2023年实验教学计划

2023年实验教学计划试验教学安排1

一、化学试验教学指导思想

化学是一门以试验为基础的自然科学，化学教学离不开化学试验，通过化学试验不仅可以加深学生对所学学问的理解驾驭，而且还可以培育学生的思维实力、动手实力，帮助学生学会学习并形成适合自己的学习方法，培育良好的习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。

二、化学试验教学方式

高一学段为必修内容，全部班级都进行相应演示试验教学，争取更多开设学生试验，并激励学生进行相应的探究试验。探究试验以化学爱好小组为主要参加对象，以基础学问驾驭的较好，对化学爱好深厚的学生为主，利用课余时间进行一些试验探究。教学中依据不同的内容采纳相应的试验教学方式，或是几种试验教学方式相结合。

高二学段选修，文理分科后，对理科班试验教学沿袭高一学段的操作，对文科班以演示试验为主，激励学生适当进行家庭小试验，培育学生的科学素养，了解一些生活常识和与健康有关的化学学问。

三、化学试验教学目标

化学试验教学中实行演示试验(多媒体播放试验视频)——培育学生的留意力和视察实力;学生动手实验——提高学生的学习爱好，通过亲自动手试验，驾驭试验操作技能，在试验过程中体会试验的欢乐，巩固并加深理解所学学问;激励并带动部分学生进行试验探究，激发学生学习爱好，引发多方面思索，动手动脑，提高思维实力和动手实力，使学生理解试验的原理、试验的平安学问、试验的留意事项，通过思索，能分析试验过程中可能产生的问题，以及如何解决问题，手脑并用，为学生的终生学习奠定基础。

四、高一高二两个学段的化学试验教学内容

高一高二两个学段的化学试验教学涉及化学试验基本操作、溶液的配制、物质的制备与性质、化学基本理论的验证及试验探究等

必修一的试验学化学，内容包括混合物的的分别提纯的五种方法、部分别子的检验、除去粗盐中混有的可溶性杂质、以物质的量浓度溶液的配制、有关元素及其化合物性质试验等内容。对混合物的的分别提纯的五种方法演示试验在前，而后进行学生试验;其他试验均可以采纳演示试验与学生试验相结合。其中有部分试验教学以演示试验为主，激励学生回家动手试验，如胶体的制备及性质、离子反应、颜色反应等试验。必修二的试验教学内容包括元素金属性强弱的比较、非金属性强弱的比较，生活中几种常见的有机物的性质，凡是可以利用家庭材料进行的试验，一学生家庭小试验为主，结合原电池原理，进行探究试验，让学生利用理论指导探究如何制备原电池，如何使原电池电流大、电压高的试验等

选修四化学反应原理的试验教学都与理论的学习紧密相连，这部分以演示试验和学生探究试验为主，开展试验探究和家庭小试验相结合，使学生驾驭有关基本理论。

选修五有机化学基础的试验教学主要以老师的演示试验和学生试验来进行教学，以达到让学生了解一些重要有机化合物的反应断键位置，理解有机物反应的实质——官能团的改变，驾驭其重要化学性质，并能设计合理试验进行有机物的转化与合成，在试验过程中，熬炼学生的试验实力、视察实力、分析实力，为将来进一步的学习打下良好的基础

五、试验教学的打算

每学期开学前制定教学进度表，结合教学进度表支配本学期所要进行的试验教学，制定试验教学安排，开出试验药品和所需仪器清单，并交与学校试验室管理员，打算试验仪器、用品和药品，做到有备无患。

试验教学安排2

一、学情分析：

501班同学活动好动，新奇心强，思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培育。504班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，表现欲望差，两极分化比较明显。

通过一个学期的接触，我发觉大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好;后进生学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

大部分学生驾驭了肯定的过程与方法技能，如视察、记录、简洁试验等，本学期将引导学生经验更为完整的探究过程。由于本学期探究的多是自然事物发生的缘由、改变规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。比如强调试验前后的推想、说明要有充分的依据;进一步驾驭限制变量试验的技能，并学习设计限制变量试验;运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。学生还将面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。总之，新的内容，将引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。

二、教材分析：

1、整体概述：

本册学习内容由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的，每个单元教学约需10课时。教学时要留意以下几点：

(1)供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。

2、单元简析：

(1)第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。

(2)其次单元“热”：学生在三年级“温度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

(3)第三单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

(4)第四单元“地球的运动”：让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动(自转和公转)的模式。

3、材料清单：

(1)第一单元“沉和浮”：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2)其次单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

(3)第三单元“时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

(4)第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。

3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观。

四、详细教学措施：

1、了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。

2、让探究成为科学学习的主要方式。

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

4、指导学生反复进行限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导)。

5、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

6、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象

7、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

8、充分运用现代教化技术协助教学。

9、组织科技爱好小组，指导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

五、教学设计进度表：

周次

起止日期

教学内容

课时

1

0301-0305

1、物体在水中是沉还是浮

2、沉浮与什么因素有关

机动1课时

3

2

0308-0312

3、橡皮泥在水中的沉浮

4、造一艘小船

机动1课时

3

3

0315-0319

5、浮力

6、下沉的物体会受到水的浮力吗

7、马铃薯在液体中的沉浮

3

4

0322-0326

8、探究马铃薯沉浮的缘由

单元复习2课时

3

5

0329-0402

1、热起来了

2、给冷水加热

3、液体的热胀冷缩

3

6

0405-0409

4、空气的热胀冷缩

5、金属热胀冷缩吗

机动1课时

3

7

0412-0416

6、热是怎样传递的

7、传热竞赛

8、设计制作一个保温杯

3

8

0419-0423

单元复习2课时

1、时间在消逝

3

9

0426-0430

2、太阳钟

3、用水测量时间

4、我的水钟

3

10

0503-0507

五一长假

3

11

0510-0514

5、机械摆钟

6、摆的探讨

7、做一个钟摆

3

12

0517-0521

8、制作一个一分钟计时器

单元复习2课时

3

13

0524-0528

1、昼夜交替现象

2、人类相识地球及其运动的历史

3、证明地球在自转

3

14

0531-0604

4、谁先迎来黎明

5、北极星“不动”的隐私

6、地球在公转吗

3

15

0607-0611

7、为什么一年有四季

8、极昼和极夜的说明

机动1课时

3

16

0614-0618

单元复习2课时

总复习1课时

3

17

0621-0625

总复习3课时

3

18

0628-0702

考试

3

试验教学安排3

以提高学生的动手实力，增加学生的主动学习意识和自主发展为宗旨，物化生、信息技术等学科的试验教学，是培育创新精神和实践实力的最佳途径，为了更好地搞好试验教学工作，特制定安排如下：

一、加强领导，提高相识，成立组织

成立试验教学领导小组

组长：xxx（校长）

成员：xxx（教学校长）

xxx（工会主席）

xxx（教务主任）

一把手亲自抓，由试验领导小组督导落实，每月针对试验教学状况召开一次会议，总结部署，提出改进的措施，明确奋斗目标，年末进行总结。

二、加强管理，提高试验教学工作的实效性

（一）强化培训，提高试验老师的业务素养

以信息技术中心的培训为核心，组织好培训学习，通过校本培训强化试验室规范化管理、规范操作等学习，提高老师的试验技能，娴熟运用多媒体教学，与学科教学融合。

（二）强化管理，发挥试验室的作用

配备专业试验人员，试验开齐率达到标准，试验室各项

规章制度齐全，仪器分类存放均能符合要求。领导小组成员对试验室将进行不定期的检查，范围涉及到帐物相符、记录填写、仪器、器材摆放、卫生、自然损坏和人为损坏、课前仔细打算等刚好记录。

三、优化试验教学结构，探究试验课教学有效模式

（一）能上试验教学的课，一律到试验室进行试验教学。

（二）发挥老师的创建性，改装不合理的试验装置，激发试验教学的趣味性，提高试验教学效果。

（三）实行边讲解边试验，增加学生动手的机会，组织视察与评论，激发学生学习的爱好。

（四）依据教学须要刚好支配试验教学，让学生在动手过程中学会学问，增加实力，提高学生的综合素养。

试验教学安排4

一、试验内容：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生主动主动地获得科学学问，激发学生亲近自然、酷爱科学并渴望了解科学学问的爱好，培育他们的创新精神和实践实力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥科学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，本学期将把演示试验与分组试验相结合，并增加活动与探究实践，这就为学生创建了良好的试验氛围，为他们主动主动地获得化学学问、在试验中切身体会到过程供应了条件。

演示试验有：

A、火山与地震的成因

B、温度对岩石的破坏作用

C、能量转化试验

D、模拟地球公转，探讨四季改变的缘由

E、制作太阳系模型

这些试验有助于探讨基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的试验习惯、驾驭肯定的试验方法并形成严谨的科学看法和求实的精神。

分组试验有：

A、视察不同生物体的细胞

B、找出自己的身体特征与家人的异同

C、探讨影响摆摇摆快慢的因素

D、探讨电磁铁特性的试验

E、利用葱叶来做仿生试验

通过这些试验，让学生从试验成果中体会到试验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到试验基本操作技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用，从而增加学生对试验的相识并提高试验中驾驭基本操作技能的科学自觉性、主动性和主动性。

二、试验目标：

科学试验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的科学试验技能是学习科学学问和进行科学探究的基础和保证，科学课程要求学生遵守试验室的则，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出如下要求：

1、能学会简洁仪器的试验操作。

2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验标本和仪器，并能平安操作。

3、培育学生良好的试验工作习惯和动手实力。

4、相识学习科学的一个重要途径是试验，学会对试验现象的视察和描述的方法。

5、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在老师的指导下依据试验方案进行试验，并通过对试验现象的视察和分析得出有价值的结论。

6、初步学习书写探究活动或试验报告的方法。

7、能知道化学试验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学看法、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。

8、逐步培育学生视察问题、分析问题综合问题的实力和试验实力。

9、初步学习科学试验的方法，进行视察、记录，并初步学习分析试验现象。

三、试验措施：

1、加强试验教学的探究，从不同角度激发学生的学习爱好。

2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培育学生自主探究实力与合作精神。

3、让每一个学生以轻松、开心的心情去相识多姿多彩与人类休戚相关的科学现象，主动探究科学改变的奇妙，增加他们学好科学的信念。

4、做好试验前的充分打算，做到课前演示。

5、创建条件，增加学生动手试验的机会。

6、老师要从科学看法、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。

7、留意从学生已有阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受到科学的重要性，并在探究中切身感受科学与生活的亲密联系。

8、试验前要求学生预习试验内容，试验中细致视察试验现象，并仔细做好记录，试验后仔细填写试验报告。

9、对有困难的试验，应尽量发挥创建性，因地制宜设计一些与生产和生活亲密相关的试验。

10、依据学校实际状况，将部分演示试验改为活动与探究，可更好地激发学生的爱好。

11、激励并指导学生动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习科学的主动性和探究精神。

12、加强课堂教学，激发学生的学习爱好，培育学生动脑、动手、动口的实力以及独立操作的实力。

13、优化课堂结构，平日注意试验与操作相结合，老师适时点拨、指导。

14、使他们都能具备适应现代化生活及将来社会所必需的科学学问、技能、方法和看法，具备适应将来的生存和发展所必备的科学素养同时又留意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。

15、搞好课外活动，如开展爱好小组活动、学问讲座、试验竞赛、专题探讨、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培育其创新精神和实践实力。

四、试验进度与配当表

指导思想：

以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际动身，留意教学探讨与实践，加强科学试验室管理：做到合理管理，合理运用，合理分类、堆放，刚好借还，刚好打扫等。

主要措施：

一、细心打算试验器材，优化试验教学。

试验教学是科学学科中最主要内容之一。所以在科学教学中要主动创建条件，让学生动手做，让他们亲身经验科学探究的全过程。特殊是现在的科学课，在课前，老师更要细心打算大量的有结构的视察、试验材料，保证正常的试验探究。

二、加强管理，合理运用。

本学期科学试验室接着加强管理，有借有还。在教学时，首先，刚好填好试验通知单和试验名称，以及所需的试验器材。其次，合理试验，在课堂上，要对学生进行平安教化和正确的试验操作指导。最终，试验做完后要刚好放回原处，并做好试验日志的记载工作。

三、加强自制教具在教学中的重要作用。

本学期我们提倡师生共同开拓科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善试验条件。同时在试验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参加科学科学探究的全过程，培育学生的动手操作实力、创新实力。

四、重视发挥电教手段，优化组合。

科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的运用率，丰富学生的感性相识，在培育和提高学生的思维实力的过程中发挥主动的辅作的作用。

总之，为了适应新课程标准的教学须要，我们必需把握好过度期的教学，激发每一位科学老师的教学热忱，主动提倡有创建性的教学探讨，为提高科学学科的教学质量而共同努力。

试验教学安排5

试验是学习化学最重要的途径，通过试验，我们可以视察到大量生动，好玩的试验现象，从而了解大量物质改变的事实，加深对所学学问的理解。通过试验，还可以培育和提高动脑、动手的实力，培育实事求是的科学看法和肃穆仔细的工作作风，因此试验在整个化学课的学习中是一个不行缺少的组成部分。

试验教学可分为两部分：演示试验和学生的分组试验。由于学生是初次接触化学这门课，尤其是对化学试验中的一些变色现象、发光发热、可控的燃烧、爆炸等等，有着极高的爱好。老师完全可以利用学生这种对试验的新奇心，把他们的爱好引到化学这门课上来。

一、演示试验注意“导”

演示试验是由老师传授，学生视察并学习的试验。在这个试验过程中，我们要留意培育学生的视察实力。也就是说演示试验的目的不仅仅是传授学问，更重要的是培育学生有目的、有安排、有选择的视察实力。视察在形成和发展化学概念方面作用很大，但是视察力的培育并非是自发产生的，而是必需通过老师的引导，在实践活动的基础上，逐步培育熬炼出来的。

在化学试验中应当视察什么？从什么角度去视察？怎样才能视察的细致、全面？怎样去发觉哪些极不明显或隐藏的但又是极为关键的现象？全部的这些都是要通过老师的演示试验来引导学生发觉。假如学生能对试验根据上述要求进行视察，那他必定会围围着视察绽开思维活动，并会以视察到的现象为线索，通过分析、比较、概括、推断、推理等一系列的思维活动，形成并发展概念，驾驭理论。例如在空气成分测定的试验中，学生都可以视察到集气瓶内水上升了约1/5体积，为什么呢？

这时候我们可以引导学生从以前学过的镁条燃烧试验，推导红磷燃烧究竟消耗了何种气体，引导学生得出空气中氧气的体积约占1/5的正确答案。驾驭越多的化学基本学问、化学技能就会越强，才可以引导学生通过对宏观现象的分析，逐步对物质的微观结构对立的联系起来。发展了学生的探究实力，发挥了他们的创建精神。

二、学生试验大胆“放”

学生的分组试验是试验教学的一个重点，我们不能认为初三学生是刚接触化学，学问量少，就把课本上的东西强加给他们。课本上给出的试验方法只是一种，我们可以启发学生利用手中的仪器，想出另外的试验方法来解决同一个问题。或者供应给学生多种仪器，由学生自己来安装试验装置，不肯定非要“照本宣科”。例如粗盐提纯中的溶解粗盐，课本上给我们供应的是用玻璃棒搅拌，除了搅拌，我们还可以用什么方法？可让学生利用手中的酒精灯加热，也可以用确定溶质的量，增大溶剂量的方法。开阔了学生的思维，还可以为以后的学习打下基础。一些试验，由于学生驾驭的反应条件不够好，导致了不同的试验结果，若未得到试验的预期效果，这时我们可以引导学生从试验过程中找寻缘由，分析、推断，再与不同条件下的试验相对比，可以从试验的失败中找到改进的途径和方法，不仅可以获得更多的学问，还可以驾驭更多的试验技能和技巧。

三、课后试验提高“趣”

课本后面还给我们提到了一些趣味小试验，虽然对于这些试验，我们不能抽出课堂时间来作，但我们可以利用活动课，把试验室向学生开放，趣味试验中学生有不明白的地方，既可以查阅相关资料，也可以通过师生共同探讨来解决，在自己的设计步骤下做出的试验，学生会对其试验原理及相关学问有着极高的爱好，这时老师就可以适当的引导学生，对那些驾驭课堂学问绰绰有余的学生补充一些学问，培育他们的自学实力。

其实学生在生活中也会遇到一些比较好玩的化学现象，我们可以激励学生把问题带进试验室，利用开放试验室的时间来探讨一下。例如面粉厂的悬浮颗粒爆炸，我们可以利用试验室条件来和同学们探讨一下这个问题，这样同学们就可以从实际生活中学到化学学问，了解化学与我们日常生活的紧密联系，提高对化学的学习爱好。

四、详细试验内容如下：

试验一：试验室制取氧气：

活动内容：理解试验室制取氧气的化学反应原理，了解外界条件对化学反应的影响了解催化剂的含义。

时间：20xx、3、8（第一周）

试验二：质量守恒定律

活动内容：

1、通过对水的分解反应，氢气与氧气的化合反应的微观分析，感悟化学反应种元素的种类不变，原子的种类、数量和质量不变，化学反应前后物质的总质量也不变；

2、通过活动，学习解决问题的思路和方法，加深对科学探究中提出问题、猜想与假设等环节的理解。

时间：20xx、3、14（其次周）

试验三：化学方程式的书写

活动内容：

1、通过活动，初步相识用来表示化学反应的最重要的、最常见的化学语言——化学方程式；

2、通过活动，驾驭正确书写方程式的基本原则和方法；

3、初步学习化学方程式的配平方法。

时间：20xx、3、23（第三周）

试验四：找寻灭火的方法

活动内容：

1、找寻灭火的方法，理解燃烧的条件；

2、初步学会通过限制燃烧条件来限制燃烧的方法；

3、通过活动，进一步提高平安意识，驾驭发生火灾事故时的逃命常识，体会到化学就在我们身边。

时间：20xx、4、4（第五周）

试验五：氢气的燃烧和爆炸。

活动内容：

1、通过活动，了解燃烧与爆炸的区分和联系，进一步理解燃烧的条件；

2、通过活动，练习检查装置气密性的检查。

时间：20xx、4、11（第六周）

试验六：大自然中的二氧化碳

活动内容：理解试验室制取二氧化碳的化学反应原理，了解试验室制取气体的一般思路和方法。

时间：20xx、4、28（第八周）

试验七：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色改变。

活动内容：

1、体验科学探究在人类获得科学学问、相识物质世界的重要价值，初步学会运用间接视察的方法收集证据。

2、通过联系生活实际，感受化学与生活的亲密关系。

时间：20xx、5、15（第11周）

试验八：测定溶液的PH

活动内容：知道PH溶液酸碱性强弱的关系，学会PH试纸测定溶液的酸碱性强弱增加学习化学的爱好。

时间：20xx、5、24（第12周）

试验九：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应

活动内容：

1、通过探究盐酸与氢氧化钠之间能否发生化学反应，提高发觉问题，提出为题，解决问题的实力。

2、初步学会借助指示剂推断物之间是否发生化学反应的方法。

时间：20xx、5、29（第13周）

试验十：盐酸能与哪些物质发生化学反应。

活动内容：

1、通过探究，初步了解盐酸的化学性质；

2、通过探究，初步学会相识物质化学性质的一般思路。

时间：20xx、6、6（第14周）

试验十一：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

活动内容：

1、通过探究，相识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质；

2、通过探究，了解碱类物质的化学性质。

时间：20xx、6、15（第十五周）

试验教学安排6

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，专心提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标:

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使得学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

3、接着指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特性是限制变量，采集数据，并对试验结果作出自我的说明，学习建立说明模型，以验证自我的假设。

4、持续和发展对四周世界的新奇心与求知欲，构成大胆细心，注意证据，敢于质疑的科学看法和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感;

5、亲近自然，观赏自然，珍爱生命，专心参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

6、引导学生经验更为完整的探究过程。

7、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。详细包括：强调试验前后的推想、说明要有充分的依据；进一步驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。

8、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的好处。

三、教材分析：

本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其改变”、“运动和力”四个单元组成。

1、学问方面，划分为四个教学单元:

《生物与环境》单元，透过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选取的探讨生物的生存和非生物环境的关系。引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并透过对生态瓶的制作、视察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。透过这些典型事例的分析，相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们视察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，之后指导学生认只很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最终透过制作太阳能热水器牢固合运用相关学问。

地球表面及其改变单元教学内窜主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生明白是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑了地球的外表。

运动和力单元资料光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的太小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦拭力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

2、潜力方面

试验潜力:试验操作方法，比较试验，模拟试验。

思维潜力:分析综合潜力，想象潜力，推理潜力，制作潜力，创建潜力。

3、德育方面

(1)透过讲解并描述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教化。

(2)透过自然学问的教学使学生体会到自然改变是有规律的，人能够了解自然，改造自然和利用自然。

五年级科学上册教学安排五年级科学上册教学安排

(3)培育学生勇于探究的科学看法和创建精神。

教学重点:

从上学期起先，学生对试验非常感爱好，但往往停留在表面，而不去探讨内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，透过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究潜力，培育小学生的科学素养。

教学难点：

各单元都要求学生亲身经验过程，这一过程也将持续相当长的一个时期，如何引导学生绽开主题探讨，进行饶有爱好的探讨，是本学期的难点。

四、相关措施

1、依据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍旧要加强直观，重视课本上的图画和实践操作。

2、重视指导学生相识各种事物之间的内在联系，改变规律和缘由。

3、不一样的课型用不一样的教学思路。如探究各种自然改变规律，缘由的采纳“问题??视察试验??思索??结论??应用”或”“问题??假设??视察试验??结论??应用”的结构；以培育学生技能为主的课多采纳“相识构造，原理，方法??分步操作??反复练习”的结构。

4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。

5、留意发展儿童智力，培育潜力。

6、留意与其它年级其它学科之间的联系。

7、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

8、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的专心性和爱好。

9、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多透过试验引导学生自我发觉问题，解决问题，得到收获。

10、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

五、进度：

周资料

1始业教化1种子发芽试验（一）机动

22种子发芽试验（二）3视察绿豆芽的生长4蚯蚓的选取

35食物链和食物网6做一个生态瓶7变更生态瓶

48维护生态平衡机动

5国庆节假期

6机动1光和影2阳光下的影子

73光是怎样传播的4光的反射5光与热

86怎样得到更多的光和热7做个太阳能热水器机动

98评价我们的太阳能热水器机动

101地球表面的地形2地球内部运动引起的地形改变

3岩石会变更模样吗

114土壤中有什么5雨水对土地的侵蚀6探究土地被侵蚀的因素

127河流对土地的作用8削减对土地的侵蚀机动

13机动

141我们的小缆车2用橡皮筋作动力3像火箭那样驱动小车

154测量力的大小5运动与摩擦力6滑动与滚动

167运动与设计8设计制作小赛车机动

五年级科学上册教学安排工作安排

17机动

18复习

19复习

20复习

21期末检测

六、基本活动:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

试验教学安排7

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美妙的熏陶和教化。

一、指导思想：

儿童时代是感受性的形成期，特别简单受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解实力强，提高读书实力，丰富学问，还能获得情操教化。本学期将在仔细解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，接着扎扎实实地、有探讨、有创建性地开展读写绘工作。

二、总体目标：

为了基于学生丰富生命体验的创建与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创建相整合的方法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的踪迹。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注意学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。

１．依据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培育儿童的阅读爱好和习惯，让儿童爱读书，欢乐地读书。

２．培育儿童读图和阅读简洁文字的实力，让儿童主动向纯文字阅读过渡。

３．探讨欢乐绘本阅读对儿童学问的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创建和成长的欢乐，让他们在欢乐绘本阅读中健康发展。

三、课程内容

怎么选择优秀的绘本呢？我们应当明白，儿童早期阅读的意义应当是感受作品的人文性。法国闻名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：

１．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培育儿童视察力的书是具有质朴之美的书。

２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的'书。

３．能把人类名贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童敬重一切生命??包括动物的生命、植物的生命、应有尽有的生命。

４．承认嬉戏是重要的、不行或缺的活动的书。

５．启发儿童学问的书，帮助孩子相识人性的书。

６．含有高尚道德的书。这种道德是恒久不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。

总之老师引导，最终让儿童自己做主。

四、工作支配

本学期将每周一次的读写绘进行究竟。课前细心搜集符合儿童特点的读写绘作品，可以激发孩子的爱好，要做到课后孩子有画想画有话

想说。

1、每月班级举办一次的读、写、绘作品展览，评出优胜奖。

2、班内实行讲故事竞赛。

3、收集典型学生的作品，学期结束实行学生个人作品系列展览。

4、指导家长参加孩子的读、写、绘活动，在共读、共写的过程中，创建、编写共同的语言和密码

五、教学进度支配

二年级绘本教学进度支配表

备注：教学内容可能会依据当时的实际状况进行修改。

备选绘本：《是谁嗯嗯在我头上》《子儿，吐吐》《我是霸王龙》《西雅图酋长的宣言》《小恩的隐私花园》《我的友情要出租》《大脚丫跳芭蕾》《雪花人》《彩色的乌鸦》《妈妈的红沙发》《荷花镇的早市》《小石狮》《云朵面包》《我的身上长了树》《老鼠牙医地嗖头》《米丽的大隐私》

试验教学安排8

化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，特制定本年度九年级化学试验教学安排。

一、指导思想：培育出来的学生能够适应时代，并使他们在肯定程度上能够超越时代，真正能够面对将来，注意试验教学，提高学生动手操作实力，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在肯定程度上能够学会去独创创建。争取将试验教学工作推上一个新的台阶。

二、教学措施

第一、仔细备课。备课将根据以下步骤和要求进行。

1．备课标。明确：

（1）试验教学的任务；

（2）试验教学的目的；

（3）试验教学的要求；

（4）试验教学规定的内容。

2．备教材。

（1）熟识教材中试验的分布体系。（

2）驾驭教材中的试验和丰富试验教学内容。

3．备教法。教有法而无定法，试验教学的教法应坚固树立精确、示范、讲解与操作协调一样的原则。

4。备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、相识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的试验进行分析、探讨，对试验教学将起着主动的促进作用。

5．试验教学前的打算。

（1）演示试验：a、驾驭试验原理。b、熟识试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序e、试验效果的试做。

（2）学生试验：a、制定学生试验安排。b、试验环境的打算。c、试验器材的打算d、指导学生打算。

6．编写教案。

其次、细致组织教学。一节课的胜利与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的起先强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明的确验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解视察的重点。老师在引导指引学生视察时，讲解要与演示恰当协作，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、精确，操作要娴熟、规范。留意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充溢教与学协调和谐的运转机制。

学生试验课的教学：试验前进行指导、试验中巡回指导、试验后总结和作业布置。

三、试验教学内容支配

11-1水的沸腾

1-2胆矾的研碎

1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液

1-4石灰石与盐酸的反应

1-5二氧化碳与氧气的性质

12活动：对蜡烛及其燃烧的探究

对吸入空气与呼出气体的探究

131-6取块状固体

1-7取粉末固体

1-8量筒与滴管的运用

141-9酒精灯的运用

活动：给物质加热

1-10加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物

1-11洗涤玻璃仪器

152-1测定空气里氧气含量

162-2氧气使带火星的木条复燃

2-3硫的燃烧

2-4铝箔再氧气中燃烧

172-5过氧化氢溶液制氧气

2-6过氧化氢溶液制氧气（二

氧化锰催化）

2-7加热氯酸钾制取氧气

18活动：氧气的制取及性质试验

193-1水的电解

1103-2品红的扩散

活动：分子运动111

活动：水的净化

3-3用肥皂区分软硬水

3-4制取蒸馏水

112活动：1、质量守恒定律的探究

2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律

1136-1木炭的吸附作用

6-2木炭还原氧化铜

114活动：制取二氧化碳

1156-3制取二氧化碳收集并验满

6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭

6-5二氧化碳的溶解性

6-6二氧化碳与水反应

1166-7一氧化碳的燃烧

6-8一氧化碳还原氧化铜

117活动：燃烧的条件

7-1灭火原理活动：灭火器原理

1187-2粉尘爆炸

119活动：燃料

7-3甲烷的燃烧

7-4镁与盐酸反应中的能量改变

120活动：酸雨危害的模拟试验

18-1比较合金和纯金属的硬度

12探究活动：金属活动性依次

138-2一氧化碳还原氧化铁的试验

14探究活动：铁钉锈蚀条件

159-1蔗糖溶解探究活动：溶解时的吸热或放热现象

169-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中

9-3水和乙醇能够互溶吗？

9-4水和油的小试验

17探究活动：饱和溶液

189-5三种不同组成的硫酸铜溶液

9-6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液

199-7配制溶质质量分

数肯定的溶液

11010-1向溶液中加入酸碱指示剂

探究活动：自制指示剂

11110-2视察盐酸、硫酸

10-3浓硫酸的腐蚀性

10-4浓硫酸的溶解

10-5浓硫酸稀释的错误操作

112探究活动：酸的化学性质

11310-6视察氢氧化钠

10-7生石灰与水反应

114探究活动：碱的化学性质

10-8试验物质的导电性

115探究活动：中和反应

116探究活动：用ph试纸测定一些液体的ph

探究活动：溶液酸碱度对头发的影响

117探究活动：粗盐提纯

11811-1碳酸钠与盐酸反应

11-2碳酸钠与石灰水反应

119探究活动：探究初步区王分氮肥、磷肥和钾肥的方法

试验教学安排9

随着新课程改革的进行，试验教学已经成为全国中小学教学的重点和难点，物理、化学、生物和科学是试验与理论相结合的学科，这些学科更注意技能的训练，试验则是培育学生综合实力的重要环节，为了提高学生的科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为了更好地实施试验教学，我们板桥学校特制定如下工作安排。

一、为了加强试验教学工作的领导，我校成立了试验教学领导小组：

1:组长：张正勇（校长）

2:副组长：张江勇

3:组员：李永先、张远长、张元功、张舒、向敦友

4:专职老师和兼职试验员：李永先、张远长、

张元功、张舒、向敦友

二、指导思想：

学生试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是试验探究学习的主要资源。因此，学校高度重视试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动创建了良好的条件，试验教学的目的与任务是通过试验使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的基础学问，培育初步的实践操作技能和创新实力。教学的重点放在培育学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。

依据新课程标准要求，学生具备的实力之一就是形成初步的视察和试验实力，做到有目的地视察，辩明视察对象的主要特征及其改变条件，能了解试验目的，会正确运用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。

试验教学是课堂教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验教学必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范化的管理。

三、试验目的

1.提倡以"科学探究为主的多样化的学习方式".

2.使学生有"亲身经验和体验",同时能够树立实事求是的科学精神。

3.通过试验能引导学生对试验教学的相识；为学生供应事实性学问；也能为学生检验、巩固课本学问和理论，验证各种学科的假说供应事实性学问。

4.驾驭科学的试验方法；培育学生初步的视察和试验实力；培育学生的创新精神和团结协作精神。

5.培育学生肃穆仔细的科学看法，一切从客观实际动身；引导学生用辩证唯物主义的观点来相识和分析客观事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经验胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生进行平安教化等等。

四、试验重点：

本学期试验教学的重点是部分演示试验、分组试验及探究试验。

五、试验难点：

1.将探究方法和创新精神用于教学中。

2.尽量将学生能自己动手做的试验放手给学生。

3.让学生充分利用家中的材料做一些好用型试验。

六、试验措施：

1.严格要求，按程序进行操作。

2.仔细组织，细心辅导。

3.主动组织并指导课外爱好小组开展试验活动。

4.支配合作小组，回家利用家中原料做试验、回校沟通。

七、详细工作支配

1.3月份：写好各种安排，制定规章制度，科学规范管理，完善各种资料，并起先进行试验

2.4月份：开齐各类试验，主动开展演示试验和分组试验教学

3.5月份：开展对各学科试验状况的检查，迎接六、八、九年级毕业试验操作考查。

4.6月份：对各种试验材料进行整理和归档，写好期未试验教学总结，封存危急品，解除平安隐患。

八、详细试验支配见附表

九年下册物理试验统计表（附表一）

单元序号试验名称演示或分组指导完成时间

电生磁1相识磁体演示第一周

2用小磁针探究磁体四周的磁场演示第一周

3用铁屑探究磁体四周的磁场演示第一周

4探究通电直导线四周的磁场演示其次周

5探究通电螺线管的外部磁场演示其次周

6练习运用电磁继器分组其次周

7视察磁场对通电导线直导线的作用演示第三周

8视察磁场对通电线圈的作用演示第三周

9安装直流电动机模型分组第三周

磁生电10视察磁生电现象演示第四周

11探究感应电流产生的条件演示第四周

12视察手摇发电机发电演示第四周

九年级试验支配安排（附表三）

序号试验内容时间备注

1金属的物理性质和某些化学性质3.27

2肯定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置4.9

3酸碱的化学性质4.12

4溶液酸碱性的检验4.16

5粗盐中难溶性杂质的去除4.26

八年级下册物理试验统计表（附表二）

单元序号试验名称演示分组完成时间

力1练习运用弹簧测力计演示第一周

2探究重力的大小与质量的关系分组第一周

3推断重力的方向演示其次周

运动与力4阻力对物体运动的影响演示其次周

5视察惯性现象分组第三周

6探究二力平衡的条件演示第三周

7探究影响滑动摩擦力大小的因素演示第四周

8将滑动变为滚动演示第四周

压强9视察物体弹性形变与外力大小的关系演示第六周

10探究影响压力作用效果的因素演示第六周

11体验液体压强的存在分组第六周

12探究影响液体内部压强大小的因素分组第七周

13体验大气压强的存在演示第七周

14估测大气压的值演示第八周

15探究流速大小对流体压强的影响分组第八周

浮力16测量铝块浸没水中的浮力演示第九周

17探究浮力的大小与那些因素有关分组第九周

18探究浮力的大小与排开液体重量的关系演示第十周

19下沉的物体是否受到浮力的作用演示第十周

20探究物体的浮沉条件分组第十二周

功和机械能21探究物体动能与那些因素有关演示第十三周

22视察摆球的动能和势能的转化演示第十三周

简洁机械23探讨杠杆的平衡条件分组第十四周

24探究定滑轮和动滑轮的特点分组第十四周

25探究滑轮组的机械率分组第十五周

四年级科学试验统计表（附表四）

序号试验名称演示或分组指导完成时间

1静电现象演示其次周

2点亮小灯泡分组第四周

3导体与绝缘体演示第六周

4不一样的电路连续分组第八周

试验教学安排10

一、指导思想：

物理试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动创建了良好的条件。

中学物理试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能和创新实力。教学的重点放在培育学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。

初中物理是九年义务教化必修的一门基础课程。依据《九年义务教化全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的实力之一就是初步的视察、试验实力：能有目的地视察，辩明视察对象的主要特征及其改变条件，能了解试验目的，会正确运用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。

试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作干脆关系到物理教学工作是否能顺当进行。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、详细：

1、制订规章制度，科学规范管理

2、根据学校各类规章制度，并仔细执行。

3、制订学期试验安排表、周历表。

4、开足开齐各类试验，并主动创建条件改演示试验为分组试验，主动服务于教学。

5、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。

6、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。

7、做好仪器的借出、归还验收工作。

8、有必要时，可以自制一些教具。

9、做好仪器、器材的补充安排。

10、做好各类台帐的记录工作。

11、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。

第五篇：物理试验教学安排

1．培育学生树立实事求是的科学精神。

2．驾驭科学的试验方法。

3．培育学生初步的视察和试验实力。

4．培育学生的创新精神和团结协作精神。

二、试验重点：

本学期试验教学的重点是部分演示试验分组试验。

三、试验难点：

1．将探究方法和创新精神用于教学中。

2．将演示试验变为分组试验。

四、试验措施：

1．对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。

2．严格要求，按程序进行操作。

3．仔细组织，细心辅导。

4．开展形式多样的试验竞赛活动。

5．主动组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。

五、试验配档：

周次日期演示试验（节次）分组试验

第一周星期一确定动能大小的因素（3、4）

星期二动能和势能的转化（6、7）

星期四用刻度尺测长度

其次周星期一二氧化氮的扩散（3、4）

星期二确定扩散快慢的因素（6、7）

星期三做功与内能的关系（2、7）

星期四热传递与内能的变更（3、4）

星期五探讨比热容（5、6）

第三周星期四测平均速度

物理试验教学安排(2)第四周星期二一切声源都在振动（2、3、5、7）利用内能来做功

星期三探讨声音的音调和音色（24、5、6）

第五周星期一摩擦起电（3、4）

星期二用手感觉水的温度（2、3、5、7）

星期三电流的形成（2、7）用温度计测水的温度

星期四视察熔化现象（3、4、6、7）导体和绝缘体（3、4）

第六周星期三组成串联电路和并联电

星期四视察水的沸腾

第七周星期二压缩体积可以使气体液化（2、3、5、7）电流（6、7）

星期三视察碘的升华（2、4、5、6）

星期四用电流表测电流

第十一周星期三探讨光的反射定律（2、4、5、6）用电压表测电压

星期四视察平面镜成像（3、4、6、7）

第十二周星期一确定电阻大小的因素（3、4）

星期二光的折射试验（2、3、5、7）变阻器（6、7）

第十三周星期二照相机

第十四周星期三电流跟电压电阻的关系（2、7）

试验教学安排11

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，专心提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其改变”、“运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从资料上分三个部分：透过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选取”探讨生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并透过生态瓶的制作、视察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分资料，是把以上相识拓展到自然界，透过典型事例的分析，相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们视察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；之后指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终透过制作太阳能热水器综合运用相关学问。

《地球表面及其改变》单元资料主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生明白是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元资料可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

三、学生分析：

1、整体学习状况：我所任教的502班和504班，每班学生均为50名左右，其中各班男生比例较大。从与其他老师沟通中得知，学生整体学习比较仔细，并擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。

2、已有学问、阅历：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究潜力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展潜力、培育科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程资料贴近小学生的的生活，强调用贴合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教学目标：

1、五年级的学生已经驾驭了必需的过程与方法技能，如视察、记录、简洁试验等，本册将引导学生经验更为完整的探究过程。

2、透过学习让学生强调试验前后的推想、说明要有充分的依据。

3、驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验。

4、运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。

5、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的好处。

五、教学重难点：

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

教学难点：透过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究潜力。

六、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的专心性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多透过试验引导学生自我发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的视察

试验专题探讨情境模拟

科学小制作探讨辩论种植饲养

科学嬉戏参观访问竞赛

科学观赏社区科学活动家庭科技活动

主角扮演科学幻想信息发布会、报告会、沟通会

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法探讨法

谈话法辩论法试验法列表法示意法

九、教学进度：

（略）

试验教学安排12

一、学生基本状况分析

从学生的学问基础看，学生前面的学习中已了解一部分与化学有关的基础学问。从学生的实力发展水平来看，大多数学生已经形成了肯定的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力，并具备了肯定的试验操作实力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，驾驭了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。从学生的学习看法看，各个班的同学90%以上要求进步，看法端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。

二、试验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生主动主动地获得化学学问，激发学生亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的爱好，培育他们的创新精神和实践实力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全部改为“活动与探究”、“家庭小试验”等。这就为学生创建了良好的试验氛围，为他们主动主动地获得化学学问、在试验中切身体会到过程供应了条件。演示试验有：合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于探讨基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的试验习惯、驾驭肯定的试验方法并形成严谨的科学看法和求实的精神。活动与探究有：探究金属的活动性依次；

探究铁制品锈蚀的条件；

探究物质溶解时温度的改变；

探究什么是饱和溶液；

探究如何绘制溶解度曲线；

探究自制指示剂在不同溶液中的改变；

探究酸、碱的化学性质；

探究酸、碱的之间会发生什么反应；

用ph试纸测定一些溶液的ph；

测定溶液酸、碱度对头发的影响；

探究如何提纯粗盐；

探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；

探究有机物的组成；

探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让学生从试验成果中体会到试验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到试验基本操作技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用，从而增加学生对试验的相识并提高试验中驾驭基本操作技能的科学自觉性、主动性和主动性。

三、试验目标：

化学试验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学试验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守试验室的规则，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出如下要求：

1、进一步熟识药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的化学试验操作。

2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能平安操作。

3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。

4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。

5、初步学习运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。

6、培育学生良好的试验工作习惯和动手实力。

7、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在老师的指导下依据试验方案进行试验，并通过对试验现象的视察和分析得出有价值的结论。

8、能知道化学试验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学看法、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。

9、逐步培育学生视察问题、分析问题综合问题的实力和试验实力。

四、试验措施：

1、加强试验教学的探究，从不同角度激发学生的学习爱好。

2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培育学生自主探究实力与合作精神。

3、让每一个学生以轻松、开心的心情去相识多姿多彩与人类休戚相关的化学，主动探究化学改变的奇妙，增加他们学好化学的信念。

4、做好试验前的充分打算，做到课前演示。

5、创建条件，增加学生动手试验的机会。

6、老师要从科学看法、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。

7、留意从学生已有阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的亲密联系。

8、试验前要求学生预习试验内容，试验中细致视察试验现象，并仔细做好记录，试验后仔细填写试验报告。

9、对有困难的试验，应尽量发挥创建性，因地制宜设计一些与生产和生活亲密相关的试验。

10、依据学校实际状况，将部分演示试验改为活动与探究，可更好地激发学生的爱好。

11、激励并指导学生动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。

12、加强课堂教学，激发学生的学习爱好，培育学生动脑、动手、动口的实力以及独立操作的实力。

13、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注意试验与操作相结合，老师适时点拨、指导。

14、使他们都能具备适应现代化生活及将来社会所必需的化学学问、技能、方法和看法，具备适应将来的生存和发展所必备的科学素养同时又留意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。

15、搞好课外活动，如开展爱好小组活动、学问讲座、化学试验竞赛、专题探讨、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培育其创新精神和实践实力。

试验教学安排13

学是一门以试验为基础的科学。学试验是学教学的一个重要组成部分。它既是学教学的重要基础又是学教学的重要组成内容。更是科学探讨的基础和方法。试验教学可以帮助学生形成学概念理解和巩固学学问培育学生视察现象、分析问题、解决问题的实力。初步驾驭一些常用的试验技能、技巧培育学生实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学方法是培育学生科学素养的重要组成部分是提高学教学质量的重要环节。为了加强我校学试验教学工作特制定安排如下

一、目的要求明的确验内容制定合理的试验目标。本学期主要培育学生树立实事求是的科学精神，培育学生初步的视察和试验实力以及培育学生的创新精神和团结协作精神，并在试验中驾驭科学的试验方法。

二、实施措施

1、根据本学期新课标的要求有安排地备齐备好全部的试验课程使演示试验、分组探究试验的开出率均达100%。对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录仔细组织细心辅导严格要求按程序进行操作。开展形式多样的试验竞赛活动并主动组织并指导学课外爱好小组开展试验活动。

2、优试验教学结构探究试验课教学有模式。优演示试验。演示试验既能使学生深刻理解科学要领和规律是怎样在试验的基础上建立起来的又能培育学生的肯定试验实力培育学生对科学的爱好激发学生的求知欲望所以尽可能适当地增加课堂演示试验的次数。老师除了在新授课演示试验在复习课可适当怍为个别学生再次演示。这有利于较难学问的理解和驾驭。提倡自制教具与改进教具改装不合理的装置。适当汲取学生参与自制教具的活动这样不仅改善了试验教学条件还可以节约经费。把老师演示改为边讲边试验请部分学生参与演示其他同学视察并赐予评论增加学生动手的机会调动学生学习的爱好。将演示试验现象通过投影仪等电教设备射到屏幕上从而使一些微小、不清楚的现象得到放大分娴熟在利用投影、录像、软件等电教器材结合试验内容进行授课以达到事半功倍的效果。

3、改革分组试验。把部分演示试验改为分组试验。为学生创建动手机会提高试验技能调动学生主动性。把一些验证性试验改为探究性试验。使学生在老师事先设计好的试验方案中探究、发觉。在老师的引导下通过视察、分析、归纳让学生自己得到试验结论。开放试验室创建条件开设自选设计试验。首先由老师在课前向学生公布题目其次学生依据所学过的学问自行设计试验方案。再次经师生探讨、审批后由学生在试验室独立完成试验。最终得出结论。通过有序训练学生走进试验室就像进超市一样各取所需。老师只是管理员、服务员为此老师的服务意识必需引起我们的高度重视。开展试验考试和试验竞赛考察试验学问在试卷上回答的井井有条到试验室操作往往无从下手为克服此弊端必需开展试验操作的考核与试验竞赛经检查学生试验技能与素养状况实现试验教学的目的。

4、提倡学生找寻自己身边的学小试验充分利用废、旧物品自制学试验教具对有运用价值的教具进行展示沟通并保存在学试验室。这样即可以促进学生学会自主的探讨性学习又能够调动学生学习的主动性、自觉性和主动性。培育学生动手操作实力和分析问题的实力。让学生走进试验室引导学生能娴熟正确地运用试验器材自行设计试验方案每次试验要有试验的记录、数据的分析及处理还要写出完整的试验报告。

5、把部分验证性的试验变为探究性的试验。让学生依据视察到的学现象、学发展的整个过程进一步探讨出学所遵循的规律及发展的趋势。培育学生的创新意识和创建实力。

二、试验教学进度安排

9.5中和反应热的测定

9.17测量锌与硫酸反应速率

9.20影响反应速率的因素

1.草酸与高锰酸钾反应

2.硫代硫酸钠与硫酸的反应

9.27影响反应速率的因素之探究试验(学生试验)

10.9影响学平衡的因素

1.重铬酸钾与硫酸及氢氧钠的反应

2.氯铁与硫氰钾的反应

3.NO2在冷水与热水中的反应

10.25电解质的电离

10.30酸碱中和滴定

11.8溶液酸碱性的测定11.15沉淀的溶解及转

11.27原电池

12.18电解氯铜溶液

12.27金属的腐蚀

试验教学安排14

一、对物理化学学生试验技能的要求

1、试验操作技能：如理解、