我知我师我爱我师教学设计

《我知我师，我爱我师》教学设计吴忠市第五中学王燕一、 教材分析（一）本课安排的依据：《我知我师我爱我师》是人教版思想品德八年级上册教材第二单元第四课第一框内容。本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。（二）本课在教材中的作用本框共有两目内容。第一目"我给老师画个像“主要讲述师生关系的重要性，教师教书育人的职业特点,使学生全面了解教师职业并对教师逐渐加深敬爱之情。第二目"我爱我的老师"主要通过师生之间的感人故事激发学生爱师,敬师的情感,最后通过活动设计表达对老师的爱。同时也为学生学习第二框“主动沟通，健康成长”作了铺垫。因此，本框题在本单元中具有不容忽视的重要的地位。二、学情分析学生从小就与教师朝夕相处,对教师有一定的了解,但初中学生尤其我们第五中学的学生大部分来自农村，认知能力较浅,不能全面的认识教师的职业特点,他们既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系,又难以摆脱对教师的尊崇甚至害怕的心理,对教师的了解往往还有神秘的色彩,这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。三、教学目标：1、情感态度价值观目标：通过课堂教学，使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与老师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅老师。2、能力目标使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习用恰当的方法表达对老师的感情。3、知识目标：使学生知道师生关系的重要性，了解教师工作的特点，更全面地了解教师职业。四、教学重点和难点教学重点是了解老师工作的特点，理解、尊重老师。因为知师是爱师的基础，只有真正的认识老师才能在此基础上发自内心的爱自己的老师。教学难点是引导学生大胆全面地说出自己眼中的老师，让学生体会教师的工作特点，由衷地尊师爱师，赞美老师。因为在传统的师生关系影响下，学生不敢不愿当众评述老师。五、信息技术媒体资源运用策略分析：

本节课依据课程标准，围绕教学内容，选择和运用信息技术及媒体资源。如本节课用到交互式白板，课拍仪等多种技术；配合“自主、合作、探究”的学习方式，设计信息技术和媒体资源应用过程

，通过人机交互达到预期目标；根据教学需要，使用音频、视频等媒体和信息技术整合教学课件。在教学过程中，教师根据教学需要和学生的需求，适时展示课件内容。信息技术和媒体资源的应用不仅由教师操作，而且让学生充分参与，如学生使用交互式白板的多种功能展示资料，或用课拍仪展示自己的学习成果，尽量使课堂教学与网络环境相适应，创设更为广阔的信息空间。为学生的自主学习提供方便。六、教学准备：

1、教师确定教学目标，设计教学过程，网上收集资料，制作电子课件，或确定在课上应用的课程资源。2、学生提前对老师进行采访。七、教学方法和学法指导教学方法：情境教学法，创设特定情境，既有利于学生学习兴趣的激发，使教学内容生活化，又升华了学生对老师的感情。讨论法可以激发学生踊跃发言，开拓学生的思路，活跃课堂气氛，有助于创造性思维的萌发。谈话法能集中学生注意，激发学生的求知欲，激发学生积极思考，发展学生逻辑思维。学法指导在教学中，从学生的生活体验入手，课前组织学生对本校教师进行访谈，课堂上交流访谈内容，并运用多种形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题。八、教学过程：教学环节教学内容与教师活动学生活动信息技术及媒体资源应用设计意图导入新课播放歌曲《长大后我就成了你》，同时播放本校师生生活学习照片。设问：从照片中你看到了什么，有什么感受？引导学生谈感受导入新课。听歌曲《长大后我就成了你》，看本校师生生活学习照片。学生谈自己看到的，自己的感受。播放音乐，播放本校师生生活照片播放音乐可以渲染气氛，播放图片让学生从熟知的生活情境入手，直观地了解老师的工作，揭示出教师给人最深刻的印象，调动敬师情绪，引发学生学习兴趣。新课学习活动一：畅所欲言一、引导学生讲述自己与老师的关系，要求：讲清：与老师的关系好不好，对自己有没有影响，有什么影响？组织全班交流归纳：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。二、引导学生根据对老师的访谈，全班交流，共同分享对老师的了解。小结:1、老师也是普通人，也有烦恼，也有情绪，我们要理解老师。老师最欣慰的就是学生健康快乐的成长，成为对社会、国家有用的人。2、老师是教给我们做人的道理，是人类灵魂的工程师。一、学生讲述与老师的关系。可能有三种情况：好，不好，一般。并说出对自己的影响。二、小组发言人交流课前访谈内容，交流结束后根据交流内容和你日常的观察，谈对老师工作的认识。让学生在讲述与老师关系的过程中感知师生关系的重要性，不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。增强教师形象的亲和力，消除对教师的神秘感，使学生主动走近教师，使教学内容更贴近学生，拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。从对教师的简单了解到对教师职业特点的基本了解,再到对教师人格魅力的深刻体会,活动二：网络聊天室：“老师被取代了”随着信息技术突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益多样。有人认为计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的作用，老师真的能被取代吗？引导学生辩一辩。学生辩论过程中，教师根据情况忽左忽右，“帮”失利的一方使观点碰撞更深刻。小结:老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。学生辩论：老师能被替代老师不能被替代辩论后师生共同总结达成一致。老师的工作是不能被替代的。用交互式白板展示辩论标题：教师职业能否被互联网所替代？学生从资源包导出师生学习生活图片，播放“墨西哥学校用电视“取代”了老师，”的资料。使自己的理由更有说服力。引入现代教学中墨西哥的特例，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性（育人功能）在辩论过程中学生自己通过信息技术寻找到这些资料使自己的理由更有说服力。对教师工作的特点进行小结，突出教师人格魅力，自然过渡到赞美老师环节。让我们走进最美女老师。播放视频《感动中国十大人物评选——张丽莉》学生观看视频，思考：看了张丽莉老师的故事，你想说些什么？学生可能谈到：老师伟大、无私；老师和学生关系融洽；学生那么爱她；社会对她的评价格很高……播放视频《感动中国十大人物评选——张丽莉》播放视频让学生再次从直观上认识老师的作用是不可替代的，同时感受老师对我们的爱，老师为我们的付出，为下一环节的学习做好铺垫。活动三：搜寻心底的故事张丽莉老师用生命去保护自己的学生，她人格上的魅力，奉献的精神，让我们感动。在我们身体边也有为我们默默奉献的老师。引导学生搜寻心情底的故事。（播放轻音乐作为背景）夸夸我的老师：要求说清为什么要夸他？他哪些地方让你感动？对你有什么影响？学生讲述自己曾经被老师感动过、触动过的经历。讲故事时学生可能讲到：在失败时……，犯错时……，成功时……，用交互式白板展示图片让学生产生共鸣。播放轻音乐作为背景背景音乐可以强化学生的感受,引起学生的兴趣，开阔学生思维，既使学生对教师教书育人工作再次认同，又使学生在情境中激起敬师之情，彰显新课程的人文性。让学生真实感受到老师高尚的人格，从情感上达到对老师的热爱。进而实现情感态度价值观目标,突破教学难点.活动四：直抒胸怀：赞美老师有人说,教师是人梯,;有人说,教师是红烛……;古今中外有许多赞美教师的诗句.引导学生用自己喜欢的方式表达对老师的爱。教师在学生交流时，用自己富有感召力的语言肯定学生的发言激励更多的学生以朴实优美的词句赞美老师。指导学生将自己赞美老师的诗歌、图画用课拍仪式展示并保存在资源包。学生用自己喜欢的方式表达对老师的爱。（或写一段话，一首诗，一幅画，一首歌等）。用交互式白板展示用自己喜欢的方式表达对老师的爱。学生用课拍仪展示自己的成果，全班分享。并作为资源进行保存。学生活动过程，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从前面的感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。同时在活动中，学生可以展示才能，锻炼表达力，拓展提升认识。课堂小结一、组织学生谈自己的收获。提示：可以从知识、能力、情感态度、价值观、从老师的工作特点作用、怎么样尊敬老师等任意角度谈收获。在老师的引导下，通过看书、看板书线索、回忆教学等途径谈收获。由学生归纳本课学习的知识并谈谈自己的感受这样做既落实了课本的知识,又发挥了学生的主体性和积极性。巩固练习从资源包导致出练习题：一、选择题（设计基本理论、观点等，）二、材料分析练习题难度逐渐加大，满足不同程度的学生的要求。组织学生互评，全班交流。根据老师的要求做练习，完成后学生互评，全班交流。从资源包导出，做练习时熟练运用白板软边条多种功能写出答案，并通过勾画等方式进行讲解。了解学生学习掌握的真实情况，查漏补缺。做到当堂清。进行多元评价，培养学生自我反思、自我检测、自我教育的意识。九、板书设计：我知我师我爱我师一、师生关系的重要性学习质量身心发展二、教师职业的作用：帮助我们掌握科学文化知识和技能教给我们做人的道理人格影响人格情感唤醒情感十、教学反思1、本节课教学目标明确，能结合教学内容采用多种教学方法，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。2、本节课信息技术和多媒体资源在课堂教学中的有效应用体现了新课程理念。在教学过程中，学生之间，师生之间有效互动，体现了学生学习的自主性和主动性。信息技术在教学实践中的应用，也使老师熟练掌握了微机、多媒体、网络知识与技能，充分利用信息技术学习和交流，