第9课《从百草园到三味书屋》 统编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋鲁迅

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。鲁迅简介

“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。你能读准下列划线字的字音吗？确凿

竹筛菜畦渊博鼎沸倜傥蟋蟀宿儒锡箔觅食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）（cuán）攒动（zǎn）积攒攒多音字吓（hè）恐吓（xià）吓唬（ǎo）拗断（ào）拗口（niù）执拗拗（jì）系鞋带（xì）关系系形近字躁（zào）暴躁燥（zào）干燥澡（ｚǎo）洗澡塾（shú）私塾熟（shú）熟悉孰（shú）孰是孰非鉴（jiàn）鉴赏签（qiān）签字蝥（máo）斑蝥骛（wù）好高骛远到三味书屋百草园从鲁

迅题目分析：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？讨论并且归纳：文中出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活，学习的地方。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致可分为两部分，反映作者由童年的游玩、戏耍到长大、读书的成长的过程。同时也表明了文章主题是以空间变换顺序为顺序记述的。优美的景物——乐景雪地里捕鸟—乐事美女蛇故事——乐闻百草园——我的乐园阅读第1自然段，思考下列问题：

第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。

第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面：1）有趣的动植物(2段)；2）神奇的传说（3-6段）；3）雪地捕鸟（7-8段).覆盆子何首乌桑葚皂角树油蛉木莲猜一猜

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

课文阅读与欣赏

这些景物是通过什么词语连在一起的？有什么作用？

用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起

“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

任务：“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？方法:

体会作者的思想感情。落实训练：“单是”后面的内容是强调重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。单是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。写景小结插叙了美女蛇的故事有什么作用

增添了神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。

作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

先抑后扬，欲扬先抑。以没有下雪时的无味来衬托下雪时百草园带来的乐趣。百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园

也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……

(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)

“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。三个“也许”如何理解？

这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”离开百草园到三味书屋去是如此无可奈何。

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。关于“三味书屋”：

三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。本部分都写了哪些内容？略：介绍了三味书屋的方位、书屋的布置、入学的礼仪。重：从学生与先生的两方面记叙了书塾生活的几个片段。（令“我”念念不忘的事？）1）、问先生“怪哉”的事；2）、偷偷到后花园玩耍；3）、背书、画小说、绣像等事。

两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比突出中心。

学习环境：三味书屋封闭、沉闷与与开阔、优美比照。

教科先生：三味书屋老先生死板、冷漠与百草园长妈妈、闰土父亲亲切、耐心比照；

学习内容：三味书屋不懂的古文枯燥、乏味与百草园景物、故事、捕鸟的神奇有趣比照来突出中心。

百草园和三味书屋两部分

书塾中的老师是怎么样一个人？1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。

3.他不欢迎问与学习无关的问题。当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答“不知道”！

4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是“瞪几眼”，大声道：“读书！”他有戒尺、也有罚跪的规则，但不常用。

5.他酷爱读书。鲁迅的塾师寿镜吾

我问“怪哉”一虫之事，先生怒色相对。而后，我的表现是“只要读书”、“我就只读书”，此时，“我”的心理感受是怎