呼吸都对空气的处理

《呼吸道对空气的处理》教学设计一、设计思路依据课标，充分利用教学资源，实施“学为主体，教为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，注重知识在课堂中的生成，交出主动权，让学生成为课堂的主角，实现生生互动、师生互动。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，使学生进行高效的学习。二、教学分析1.教材分析本节课是初中生物学（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。学习本节内容特别是呼吸系统的组成可以为学习下一节《发生在肺内的气体交换》做好铺垫。本节的重点是呼吸系统的组成，难点是如何保持通道的畅通，以及呼吸道对吸入的空气进行处理，以减少对肺的刺激。呼吸道对吸入的空气的处理能力是有限的。空气质量的好坏必然影响到人的健康，由此对学生进行环境保护等情感方面的教育以及良好生活习惯的培养。在此之后，教材还用黑体字排印呼吸道作用的内容，以帮助学生形成有关概念。2.学情分析根据七年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。三、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。四、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。五、教学难点1、有关呼吸道作用的资料分析活动的组织与总结。2、模拟鼻毛、纤毛、黏膜作用的实验六、教学手段1.交互式电子白板2.学生小组合作分析呼吸道的作用，构建呼吸系统知识框架。3.教师的指导与点拨。七、教学过程教师组织和引导学生活动数字化资源的使用及意图一、创设情境

以情激趣创设情境

1、白板展示一篇小明的日记，请一位同学大声朗读。2、引导学生说出原因-----呼吸

观看日记，参与活动，思考并回答问题贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。利用白板中的激光笔圈出日记中的疑问。什么是窒息？二、自主学习

呼吸系统的组成1、深呼吸体验2、以图板演

呼吸系统组织小组板演呼吸系统3、修改指正

组织其他学生补充修改。（注意学生出现的问题）4、解疑释疑及时点评

如学生在板演过程中出现了问题，借助白板中的激光笔，针对出现的问题进行讲解说明。5、拼图游戏，进一步掌握体验呼吸试着说出呼吸系统的组成派代表在交互式电子白板上将各器官与名称一一对应，标注呼吸系统，并做出简单解释。

请其它小组补充指正。

听讲请小组同学在白板上将零散的器官拼成完整的结构图掌握本节课的基础知识，为后面的学习打下基础。锻炼学生的语言表达能力。学生利用白板的拖拽功能，教师利用激光笔进行点拨。教师利用白板的截屏功能将完整的结构图分散。学生利用白板的截图和拖拽功能进行呼吸系统各器官的组合三、

小组合作

分析资料-----呼吸道的作用1、小组讨论分析资料组织各个小组分析课本41页-42页的资料，尝试回答学案上的5个问题，并说明“食不语”的原因。（注意学生讨论过程中的问题）2、小组展示结果组织各个小组解释说明本组讨论后得出的结论。（注意在白板上整理记录）3、教师为学生提供材料让学生模拟实验呼吸道中鼻毛、纤毛、黏液等作用结合灰尘的自述再识呼吸道的作用

根据学生的讨论和对问题的解释情况，就存在问题的部分进行说明。4、情感教育小组阅读并分析资料，整理小组意见，做好记录。

派出本组的代表解释说明本组讨论后得出的结果，其他组员可以补充说明。学生模拟实验体会作用

听讲，记录观看《穹顶之下》培养了学生的合作意识，分析资料的能力，掌握呼吸道的作用。

利用白板的遮盖功能呈现问题；利用钢笔或软笔记录学生的讨论中得出的观点；利用资源以图的形式解释学生存在的疑难利用白板的插入播放视频四、小组合作

梳理知识1、小组讨论组织学生在小组内讨论并梳理本节课的知识，写出框架图，其中一组在白板上画。2、小组展示

在学生讨论过程中，及时拍下各组的作品，通过电脑上传至本班资源，并当堂展示部分小组的作品，3、师生共同对概念图进行简评修正，形成完整的认识。小组合作树立本节课的知识，绘制知识图其中一个组在白板上绘制

看各组的知识梳理情况，提出修改意见

培养了学生的合作意识，在梳理知识的过程中，使零散的知识在头脑中有了一个整体的认识，也是对知识的再次巩固。

教师通过在班级中分享学生的“作品”，是通过实际的行动肯定了学生的学习成效，可以很好的树立学生的自信心。利用平板记录学生课堂中生成的资源。五、反馈练习

课堂延伸1、呼吸系统的组成、呼吸道的作用2、呼吸道对空气的处理能力是有限的3、海姆利克氏急救法

4、呼吸与健康思考并回答老师提出的问题

观看课外衍生的资料通过创设生活中的情景，让学生十分乐于思考，愿意积极主动的解决问题。同时也检测了学生对本节课知识的掌握情况。通过延伸与本节课有关的一些知识，拓展学生的眼界利用笔记录学生的观点，漫游逐步呈现问题，资源的调用。鼻咽喉气管支气管板书设计第一节呼吸道对空气的处理鼻咽喉气管支气管呼吸道呼1、气体顺畅进出的通道呼吸道吸系2、清洁、湿润、温暖