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小学科学说课稿模板（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《×》说课稿引言：尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我说课的课题是《×》。接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、教材分析首先讲讲我对教材的理解，《×》是教科版科学×年级×册，第×单元的①第一课的内容，（实验探究型的课），是整个单元学习的基础。只有掌握了×的相关知识，学会了×，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来章节的学习。②第×课内容，（实验探究型的课）。本课是在学生学习了×之后，进而发展为对×(观察、学习、研究)的课。《×》一课主要让学生了解×，让学生通过×，认识×的慨念。本课题的理论、知识为今后学习×提供感性认识和理性基础，是学好×课题的基础，因此本节课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的过度作用。本课有两个探究活动：一是×，二是×。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是×，二是×。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透节（约木材资源、保护环境）×的教育。二、学情分析：千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。①本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮助他们建构×的概念。②本课面临的是×年级的学生，（五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习）他们在学习本课之前对×已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对×产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起×的相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。三、教学目标根据我对教材和学情的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标：知识与技能(科学概念)：了解×，知道×，掌握×的方法，培养×的能力。过程与方法：(1)经历和体验×（观察）的过程，观察和描述×的现象，能×。(2)尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。(3)将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。(4)掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。(5)学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。(6)通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：(1)获得亲近自然的情感体验，产生探究×(物质世界)的浓厚乐趣。(2)培养用实验证据证实猜想的态度，树立起认真细致、尊重事实、实事求是的观察态度，(做到不打扰、不伤害小动物)。(3)形成爱护（小动物），珍爱生命，保护生态环境的意识。(4)体会细节观察对获取信息的重要性，认识到实验数据（证据）对科学研究的意义和价值。(5)体会资源共享的快乐，提高合作意识，培养与他人合作的良好习惯。形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。(6)通过了解×的用途，体会科学技术给人们带来的好处。(7)认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。(8)体会自然事物是相互联系的。(9)体验证据、逻辑推理及运用想象建立假设的重要性。(10)体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。(11)体验动脑、动手合作做×的必要，获得成功的喜悦。(12)发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。(13)激发像科学家那样从事科学研究的愿望。四、教学重点、难点：根据我确立的三维目标，考虑到学生现有的认知结构和心里特征，我将本课的教学重点和难点确定为：重点：学生能够根据观察到的事实，判断×难点：对实验过程的细心观察和概括五、说教法和学法①我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生对科学的兴趣，因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体，并结合本科的特点，我讲主要采用活动探究法，实践表明：探究能力最好在小学阶段就开始培养。我将通过创设情境的活动形式引导学生获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，，再辅以多媒体课件教学，谈话法，使学生在自主探究的基础上建构新知。至于学法，与教法相适应，充分发挥学生的主体作用。小学生对生命有着天生的研究兴趣，于是我采用了“做中学”的学习方式，让学生在“做”中获得体验。“听会忘记，看能记住，做才能会。”在整个过程中，学生是学习的主人，我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳总结，使“以学生为主体，以探究为核心”的理念得到真正的体现。②1.教法应根据不同教学内容而不断变化。针对×的概念这种事实性知识，结合学生已有的×生活经验，我采用的是讲述法。而学习×时，我采用的是观察法（活动探究法），通过创设情景等活动形式引导学生获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。）③《小学教育学》告诉我们：直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受。本课教学中我通过直观生动的语言、图片、课件等把静态的课本材料转变成动态的教学内容，组织学生在学习活动中大胆谈论、积极交流、探索研究。让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。补充：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。（由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。）六、说教学过程基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：①（一）创设情境，导入课题上课一开始给学生出示一个谜语（“两个柱子一般长，光夹菜，不喝汤”打一生活用品）以此使学生的注意力一下子集中到课堂上。接着给学生用多媒体展示各式各样的×。等学生看完这些×图片，引导学生思考大屏幕上呈现的×？相信学生可以说出这些×，趁此提出本课的主题×，今天这节课我们就来研究×。本部分利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。新课标特别强调要培养学生学习科学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动之中，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。②（一）直接导入，明确课题板书课题，并交代本节课的教学任务是×。这样的直接导入给学生一个明确的目的性，让学生带着这样的任务来学习。以此使学生的注意力一下子集中到课堂上。③因为是开始学习一个新的单元，我先通过谈话了解一下学生对于×已经知道些什么，还想知道什么。然后提出我们这个单元的学习是要探索×的秘密。紧接着，我因势利导，马上进入第二个环节。①（二）实验探究，认识新知本部分是本节科学课的重点，新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。根据这一理念，我安排了3个实验，让学生在体验中学习，在学习中体验，时间控制在20分钟左右。第一个环节：认识材料本环节一开始先让学生认识实验桌上的实验材料，相信学生会说出这些材料。先让学生思考2分钟，×，独立学习让学生有思考余地，知道自己哪些问题能自己解决，哪些不能。接着组织小组讨论，小组讨论可以使学生增强与人合作的意识、发挥同伴互助的作用。第二个环节：预测×这个环节一开始便要求学生利用初步形成的概念对×进行预测：×？把预测的结果填写在实验记录单上。（任何的发现、发明都建立在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻。）预测不但检验了学生们的已有经验，还可以使学生更有针对性地做接下来的实验。（而且不同的猜测会引起矛盾冲突，在这样的情境下，激发学生用实验来验证他们的猜测，过程与方法活动就开始了。）接着让学生对小组的预测进行汇报，从而调动了学生学习科学的积极性。之后我提出“你们的猜测对吗？我们可以用什么方法来验证他们的猜测？”这个问题进一步引导学生要得出一个正确的科学结论经过实验验证是唯一的办法。基于×年级的学生对正确判断×还有困难，我向学生演示×并讨论得出×标准，即×。接着提醒学生×第三个环节：动手实验得出结论等学生们明白了实验的注意事项，便要求他们开始实验。这时我走下讲台走向学生，这样一方面便于评价学生，另一方面对不了解实验要点的学生进行指导，使他们有第二次学习的机会。引导那些早早做完实验的学生知道要有实验记录，实验记录也是实验不可缺少的一部分。实验结束后，我引导学生进行实验成果的展示“哪个小组愿意把你们小组的实验结果和大家分享一下？”这时学生一定会迫不及待的想与大家分享自己的实验成果，从实验成果中使学生获得成功的喜悦，进而增加对科学学习的兴趣。（教师要鼓励学生听取做不同实验小组的实验方法和获取的信息）。接着是实验结果与学生的预测进行对比，最后师生共同得出×。我在这一环节的最后以问题的方式结束：×？从而突出重点突破难点。（三）媒体演示，拓展新知在这一环节中我首先提出×，从学生的生活实际出发，让学生举例说说在×？先由学生说出自己知道的×，接着我向学生展示多幅×的图片，在学生欣赏图片的同时提出问题，×？×是学生在生活中十分熟悉的材料。他们对×比较了解，但×对学生来说有些困难，所以我在学生说×时给予他们一些提示，以引导他们正确说出×。接着引导学生思考我们的生活离不开×。出示一篇资料让学生进一步感知×，激发学生珍惜×、保护×的情感。虽然×是有限的，但是人类的智慧是无限的，做为人类的我们已经开始×。你们还知道×？学生讨论后我及时总结，以升华情感目标。②（二）师生互动，新课传授本部分是本节科学课的重点，亦是难点，我将次部分分为两个环节。第一个环节：×用多媒体出示一组图片：×。此环节让学生直观的感受到×。这样鲜明的图片，学生能够感到×，同时充分激发学生参与活动的兴趣。第二个环节：×在学生强烈的探究中得出×，那么，×？问题一抛，我们就进入了第二个活动：×。简单的找3—5名同学说说，可能说×。老师要充分肯定学生的正确回答，接下来根据调查表，小组讨论研究填写报告单。（四）课堂小结，拓展延伸课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，使学生更深刻地理解X理论在实际生活中的应用。最后给学生一个探究的平台（网址），让他们通过今天的学习，更加关注以后的×。让学生回归课本，提高兴趣，积累更多的×知识。这样的设计做到，在充分发挥学生的主体性和创造性的同时也在探究活动中培养了学生的科学素养，将科学思维与亲身感受相结合，增强学生学习科学的兴趣。让学生积极参与到我们的科学课堂！补充：2、观察好后，学生汇报交流。根据学生汇报时的情况，我再适当补充讲完整。3、×是本节课的难点，学生独立完成有一定难度，所以由我和学生共同小结认识，使他们对×有初步的认识和理解。6、把×和生活实际情境联系起来，使学生体验到科学和生活的关系十分密切———从而体现了“生活中有科学，科学中有生活”的深刻内涵。8、我把实验过程进行演示，演示完以后学生再进行分组实验，对于遇到困难的学生我再加以指导和帮助。最后师生交流，得出结论：9、我们的猜测是否正确，只有通过实验来验证，这是一个×实验，关键是×。请同学们分组讨论、交流，并撰写实验计划。通过充分讨论交流，使学生积极主动建构实验过程操作的规范性，实验条件的公平性。引导学生撰写出比较规范的实验计划。10、实验要至少两个组同时进行这是为什么？这对学生理解科学实验的客观性和可重复性是十分必要的。11、此环节由×到学生真实的体验，充分唤起学生学习的兴趣和探究的欲望，把第一个活动推向高潮。六、板书设计（见下页）好的板书就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰、直观，便于学生理解和记忆。七、结束语各位领导、老师们，本节课我根据X年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！一、立足课标，说教材和学情

《声音是怎样产生的》是义务教育课程标准实验教科书科学四年级（上）《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索《声音是怎样产生的》，为后面《声音是怎样传播的》、《控制物体发出声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。

【学情分析】在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音生活中的声音现象已有教丰富的直观感受。但是熟悉的现象并不一定引起学生自主的探究性思考，这恰是我们教学有价值的地方。基于这样的思考，上课前可以由老师收集声音的录音材料，课一开始，我便在“熟悉”两字上做文章，让学生做“听声音，猜物体”的游戏导入本课。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多奥秘的兴趣。

二、围绕目标，说教法与学法

1、知识与能力目标：认识声音是由物体振动产生的；

2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象；

3、情感态度与价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。【教学重点】通过认识声音是由物体振动产生的过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力；

【教学难点】理解声音的产生与物体振动的关系。

教学准备：

【教师准备】鼓、音叉、装水的水槽、课件。

学生分小组准备：鼓、豆子、钢尺、皮筋、小木架。

教法、学法

1、教法

情境激趣法：以“听声音，猜物体”的游戏导入本课，激发学生的学习兴趣。

多媒体辅助法：利用多媒体课件、声音文件、图片文件进行直观演示，将科学教学与信息技术融为一体，启发学生主动去探究声音的产生。

层层推进法：从四年级学生的认知水平来分析，探索性实验不适合大步子教学，宜采用步步深入、层层推进的方式设计教学。

实验演示法：通过实验观察认识声音是由物体振动产生的培养学生的实验观察能力、分析概括能力和创新能力。

2、学法

（1）实验探究法：让学生在实验中自主探究声音的产生，主动获取信息。

（2）小组合作法：以小组合作的形式深入到科学探究活动中，并在活动中提高科学素养。

（3）交流讨论法：让学生在实验中充分交流讨论探究声音的本质。

三、抓住主线，说板块与环节

（一）激趣导入，揭示课题。

好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，根据小学生好奇心强烈的心理特点，上课伊始，我设计了“听声音，猜物体”的游戏，引起学生对声音的关注：“同学们，老师今天给你们带来一样特殊的礼物，请你们闭上眼睛，认真聆听。”（播放声音）生听后，汇报听到的声音：汽车声、火车声、风声、雷声、雨声等。让学生初步感觉到我们生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多奥秘的兴趣。接着谈话：“我们生活在充满声音的世界里，关于声音你想提出什么问题呢？”。学生肯定会提出许多问题：比如，声音是怎样来的？我们怎样才能控制声音等问题。——从而揭示了课题《声音是怎样产生的》。

(二)分组实验，步步引导。

活动一：使物体发出声音

如何步步引导学生通过实验提出猜想并逐步验证猜想呢？我设计如下环节

（1）明确目标和要求

（2）分组实验，完成表格

（3）反馈交流，评价点拨

（4）提出质疑，产生冲突

（5）观察实验，初步建立“声音是由物体振动产生的”的概念。

在第一环节，我会和学生进行如下谈话：同学们，接下来我们就通过实验探究活动来寻找答案，老师为每个小组准备好了鼓、钢尺、皮筋，你能想办法让它们发出声音吗？下面分小组进行实验，做实验前请大家共同来看看实验目的和要求。（课件出示）

在学生明确实验目的和要求之后，便进入到第二环节的活动中，学生分小组进行实验，完成表格的填写，教师巡视指导。这个环节可能会出现学生将注意力放在制造声音的响度上，这时我会提醒学生：“老师不是看哪组同学制造的声音响，而是看哪组同学想到的让物体发声的办法多。”这样既可以管理课堂，又可以培养学生的发散性思维。

学生充分动手操作并完成表格之后，进入“反馈交流，评价点拨”环节，我提出本课要探究的核心问题：“声音是怎样产生的？”这时学生的回答还是在他们已有的经验基础上做出的。学生的猜想可能是“声音是物体受到力的作用产生的”或“声音是由于物体运动产生的”。当然，这些猜想并没有探究到声音的本质。但只要是建立在学生在实验过程中的所见所思的回答我都会给予肯定，并让学生相互评价补充。此段教学中，我并不急于马上将“物体振动产生声音”这一概念灌输给学生，而是通过下一环节的“质疑”，让学生的猜想与事实之间的产生强烈冲突，从而引发学生进一步探究的欲望。

所以，在第四环节，我会向学生提出质疑：“如果声音的产生是像你们猜想的那样是因为‘物体受到力的作用’或是‘由于物体运动产生的’，那为什么对物体用力按压时、弯曲时、拉伸时并没有发出声音呢？”这个质疑会让学生动摇之前的猜想，当学生困惑之时，教师抛出新的任务：“再做刚刚的实验，并仔细观察：不同物体发出声音时都有什么共同的特点。”

学生再做实验并观察实验之后，进行交流汇报。多数学生可能都发现“尺子和橡皮筋在发出声音时都会动”，有可能会说是颤动，这时我会告诉学生用“振动”这个词更为准确，并对“振动”一词进行板书。（板书振动声音）

随后，我进一步追问：我们通过实验看见了发声的尺子、橡皮筋在振动，那么鼓发声时是否也在振动呢？你能想办法看到鼓面是否振动？学生可能会提出用手摸等办法，教师给予肯定的同时，可引导学生借豆子来观察鼓发声时鼓面是否在振动。当学生看到发声的鼓的鼓面的豆子在跳动时，教师乘热打铁，以提问的形式过渡到教学过程的第三部分——观察实验，形成概念。

（三）观察实验，形成概念

活动二：观察发声的物体。

1、教师出示音叉并击打，问学生：音叉被击打后发出了声音，你能想一个办法让眼睛看到音叉是否在振动吗？在听取学生的方法之时，适时引导学生用借水来观察——把振动的音叉放入水中，观察水面有什么变化从而判断音叉是否在振动。

2、让学生自由谈自己观察到的现象，教师适时总结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。之后引导学生总结出“物体振动产生声音”这一概念，教师完善板书。

为了强化学生对这一概念的理解，我设计了一个趣味小实验：怎样使鼓声立即消失？通过实验学生发现当鼓的振动停止时声音也随即消失。至此学生已认识并理解了“物体振动产生声音”这一科学概念。

(四)拓展设疑，铺垫后续学习

“音乐家能利用琴弦的振动，演绎出许多美妙动听的曲子，请听！”（课件播放音乐），听后我们问：听了刚刚这一段曲子，关于声音，你们有什么想知道的吗？学生可能会提出“声音是如何让我们听到的？”“声音为什么有高有低”等问题，这时我会告诉学生，他们提出的这些问题是接下去将逐步学习的内容，引导可以先自己通过多种途径寻找答案，以便在后面的学习中与老师和同学一起探讨。最后，我会以这句话结束本节课：关于声音的奥秘还有很多等着我们去探究，让我们共同期待下一节科学课吧！

四、紧扣课题，说板书和小结

声音是怎样产生的

物体振动产生声音

？

以上是我对《声音是怎样产生的》这节课的教材认识和教学分析。在整个教学过程中我始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为为基础，以能力方法为主线，有计划地培养学生的培养学生的实验观察能力、分析概括能力和创新能力为指导思想。并且利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣和探究热情，使学生的探究活动逐步深化，既习得了科学知识，又学会了科学探究的方法，还培养了学生的科学素养。说课稿模板（万能版）说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。人教版美术教材第十三课《彩线贴画》尊敬的各位评委老师上午好：我是考生，我今天说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第六册第十三课<<彩线贴画>>，下面我将主要从教材分析.教学目标·教学重难点·教学方法·教学过程·板书设计等几个方面来谈谈我对本课的教学设计，不足之处敬请各位评委老师多多指教。一·教材分析根据《美术课程标准》，确定彩线贴画一课属于“设计·应用”领域。本课是让学生通过了解彩线贴画的知识，学会用线材贴画的基本方式，并将贴画作品运用于生活当中。本课要面对的是小学三年级学生，这一学龄儿童是想象力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点。让学生通过设计、实践、动手、动脑，提高审美能力与艺术创造能力。二·教学目标1·知识与技能目标：了解彩线贴画的知识，知道彩线贴画的基本程序，学会用线材贴画的基本方法。2.过程与方法目标：感受不同线材的特性，根据设计意图绘制草图，选择合适的线材和工具，合理组织点、线、面造型元素，注重色彩搭配，进行彩线贴画制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和动手能力。3.情感态度与价值感目标：养成细致耐心和团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。三·教学重难点

教学重点：运用彩线贴画的基本方法，制作具有装饰性的作品。

教学难点：如何根据创作的草图，选择适合的线材，制作贴画。相关教学材料准备：教师准备：教学课件、教师范作、各种材质的彩线、卡纸、剪刀、胶水等。学生准备：不同颜色的卡纸、剪刀、胶水、各种材质的彩线。四·教学方法为了更好的突出重点，突破难点。体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程。针对学生的心理特点和认知规律。遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。我将采用“制作彩线——彩线变成点、线、面——组成彩线拼贴画”的教学思路，由浅入深、环环相扣的教学模式，把教材中基础性的内容顺其自然的变为生动、活泼、有趣的学习活动，感受自然素材的美感，通过抽象或具象的表现方式，将自然界中的灵感变为艺术作品。五·教学过程我将从以下五个环节，来讲述我的教学过程。1·创设情境，导入课题为了使学生更加直观的认识课题，上课伊始，我将给学生出示一段好看的视频短片逐帧动画《城市日记》，让学生在观看的同时发现短片中的画面是用什么材料创作完成的？让学生对彩线产生浓厚的兴趣，了解生活中的财险也可以做出如此多的有趣形象。直接导入课题-------《彩线贴画》。2·引导了解，示范制作为了让学生更加直观的了解彩线贴画与平面画作的区别，出示相关比较范作，学生观察小结：用彩线贴出来的画有立体感，并具有很强的装饰性，不同的彩线贴出来的画，给我们的感觉也是不一样的。学生小结后，请学生主要关注范例中的直线作品，让学生想想知识如何变成线的出示教材内容，让学生自我测试，感受一下油纸变为线的体验，并趁热打铁请学生把我课前发给他们的基本图形图纸来进行排列，掌握粘贴的方法。学生动手时，提醒学生注意思考以下几个问题：·你要用什么方法来固定？.线在图形中的排列方式是什么样的？彩线在同样的图形里面有没有不同的排列方式呢？让学生带着问题动手体验，尝试制作，教师从旁引导。学生尝试完成后，引导学生回答：“经过同学们的加工这一条条彩线都变成了不同形状的面，如果把这些变小一些就会变成？”-----“点”。在这个过程中渗透了点、线、面的基础知识。3·欣赏范作，自主探究学生认识了基础的点线面后，请欣赏欣赏教材中的范例，学习画面的组织方法，感受画面的装饰美。指导学生找出教材范例《小村庄》中的点、线、面，及相关色彩搭配。学生回答：《小村庄》中树叶、烟囱冒出的烟圈是用点表现的，房屋是用面表现的，小河是用曲线表现的。这幅画中在黑色卡纸做底色，上面搭配了红色、黄色、蓝色，对比很鲜明。结合教材图例《大花篮》和《少女》，请同学们找一找画面中不同的形状。学生观察总结，《大花篮》这幅画中的花朵是用大小不同的圆形彩线表现的，《少女》这幅画中的少女形象是用不规则形状的彩线表现的。让学生放开思维，充分想象用彩线围绕出任何想象到的物象外轮廓，在选择合适的线材进行粘贴、填充。4·大胆创作，制作贴画学生热情已被点燃，教师示范制作步骤。设计图案。选择材质，搭配色彩。粘贴。（粘贴的时候要耐心细致，沿图案的轮廓仔细涂胶，可以借助镊子夹住，以防彩线滚动，然后固定粘牢。）整理、完善。提醒学生使用剪刀·镊子注意安全，保持教室卫生。学生分组创作，我将巡视指导，给予一些适当的鼓励和帮助。5·展评交流，课外拓展学生作业完成后，进行作品展示，让学生从画面构思、色彩搭配等方面进行介绍。其他学生从里面选出自己喜欢的作品，谈感受。学生交流完后，我将出示两个不同装修风格的房间（图片），你最后提问，你觉得你的作品挂在哪个房间比较合适呢？（学生讨论、交流）让学生明白美术作品的价值就是美化我们的生活环境，为了让学生明白，给学生留下教材中课后拓展作业，用彩线装饰镜框或做成立体的作品，老师希望每位同学的彩线贴画都能实现它的价值，装扮你的房间，你的生活。以上，就是我的教学过程。板书设计依据教学活动的安排，我的板书如下：1·课题-------《彩线贴画》。2·相关教材图片。3制作步骤：（1）设计图案。（2）选择材质，搭配色彩。（3）粘贴。（4）整理、完善。目的是突出教学重点，便于学生抓住要领，方便制作。本课通过动画导入，吸引学生注意，让学生认识彩线贴画的基本制作歩骤。学生自已动手制作纸线。认识点·线·面和相关组伿方法。自我尝试总结与设计。教学效果很好。谢谢各位评委老师的耐心聆听，我的说课到此结束，非常感谢！！！美术说课《鱼儿游游》今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课----《鱼儿游游》一、教材分析：1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。3、教学重点、难点：教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。二、学情分析：一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。四、教学法分析：1、观察动画片激发学习兴趣。2、欣赏图片知道鱼的形状。3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。4、示范制作方法。5、创设情境激发创作潜能。五、教学过程的设计：1、动画引入，激发审美期待“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《鱼儿游游》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。2、观察发现，感知鱼儿形状用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色彩丰富，但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着课件展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。4、画鱼做鱼，展开创作过程让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。六、课堂评价1、评鱼析鱼，分享创作快乐师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。2、散文欣赏，扩展延伸教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进行美的熏陶，从而让学生进一步了解大海，拓宽学生的知识面。最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。各位老师：

大家好，今天我说课的内容是综合实践劳技课《手工剪纸艺术》。

一、说教材：

教材分析：

本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，学习动手努力，和创新意识，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广泛应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有剪影、阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰手法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和粘裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”，阴纹要“剪剪相断”，注意剪刻刀味。教学目的：

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：创作和正确把握好纹样的连接与完整性。二、说教法：美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情景中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。三、说学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、剪刀、刻刀、电光纸、胶水、范画作品等。四、说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：1、激发兴趣，导入新课：开始上课时。教师出示剪纸艺术作品，引发学生对剪纸艺术的好奇感和蠢蠢欲试的制作心理。这样的开头，使学生熟悉剪纸艺术的形式，激发学生对剪纸的创作欲望，为学习新课奠定基础。接着讲解这些作品出自我们学校同学之手，鼓励学生也创作出好的剪纸作品来，同时板书课题《剪纸》。这样的导入，给学生一种自然、贴切的感觉。2、分部讲授新课：学生在第一环节中产生对剪纸艺术的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师接着讲解剪纸的历史渊源：中国的剪纸起源于西汉。当时人们用麻纤维造纸，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，武帝思念不已，请术士用麻纸剪了李妃的影像，这大概是最早的剪纸。公元105年，蔡伦改进和推广前人的经验开始大量造纸，这种镂花形式因找到了更易普及的材料从而诞生了剪纸艺术。

剪纸到南北朝时期已相当精熟，在明、清以后广为流传，遍及大江南北。特别是在农村，人们以剪纸来表达吉祥如意的心愿。在春节、结婚时，便把各种寓意祥瑞的剪纸贴在窗格上，营造出喜庆祥和的气氛。有的地方，剪纸还曾是每个女孩所必须掌握的手工艺术，是人们用来品评新娘的一个标准。古老的剪纸以剪刀绞出为主要手法，趣味浑朴天然，后来剪纸艺人为了省工，一刀多张，改为刻刀雕刻为主，风格转为精巧。作品取材于生活周围的风土人情，蕴含着浓郁的乡土气息。剪纸是具有独特艺术风格的民间艺术，它用手工刻制，再点染以明快鲜丽的色彩而成。劳动人民把它作为年节的装饰，贴在纸窗上，所以又叫做“窗花”。展示课件，让学生欣赏剪纸动画，了解剪纸的应用范围。并通过展示的剪纸作品产生问题：剪纸作品的制作工具有那些？学生初步了解剪纸作品的制作工序后再通过课件和板书结合讲解剪纸艺术具体的内容：a、剪纸采用简化、夸张、添加的手法创作；b、剪纸艺术的构成形式：对称式、均衡式；c、剪纸艺术的表现形式：阳纹刻、阴纹刻、阴阳结合、剪影等；d、剪纸艺术的制作方法：剪、刻、粘贴等。3、布置课堂作业，学生设计制作。在音乐声中播放课件中剪纸作品展示欣赏，启发学生创造性思维，激发其创作灵感。四、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。五、师生回顾本节课的知识点。点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看、多想、多动手，一定会创作出更好的作品来。六、说板书：劳动综合实践《手工剪纸艺术》应融剪纸于一体，因此在教学中，应将制作过程与板书相配合，将范图，多媒体课件相对应，做到和谐一致。

《手工剪纸艺术》教学设计类

别：手工制作教学目的：

情

感：感受手工剪影艺术的乐趣。

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力

能力训练：侧面人像剪影练习，创新剪纸练习，综合能力练习。

素质培养：提高剪影能力和剪纸艺术的审美能力和合作意识。教学难点：剪纸艺术的由来和侧面人像的特点。教学重点：通过想一想，画一画，表现所感事物。创作和正确把握好纹样的连接与完整性。教具运用：课件、剪影作品、卡纸、剪刀、胶水。教法选择：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、剪刀、刻刀、电光纸、胶水、范画作品等。利用合作、讨论等方法学习新知识，利用课件直观地教授剪纸，通过学生自学，了解剪纸的创新手法，并利用课件进行环保学习。教学过程：1、组织教学，安定学生情绪，检查学生用具。2、复习上节内容。3、老师谈话引入新知。4、出示剪影作品，请同学们进行互评。5、老师出示多媒体，并讲解有关剪影的知识。6、老师讲授。

剪影是一种富有独特魅力的艺术形式，在国内外倍受青睐。我们可以在街头艺术家那里感受到人像剪影的魅力，人像剪影起源于法国，当时人们有一种想留个影作纪念的想法，请画师画像，费用很高，所以，经济实惠的剪影就流行起来了。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有剪影、阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰手法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和粘裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”，阴纹要“剪剪相断”，注意剪刻刀味。7、学生小组练习剪影。8、教师讲解剪影的制作方法。9、学生作业，教师巡回指导。10、学生根据剪影表演小品。11、教师出示环保课件，引导学生清理剪纸留下的碎纸片。12、小结评价，学生参观自己的手工剪影作品并互评作品。

教学反思：

本案例情境的设置较合理，涉及知识点多，课堂容量也相对较大，虽然知识是新授内容，但大多数学生还是能在课堂上拿出完整的剪影设计方案。需要引导学生进一步完善。学生老师互相评价后，对剪影比较满意，提出游戏设计应注意知识传授和娱乐相结合。画太阳》说课稿

一、教材分析：

今天我说课的内容是小学人教版美术一年级下册的第三课《太阳》。太阳，给万物带来了光明和温暖，它的出没隐现直接控制着明暗和暑寒，主宰着万物的生死存亡。早在天文科学萌芽时期的上古时代，人们为宇宙的种种现象（日食、月食、流星雨等）创造了一系列的神话传说。

本课教材上展示了用彩泥塑造的多种不同的太阳作品及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。通过多种不同的拟人化的太阳作品，向学生展示了太阳脸部的五官以及光芒的不同表现方法。本课为第一教时，我主要采取绘画、创作为主。第二教时采用泥塑、制作为主。

二、教学目标：

根据义务教育阶段的目标，培养学生良好的审美意识及创造能力。对《太阳》这课我制定了以下教学目标：

1、围绕“太阳”主题，引导学生学习运用线条、基本形、色彩、表情等基本要素表现太阳。

2、通过太阳五官以及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。

3、通过对太阳的观察及富有情感的想象，引发学生感受自然带给人类的幸福和快乐。

三、教学重点、难点：

1、“画太阳”这课的重点是用圆形画太阳，创作出不同的太阳形象及光芒。目的是要学生能大胆果断地画大圆形，从而培养低年级学生大胆作画的能力，因而在教学中要求学生徒手一次完成。

2、该课的教学难点是创造有个性的太阳，在儿童眼里的太阳是一个圆圆的、红红的火球，每个小朋友天生富有极强的想象力，如果有人说太阳像老爷爷，像妈妈，但它异非真的是人，它是拟人。为太阳添加五官使它有生命，添加和形象有关的光芒，这的确是个极大的难度。《太空里的植物》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第十一课的内容。下面，我着重从教材分析、设计理念、课前准备、教学过程、板书设计、教学体会六个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析（一）教材的作用《太空里的植物》一课属于《义务教育美术课程标准》阶段目标所确立的“造型·表现”学习领域。本课引导学生想象并运用黏土、彩泥或各种废旧材料来制作太空里的植物。让学生探究表现方法，培养学生的想象创作能力、体验想象的乐趣，享受成功的快乐，增强学生的环保意识。学习内容贴近学生生活，富有情趣。（二）学生状况分析：小学一年级学生有丰富的想象力和强烈的表达欲望，但是他们的观察能力、动手能力、表达能力都相对较弱，教学中应力求创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，引导学生多观察、多想象，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造、敢于表现自我，锻炼和提高学生的各种能力。（三）教学目标知识目标：学生能对太空里的植物进行想象、设计。技能目标：学生能用各种材料制作太空里的植物。情感目标：学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣。（四）教学重点：初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。教学难点：能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。二、设计理念我运用发散创新的新型教学模式，将信息技术与美术教学相结合，培养学生探索能力、启发学生变废为宝的意识、提高学生的观察力和创造力、在教学内容上体现与社会现实相联系的特征。三、教学准备准备好彩色纸、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩笔等材料。四、教学过程我以游戏的方式贯穿整个课堂。导入提问；“小朋友们想去太空里玩一玩吗？”学生兴奋不已。接着我向小朋友介绍了植物精灵，由它带我们去太空，可植物精灵先要小朋友陪它做几个游戏。游戏一：说一说课件出示植物图片，我学生介绍了植物，因为它吸进的是二氧化碳，呼出的是氧气，所以我们把它称作地球上的清洁师，是我们人类的好朋友。，并让学生说一说它们好看吗？你喜欢他哪个部位？通过孩子们兴趣盎然的诉说，不但培养学生口头表达能力、观察力、更惊叹大千世界的千姿百态，激发学生对大自然的热爱。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。游戏二：看一看兴趣是最好的老师，我播放了植物王国动画片段，伴着音乐把学生带入植物的世界中。以动画的方式出现在课堂能激发学生的学习兴趣，为下面的学习作了较好的铺垫。这样的设计符合低年级学生的心理特点，从视觉上刺激学生，丰富学生的感知。通过“植物王国”的植物与自然界植物在色彩上和造型上的对比让学生明白这些有趣的植物是艺术大师用夸张、变形等方法变化来的！游戏三：演一演在我的引导下，用创设情境的方式，我问：“假如你有一粒种子，你想成为什么植物？”并由学生自己来扮演自己喜欢的植物，并用肢体语言展示植物由一粒种子到发芽、开花、结果的生长过程，然后在我的描述下，再用肢体语言表达植物一天的生活情况，充分地了解植物。让学生站在植物的角度去想象，展开联想，在这个教学过程中，既有音乐也有我的语言描述提示，为学生营造一个轻松愉悦的教学环境和氛围。教室里变成了植物的海洋，学生的情绪高涨，积极性得到很大的激发，真正体会到学习的快乐。《快乐家庭》一、教材分析：

本课是属于“设计·应用”学习领域的内容。学生通过观察、游戏、动手制作及实际运用，感受愉悦的学习过程，充分调动学生的积极性。使其对学习活动充满了无穷的乐趣。教材中是充分利用身边的各种生活材料，用废旧纸盒、废旧瓶子装饰设计人物造型，组合成一家人。这节课是在纸质的面具上画出家庭成员的脸部，组合成“快乐的家庭”。针对低年级对绘画技能掌握有限，对具体形象比较容易接受。教师分析不同年龄、不同外貌特征人物的特点以及了解多种表现方法。学生通过人物脸部特写的细致变化过程，更可以了解人物的形象特征，树立学生良好的情感。图中巧妙设问，注重学生的审美经验积累。层层步骤给学生提供了绘画脸部的基本和更细部方法。而事先制作好的多种形状的面具外形问题则可以帮助学生解决制作中的技术难点。另外，充满个性的同龄人作品无疑给学生以激励与自信。同龄人戴着面具活动的场景，让学生现场感受学习的成就感和乐趣。整堂课以快乐家庭为情景，体验家庭的和谐与温馨。

二、教学目标：体现与发现：启发创造，使学生在观察中区分不同年龄、外貌特征的人物头像。实践与创造：个人大胆想象，集体创意添加，使面具更具趣味性。欣赏与评议：小组互相交流、欣赏，媒体的合理运用，不断激发全班创新欲望。

三、教学重点：画出家庭成员的基本形象特征。

四、教学难点：抓住五官细节及夸张，鲜艳明快的色彩以及装饰方法上的独特创意。细节夸张的表现及装饰上。

五、教学准备：教学课件、范例以及制作的相关材料与工具。

六、教学过程：课前准备（学生）色笔、剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸、面具（教师）多媒体课件、范作及其他工具1．欣赏导入。（1）用课件播放动画片里的音乐，学生戴着面具扮演动画人物，提问：小朋友扮演的动画人物是谁？你从哪个地方认出来的？（学生在观看的同时，不仅提起了了上课的兴趣，还在画面、声音和色彩的刺激下，促进学生积极的情感意识。）（2）导入新课，出示课题：《快乐家庭》。2．感受体验。（1）播放课件。课件演示动画里的家庭人物头像，指出人物的称呼。（2）引导学生观察小组内交流：在这些头像中，指出他们在家中的称呼。（从动画片里的人物自然地过渡到现实生活中的人物，比较符合低年级学生的年龄和学习特点。）（3）学生教师归纳人物形象特征的区别方法：外貌特征上区分不同的人物。3．自主探究。（1）学生拼出五官的准确位置和称呼。（2）出示拼好的人脸，请学生看一看，猜一猜后说一说：怎样区别他们？不能区别的原因找出来。（对比的平面画面，充分展示了媒体的优越性，学生能清楚地进行细节对比，从而容易地指出不同人脸之间的区别所在。）（3）从演示的人物脸部找出年龄外貌的特征。（课件中的逐步演示，较完整地展现了多种人物的面部特征，使学生对不同人物的长相特点都能容易地进行区别。）4．设计制作。

（1）提出作业要求：小组同学相互合作，做有面部特征的纸面具。

（2）学生设计制作，教师巡回辅导。（3）以小组为单位，在选出的作品上集思广义，再创造，完美作品。（教师的当场范画，课件中同年龄人的作品照片，更好地激发了学生的动手欲望，启发他们的创造性思维。）5．展示表演。说说自己喜欢的同学作品，并戴着自己做的面具组合快乐家庭，一起拍全家福。6．课后拓展。用课件展示其他表现形式的作品，鼓励学生课后可以试一试。小学英语教师招聘考试---面试--说课稿模板Goodmorning,ladiesandgentlemen,nicetomeetyouhere!IamNo.___.It’smygreathonortostandheretosharemyteachingdesignwithyou.Todaymytopicis_______,whichistakenfromPEP__uint___.Mypresentationconsistsof6parts.Analysisoftheteachingmaterial.Analysisofthestudents.Teachingmethods.Teachingaimsanddemands.Teachingprocedure.Blackboarddesign.Now,letmepresentonebyone.Part1.Analysisofthematerial.First,thisunitistalkingabout______.Thematerialsaremostlyfromthestudents’recentreallifeandarefamiliartostudents,sotheymustbeveryinterestedinit.Asallweknowthatinterestedisthebestteacherforthestudents.Second,somequestionsandpicturesareusedtoattractthestudents’attention.Andlisteningandpairworkarealsousedinthisperiodtoimprovestudents’abilityoflistening,speaking,readingandwriting.Then,Part2.Analysisofthestudents.Thestudentsinmyclassareveryactiveandhungerforknowledge.Theylikeplayinggamesverymuch.TheyhavelearntEnglishforafewyearsandmasteredsomewordsandsentence,buttheyarestillalittlebitshytocommunicatewithothers.Soduringmyclass,Iwilldesignsomeinterestinggamestoactivatethemtoparticipateandcommunicatewithothers.Theywillalsobeinterestedintheclass.Next,part3.Abouttheteachingmethods.Inthislesson,myteachingmethodsaretask-basedmethods,groupworkandsituationalteachingmethodsandsoon.Usingdifferentmethodscanmaketheclassactiveandcultivatethestudents’interests.Well,nowpart4.It’saboutteachingaims.Iwilltalkthispartfromfollowingpoints.1.Knowledgeaims.inthislesson,thestudentsshouldmasterthenewwords.________andthekeysentence______.Meanwhile,theyshouldknowhowtoexpressthemselvesandcommunicatewithotherswiththesenewwordsandsentences.2.Abilityaims.Inthislesson,Iwillmainlytrainthestudentslisteningandspeakingabilitiesanddeveloptheirabilitiesofcommunicationbylearningtheusefulstructures.3.Moralaims.Fromthislesson,theSsshouldlearnhowtoworkwithothersandhelpeachother;howtoexpresstheirownideasduringthecommunication.Teachingkeypointsanddifficultpoints.Accordingtotheteachingaims.IthinkthekeypointsofthislessonisthenewexpressionsandhelptheSstocommunicatewitheachother.ThedifficultyistohelptheSsmakeconversationsfreelybyusingthetargetlanguage.teachingaids.Ataperecorderandacomputerwillbeusedinthislesson.AndnowIamgoingtotalkaboutthemostimportantpart.Part5,theteachingprocedure.Itconsistsoffollowing5steps.Step1islead-inHerefirstly,IwillgreetwithSsasusualfirst.ThenplayanEnglishsongfortheSs,whichtheyhavelearntbefore.andI’llaskthemtrytofollowittosingtogether.Then,Begintheclassbyshowingsomepicturesofseriousquestions.________________?________________?AfterasksomeSsanswerthequestions,Iwillthellthem:ok,that’sourtopicfortoday.Itisunit_:___________.Thepurposeofthisstep:InthiswayIt