是一种最有效的教化手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

4、发觉闪光点，表扬为主，指责为辅。学困生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，老师于捕获他们身上的闪光点，适时的加以表扬确定，满意其自尊和正常的心理须要，可以为转化创建契机。对学困生降低要求，在他的闪光点处不断强化，使其体验胜利，激发学习潜能。当然也应刚好反馈订正，练习尽量当堂处理。

5、以课堂为主战场，帮助学生制定短期目标，课前进行导学，课堂上多关注引导，利用小组合作学习，课后支配辅学，如微课再次学习或支配小老师，从细小事从起先有效转化。

6、做好家校教化沟通工作。在教化转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。做好学困生家长的工作，取得家长的协作和支持，依据个体的不怜悯况与家长共同制定妥当的教化方法、激励机制是转化学困生的有利保障。

2、课堂教学注意细微环节

课堂生活的质量确定着师生生活的质量，课堂生活的华蜜确定着师生生活的华蜜。课堂是教学探讨的主阵地，课堂教学是科研探讨的延长。本学期数学二组围绕学期初确定了话题进行了公开课教学，累计公开教学7节。包括年段同题异构课：庄雅请、林燕婷老师执教三年级的《分一分（一）》，王惠灵、吴雅琳老师执教四年级的《优化》；青年老师风采课：林琼真老师执教的《小小鞋店》，丁美玲老师执教的《生日》，陈冬梅老师执教的《平均数》。课堂教学中，执教老师能关注到课时支配、教学内容、教学策略、教学评价；听课老师也能从课堂教学看到执教的专业素养、课堂教学的效果、学生学习的氛围。如今，课堂教学正朝着有效教学前进。

3、主题教研关注效率

主题教研是学校校本教研的基本模式，主题教研有利于老师在教研中有话可说。本学期每周教研召集人都会和老师们进行理论学习，包括从教化书籍上阅读到的，教化教学杂志上的，或者网上查询到的资料进行共享。若有公开课，就围绕主题对公开课进行评议探讨，做到执教者有反思，每位听课老师有点评，或者针对自己的困惑提出看法，大家进行探讨，这方面美玲老师和琼真老师带给我们组员许多专业的看法。若无公开课，会观看名师的教学视频。最终再分年段集体备课。同年段的集体备课是一次很好的沟通机会。我们沟通每周的教学进程，针对重难点课进行教材解读，针对每个班级遇到的问题沟通做法，吸取更有效的做法。

4、教学日记主题显明

教学日记是老师在日常教学中的所思所想所感。本学期，进行教学日记评比4次，包括听课反思、探讨心得、学困生案例分析、教学杂谈四个主题，共收到教学日记35篇，其中优秀33篇，良好2篇。各个教研组进行教学教研工作简报编印4次。本学期老师的教学日记的撰写有了很大提高。老师从理论的学习中，结合自己平常的教学实践，谈教学反思、听课收获、案例分析、探讨所得。做到主题显明，条理清楚，观点明确，感情真挚。当然在撰写中还有待更深化的思索，在字数要求上还得再长一些。

二、参与各类活动，促进老师专业成长

1、讲坛活动

要么读书，要么旅行，身体和灵魂总要有一个在路上。一个酷爱阅读的人，书籍文字肯定在他的生命里留下了或深或浅的痕迹，他的谈吐、气质，都会在与他人的沟通交往中显现出些许差别。本学期的讲坛活动由老师们自主报名，我们组也主动力争名额，书香讲坛中林琼真老师共享了《书卷气是最美的气质》，王惠灵老师共享了《阅读，遇见新的自己》；成长讲坛中陈冬梅老师以《你给生活意境，成长给你风景》进行讲解并描述。求索讲坛中林琼真老师以《思索对话共享成长——泉州市乡村老师培训心得》绽开讲解并描述。

2、培训活动

老师的成长，是思行相伴、思行互动的过程。课堂是教学的主阵地，学习是成长的主旋律。本学期，老师参与各