英语中动词不定式的用法课件

英语中动词不定式的用法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比英语中动词不定式的用法英语中动词不定式的用法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比英语同步辅导Book2AUnit1动词不定式的用法ByEdison动1.作主语宾语1.动词不定式的用法3.作定语4.作表语5.作宾补6.作状语2动词不定式的时态和语态3.巩固练习美术课程是我国九年制义务教育课程体系中重要的组成部分，其教学方法、教学内容、教学理念都已形成完整的体系，对于培养学生的鉴赏能力、审美能力、绘画能力发挥着重要的作用。教师要在思想上的创新在教学过程中，教师应该积极发挥其主导作用，社会在不断发展，科技水平的发展带动着孩子的认知水平。五彩缤纷的社会无时无刻不冲击着现代孩子的视线，大街上无处不在的led显示屏，生活中平板电脑，智能手机的普及，互联网的便利让现在的孩子能更轻易的接触到各种各样的新颖事物。作为美术教师也必须在思想及教学上跟上时代的脚步，与学生的生活需求相吻合。形成一定的共同语言，提高他们的求知欲望，激发学习动机。一个教师如果只是依据权威们所制定的教学大纲，运用在师范学院中学到的方法来进行教学，这就好比一个只知道播种当季蔬果的农夫，不会运用技术发展反季节蔬菜，墨守成规就是一个简单机器。在社会知识爆炸的今天，知识激增，使人们的传统教育观念发生着巨大的改变。教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现为主，其主要职责应从教学生转变为引导学生，并以培养学生获取信息的能力作为最基本的能力。在美术教学中，领悟比技能为重要，绘画的技巧可以在以后的时间慢慢锻炼，而领悟在美术教育中具有不可取代的地步。“只可意会，不可言传”，在此情况下，仅靠抽象的语言，容易使学生畏难而退，思维抑制，甚至会丧失学习的信心。这时需要教师以直接而感性的方式介入到学习当中，如应用学生的现有材料，帮助学生逐步改善其作品中的问题，并引导学生从新的角度去思考作品，应用多变的思维，多角度地寻找创作的新点。课堂中注重导课的创新导入新课是课堂教学的重要环节，是一节课能否成功的重要条件。美术教学中，要坚持以学生为本，树立新理念，根据认知水平并在此基础进行创新教育，在"导"字上下工夫，研究"导"的艺术，激活美术课堂教学氛围。提高美术教学课堂效率，让美术教学焕发出五彩斑斓的活力。俗话说：良好的开端是成功的一半。成功的导入，对其后的课堂教学实施将起到很好的促进作用；反之，如果导入步骤不理想，那势必会影响整个教学过程，对教师教学也有一定的影响，会让学生失去兴趣。美术课内容多元，导课就需要注意方式不能单一，方法不能千篇一律，导入的时间不要过长，否则，会使学生产生枯燥、乏味和厌倦之感。如：利用儿歌、谜语、故事等言语形式导入；利用创设情境的形式导入，培养学生想象和思考能力；利用一些探究性的导入形式；利用现实生活为载体，插上想象的翅膀课堂中教学方法的创新建构主义所主张的分组教学、学生间讨论、作品报告与交互评论、赏析等活动，在强调创意的课程中不断进行。新时期的美术教学在对学生表现能力的要求上，更注重培养学生的艺术修养和思维。而让学生感受“艺术”的最佳途径就是欣赏优秀的美术作品。现在的美术课本都采用高质量的照相纸彩印，就是方便学生对美术作品的感知。多媒体方式正好提供多样化的表达方式。面对高科技的信息时代，当务之急要尽快运用多媒体教学，发挥多媒体教学中将形、声、光、色、动、静结合的特点，调动学生的积极性，使学生积极主动，愉快的参与教学活动采用多媒体教学，美术欣赏课的效果可以大为改观，教师只要准备相对传统材料更为方便的电子文档，电脑读取后，相关艺术家的完整资料就会显示在学生面前。美术教材在编写过程中，已经考虑到儿童的心理特点。但是与一些儿童喜闻乐见的流行文化相比，教材仍然显得较为古板落后。例如，在小学美术教材中，有一节内容讲建筑。巴黎的铁塔，北京的故宫，上海的东方明珠，对学生而言可能没有机会近距离的观看接触。在把握教学大纲的前提下，我们可否进行一些变通呢？我们可以大胆的在多媒体上欣赏这些建筑在加入一部分身边的他们有共识的能唤起他们共同感知的身边的建筑。比起书本的代表建筑相信身边的每个同学都很熟悉，绘制出自己的建筑他们也会显得得心应手，无疑比对他们讲巴黎埃菲尔铁塔有多高有多雄伟要实际的多。此时，教师只要进行简单的点拨，学生就会很好的吸收课程的精华。所以说，在紧密联系教学大纲的前提下，教师在教学方法更大的创新自主，使得教师能够灵活的变通教学内容，时时联系学生心理，从而最大限度的吸引学生兴趣。总结教书育人是一门艺术，也是一个系统工程。小学教育是人生学习的一个重要开始，做到良好的引导对孩子的发展至关重要。不管任何学科，创造力的培养与启发都是重要的教学目标；创意的思考活动原本就相当强调学习者主体性的彰显，这与建构主义者在认识论所强调的立场相符；教学者的过度示范或模仿并不会充斥在整个教学活动当中，学习者本身的创造性活动一直被鼓励着。体认知发展与创造力表现的发展性的强调，能够从另一种取向为艺术教育的创造力教学注入新的活力，使学生能够与教师在创作教学过程中平等对话，才能促成教学领域课程资源整合的创造性成果。我们希望，就一些强调创意的艺术类课程而言，艺术教育的研究或教学者或许可以进一步针对不同艺术创作的形式与内容，以本研究作为一个铺垫性的案例，进一步探讨艺术教学中的各类关系。【重视阅读教学，进行课外阅读指导是语文教学的重要任务之一，是贯彻《语文课程标准》、实施新课程改革、改革语文教学的必然要求。在教学过程中，我们发现农村小学生在阅读过程中不同程度地存在着诸多不良的行为。这些不良行为的存在对课外阅读的开展和阅读的效果产生较严重的负面影响。本文拟从调查农村小学高年级学生课外阅读现状和存在的问题出发，分析其产生的原因，提出解决的对策。一、农村小学生课外阅读中存在的问题我校地处城郊接合部，学生大多是本地经商及外来务工子女为主，家长重视学生的学习，但对课外阅读等学习行为缺乏有效指导的方法，家庭教育存在着许多缺陷。通过调查。发现小学生在课外阅读中存在着诸多问题。1、少数学生课外阅读兴趣不高，课外阅读的动机不明确调查表明，农村小学生对课外阅读的态度：有42.1％的学生很喜欢语文课外阅读，34.5％的学生较喜欢语文课外阅读，不喜欢语文课外阅读的学生占20.4％，许多小学生不喜欢课外阅读。2、课外阅读的时间难以保证，阅读方式比较单一从调查情况看，学生平均每天的课外阅读时间以半小时至1小时的为最高(42.3％)，其次是半小时以内的(26.3％)，另有13.6％的学生几乎没有课外阅读。3、课外阅读内容单一，阅读习惯不甚理想农村学校因社会、家庭、学校等环境的影响，学生课外读物往往局限在童话、教辅读物上，课外阅读的内容较为单一。4、对课外阅读指导力度不够，阅读的效能不高在调查过程中，大多数学生希望在课外阅读中得到老师和家长的指导，希望在激发学习兴趣、有利于增进知识方面推荐课外读物。但许多家长对学生的课外阅读不过问甚至限制或反对，他们或者认为课外阅读费时间，见效慢，不如多做几道题，或者因自己无力辅导，干脆采取不闻不问的态度，认为看课外书是“不务正业”，从而采取一种比较偏激的方式。二、农村小学生课外阅读存在问题的原因分析从调查问卷及各类访谈中发现，农村小学高年级学生在课外阅读中存在着许多问题和不足，这需要引起我们的思考和分析。1、观念落后虽然现在农村生活条件比过去大有改善，有的甚至优越于城镇，但农村人的心态、观念仍较落后，许多农村学生家长“望子成龙”、“望女成凤”，却往往视课外书为“闲书”，横加指责，强迫子女“一心只读教科书”。教师“一心只教圣贤书”，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作……似乎只有这样，才能提高学生的语文水平。在应试教育盛行的现实中，学生很难有大量时间阅读自己喜欢的课外书籍，从而导致知识面狭窄，积累不足。2、课外读物少有的农村家庭由于经济条件的限制，未能给孩子购买一定量的课外读物，这是可以理解的。但也有相当一部分经济较为富余的家庭，在为孩子购买的课外书中，大量的是《每日一练》、《AB卷》、写作指导等书籍，课外读物少得可怜。3、阅读无氛围在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中，能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。作业之余，学生便以看电视、玩玩游戏来打发时间，根本没有课外阅读的习惯。三、加强对农村小学生课外阅读指导的对策思考1、转变观念重视“读”苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《i五文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积累”，并明确规定了各年级课外阅读的量。小学语文教学应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”家长、教师应明确新课程背景下的教学目标，提高思想认识，树立正确的阅读教育观念，让学生在大量的阅读中，不断“积累”，不断“获得”，把教师的招数变成学生自己的能力。2、激发兴趣“我”要“读”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯，他们大多每天愿花两小时看电视，或者在野外玩耍，却不愿花30分钟看课外书，这是我们目前农村教育的危机。而要改变这一现象，需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。3、创造条件促进“读”课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭应积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。4、介绍方法引导“读”农村学生往往在如何“读”的问题上理解不很明确。有的只凭兴趣；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此，要进一步引导他们不但爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。我的做法主要是利用每周的阅读教学课，向他们介绍诸如选读法、浏览法、精读法等读书方法。5、开展活动强化“读”课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，因此需要教师不断地鼓励、指导和强化。(1)开展读书会。利用班队课或兴趣活动课举行一至二次“故事会”。让学生把自己从课外读物中看来的故事，用自己的语言娓娓动听地讲述出来，或者以分角色化装表演的方式讲故事，使活动趣味无穷。“佳作欣赏会”和“读书心得会”，会让学生从佳作中获得美的享受，从而进一步激发他们的阅读和写作欲望，使学生“得法于课内，得益于课外”，并内化为自己的东西。(2)开展课外阅读竞赛活动。速读赛，即选用同一篇文章，让学生在限定的时间内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容，并判断出文章的优劣。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文做出表情朗诵，从而感悟语言的魅力。读书知识竞赛，即设计若干读写方面的有关基础知识题，让学生竞答或书面回答。当然，竞赛目的在于强化课外阅读，以培养学生较强的阅读能力，养成良好的阅读习惯。6、落实检查，深化“读”只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。(1)家校互动。学生的课外阅读在家中进行较多，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。(2)建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。(3)定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名农村语文教师，我们更要积极拓展渠道，为农村学生的课外阅读保驾护航，拉近城乡差距，促进教育均衡发展，让农村孩子也能徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。英语中动词不定式的用法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇1英语同步辅导Book2AUnit1动词不定式的用法ByEdison英语同步辅导2动1.作主语宾语1.动词不定式的用法3.作定语4.作表语5.作宾补6.作状语2动词不定式的时态和语态3.巩固练习动31.动词不定式作主语动词不定式作主语,谓语动词用第三人称单数。HowtogetenoughmoneyisstillaquestionTomakeaplanforourstudyisveryimportant1.动词不定式作主语41.动词不定式作主语有时候为了保持句子平衡,常用作形式主语放到句首,而将作真实主语的动词不定式放到句末。ItwilltakeawholedaytogettherebycarItisimportanttomakeaplanforourstudyItisimpossibleformetofinishtheworkina1.动词不定式作主语5英语中动词不定式的用法课件6HepromisedtocomebuthehasntturnupyetTheboysarelongingtowatchtheWorldCupHepromisedtocomebuthehas7动词不定式作宾语应注意的问题1.有些动词后跟动词不定式和动名词作宾语意义截然不同try,goon,stop,mean,regret,remember,forget等动词不定式作宾语应注意的问题8goontodosth继续做另一件事goondoingsth接着做同一件事Afterashortrest,theywentondoingtheworkAfterfinishingthehomework,thestudentswentouttoplayfootballgoontodosth继续做另一件事9regrettodosth.遗憾地做某事regretdoingsth后悔作了某事regrettosaythatyouhaven'tpassedtheexamIregrethavingtoldhimaboutitregrettodosth.遗憾地做某事10动词不定式作宾语应注意的问题2.如果不定式作宾语而后面又有一个宾语补足语,这时要用作形式宾语而把这个动词不定式放到补语后。feelitmydutytoh