中班爱惜纸教案及反思

中班疼惜纸教案及反思【篇一：中班科学活动反思给纸宝宝洗澡】中班科学活动反思——给纸宝宝洗澡中〔一〕一、主题来源生疏纸张活动后，有一次自己喝水时不留神把一张纸打湿了,这时,曾俊杰小朋友说:“刚刚就像洗澡时冲水一样”。卢可欣说：“纸张都坏了。”李建峰说:“也没有坏拉，是变软了。”听着孩子们的争论，我想：既然孩子对“纸张湿了”有这么多兴趣问题，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探究活动，以孩子的兴趣点动身，让孩子自己在实际操作中自己觉察答案，自己整理阅历，自主获得进展，使他们的学习更为主动乐观，培育好学、探究的品质。二、分析教材在这个活动中，主要是让幼儿在自己的观看、尝试、探究中感知不同纸张吸水后的变化过程。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，是幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种纸张实物，因此，这一课题幼儿简洁进入主题，承受和把握活动内容。三、确定目标中班幼儿对事物外表特征的观看已积存了肯定的阅历，本活动通过观看、猜测、操作，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：程和结果。2、用观看、尝试、探究、争论的方法客观记录事实。3、知道疼惜纸张，体验觉察的欢快。四、活动预备依据教学目标，我做了如下预备：纸等。2、水盆六只，抹布假设干、酸奶瓶、糨糊、毛笔等。3、贴有相应纸卡的记录纸人手一份。五、教学方法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，在教学过程中主要运用观看法、觉察法、比较法、记录法相结合，满足幼儿探究事物本质特征的愿望，并运用了沟通争论法、把抽象的问题具体化，以便幼儿理解。六、教学过程〔一〕引入局部：1、讲讲——请小朋友看看桌上这些是什么纸？〔这些纸张是幼儿刚刚生疏过的，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望马上被激发出来了。〕2、猜猜——那天我把纸张打湿时，曾俊杰说像洗澡一样。假设给这些纸宝宝放到水里洗澡，它们会变成什么样呢？3、记记——现在请小朋友们把你的想法：哪些纸洗了可能会烂？哪些纸可能不烂？记录在纸张上面。感觉洗了会烂的给它打个勾，不会烂的给它打个叉。〔二〕探究过程：1、洗洗——现在要请你们自己动手来试一试，把这些纸放到水里去洗一下，看看到底会怎样，要一张一张地洗，将纸放入水中，用手搓搓。〔验证刚刚猜测的结果。在洗的过程中，迁移洗手帕的阅历，提示幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。教师以参与者的身份，通过乐观的语言和表情诱导孩子交谈：潮了、软了、就烂了、、吸水了、纸搓破了、也烂了??在洗的过程中，教师要面对全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、记记、讲讲的过程中，人人享有尝试的时机，人人享有探究的自由。让孩子们得以不断觉察问题，不断运用原有阅历，尝试解释问题，建构阅历。〕2、看看——哪些纸张会烂？哪些纸张不会烂？3、记记——把试验中的觉察记录在纸张上，看看刚刚猜对了吗？〔三〕呈现阅历：1、将探究过程中的觉察说给大家听。们要疼惜它们，不要随便把它们损坏掉。〔四〕拓展阅历：1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？2、争论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成秀丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。〔五〕活动延长：自主选择，分组玩耍〔在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增加。〕1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。2、连续试验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进展洗纸活动。《纲要》指出，教师要擅长觉察幼儿感兴趣的事物、玩耍和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感觉察他们的需要，准时以适当的方式应答。儿童是自主成长的主体，“异想天开”就是一次绝好的教育良机，我们应不断更教育观念，调整教育行为，深入争论幼儿、努力理解幼儿、急躁扶持幼儿，从孩子的现实需要动身，敬重孩子的意愿，敏捷组织教育活动，向孩子学习，与孩子共同成长。【篇二：幼儿园中班纸教学设计】篇一：幼儿园中班科学教案：纸的本领大纸的本领大［活动目标］1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。2、鼓舞幼儿大胆操作探究，并乐于动脑思考问题。3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。［活动预备］1、三组操作材料：一组为一筐硬板纸，一组为一筐图画纸，一组为一筐面巾纸。〔每组材料中都有一些进展过对折，另有一些画有苹果轮廓〕3、竞赛记录表一份〔教师用〕。［活动过程］提出任务“今日，我们三组小朋友，要来进展一次好玩的竞赛！”出示教师记录表，“分别是搭房子，给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸，看看哪一组会赢！”完成任务竞赛搭房子：教师鼓舞幼儿乐观动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间教师适当提示对折纸的用途，并赐予幼儿肯定的指导和帮助，看哪一组的房子建得最快最好。竞赛给苹果宝宝穿衣服：鼓舞幼儿用蜡笔给绘画在纸上的苹果宝宝涂色，看看哪一组的涂色最快最好。竞赛给蛋宝宝擦脸：鼓舞幼儿用本组的材料帮蛋宝宝擦干净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又干净。3、每一次小活动完毕，教师除评出最好的作品外还要对其他作品作出乐观确定的评价。并引导幼儿对自己的创作进展简要地说明和点评。同时，教师引导幼儿区分不同质地的纸张具有不同的用途。［活动延长］找一找幼儿园里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。［效果评析］形式活泼生动颖这次活动设计为小组竞赛的形式，符合幼儿的身心特点，激发了他们参与活动的兴趣和乐观性。充分调动了幼儿乐观动脑动手的主动性，有效促进了幼儿的主体活动和力量进展。2．借助三个小的活动载体，通过幼儿的亲身操作实践，增加了他们的感性生疏。进一步明确并加深了对不同纸的生疏，明确了不同类型纸的不同作用。3．对于每一个小组的作品，教师都赐予充分确实定和表扬。使每一名幼儿都能够体验到成功的快感，激发了他们动手动脑乐观参与活动的兴趣篇二：幼儿园中班科学活动教案-各种各样的纸制品幼儿园中班科学活动教案：各种各样的纸制品活动名称：各种各样的纸制品(中班)活动目标：1.知道纸制品的原料是纸，能够乐观参与争论，乐观表达自己的观点。感知生活中常见的纸制品，了解各自的用途。探究纸的根本物理属性，知道纸易折叠，易吸水，易燃烧的特点。〔教学重难点〕活动预备：1.阅历预备：幼儿在生活中有接触纸制品的阅历2.物质预备：各种各样常见的纸制品—报纸、纸飞机、手帕纸、产品包装纸盒、纸质吊牌、硬纸歌曲、纸燃烧试验视频。活动过程：1.活动导入教师请幼儿一起唱《纸爱变把戏》师：小朋友们，刚刚我们唱的那首歌告知我们纸可以做成很多有用好玩的纸制品，有写信的信纸，棍子还有盒子。那么谁能告知教师，生活中还有哪些纸制品？它们又怎样的作用？〔幼儿依据已有阅历表达，教师留意总结。〕运用多种感官，感知纸制品的性质师：今日教师给小朋友们带来了很多纸制品，请六位小朋友们上来看一看，摸一摸，玩一玩，哪些是你认识的，它们有什么用途，和旁边的小朋友一起争论。〔1〕幼儿独立发言。请问小朋友生疏哪些纸制品，我们可以在哪里见到它，它在我们生活中有哪些用呐？谁情愿大声地告知大家？〔请小朋友们举手答复〕共同争论。它们有什么不同？教师小结：小朋友们都答复得很棒，纸制品是各种各样的，有不同的颜色，有各种外形，有大有小，有硬有软，有的光滑有的粗糙。探究纸的根本物理属性师：我们刚刚玩了很多纸制品，那么它们有什么性质呢？了解纸易折叠的特点展现纸飞机，师：今日教师带来了纸的好朋友,请问哪位小朋友能告诉教师他是谁？是怎么做出来的了解纸易吸水的特点教师撕下一张纸师：请小朋友们猜测，假设纸掉进了水里，会发生什么？教师请幼儿发言教师通过试验验证小朋友们的猜测教师总结试验结果—通过试验我们看到纸遇变湿，这说明纸具有吸水性通过视频了解纸易燃的特点〔出于安全考虑使用纸燃烧的视频〕师：小朋友们，当纸遇到火会发生什么呀？教师展现纸遇火燃烧，引导幼儿自己总结出—纸遇火燃烧节约每一张纸，做一个珍惜资源的好孩子，但是还是有很多人在浪费纸，请小朋友们准时提示他们好吗？篇三：幼儿园中班美术活动教案：纸编活动幼儿园中班美术活动教案：纸编活动幼儿园中班美术教案：纸编活动一、生成活动在我园的民族教育活动中，我班的民族工艺展现台上，展现着很多具有民族特色的工艺品，其中有各类编织的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿着一个竹编的小动物古怪地问：“咦？这是什么做的呀？真好玩。”他的一句话马上吸引来几名幼儿。他们又拿起其它的几件编织的物品，看着、摸着、说着。几天后，班上的小朋友先后拿来了竹编、草编、布编、绳编等各种编织物。见孩子们的兴趣越来越浓，我预备就编织开展几次活动。二、活动目标通过观看编织物品，激发幼儿参与学习的欲望。培育幼儿多种力量。三、活动过程目标：⑴观看编织物的特点，激发幼儿参与的欲望；材料：各种编织物品假设干，纸编作品假设干，彩条假设干，说明书一份。过程：⑴出示展现台，让幼儿赏识，并介绍自己所带的物品，找异同点，引导幼儿小结用的材料不同，都是编织而成的；⑵教师出示纸编作品组成的画面，让幼儿赏识，引起幼儿的兴趣；⑶引导幼儿观看觉察出示作品所用的材料，并出示相关的纸编说明书，提出探究问题上面符号代表什么，和以前看过的折纸图示有什么不同；分析：幼儿对参与活动，尤其是说明书的投放很感兴趣，激发幼儿主动学习的热忱，但是说明书的第五步对幼儿较难，需成人指导，所以在说明书的旁边应投放相应的供幼儿拆编的纸编作品，提高对图示的理解。〔二〕操作活动〔一〕小组活动㈠目标：引导幼儿能自己看说明书，进展直线编。材料：说明书，彩条及相关成品，教师边观看边帮助小组。过程：⑴幼儿分组自选编织成品，学习看说明书直线编，觉察说明书中图分析：幼儿根本学会了看说明书，在第五步时，不少幼儿借助旁边可拆收的作品。但投放的彩条的宽度要有变化，以利于幼儿选择组画。幼儿的作品种类少，主要是由于幼儿间的相互仿照和幼儿的感性阅历少所造成的。针对这种状况，应从丰富幼儿的阅历入手。操作活动〔二〕目标：引导幼儿自己看曲线编的说明书。材料：说明书，彩条等。过程：分析：幼儿能依据说明书自学曲线编，个别幼儿不再需要教师的辅导，但有十名幼儿需旁边的关心说明才可以编。操作活动〔三〕目标：⑴鼓舞幼儿利用两种编织方法编织出自己需要的形象，⑵鼓舞幼儿大胆地创，并能与同伴协商合作。材料：彩条，胶棒，各颜色纸，水彩笔，大白纸等。过程：⑶引导幼儿自己解决组画过程中的分歧意见；⑷作品展现，引导幼儿自评、互评。【篇三：幼儿中班教案-语言：哭泣的纸宝宝】幼儿中班教案－语言：哭泣的纸宝宝1、理解故事内容，体验纸娃娃的内心感受；2、在赏识表达过程中产生疼惜纸的情感。背景图〔教室的一角〕，立体教具〔纸片娃娃、铅笔宝宝等〕，废1、请幼儿分段倾听故事，初步了解故事大意。出示铅笔和背景图，表达故事第一段。教师：铅笔朋友今日给我们带来一个故事，现在家一起听一听。中午，幼儿园里静静静的。墙角的垃圾袋里，有一大堆纸静静的躺在里面叹气，扫帚大哥也躲在墙角里打盹。突然有个嘤嘤的哭声传来，扫帚大哥吓了一跳：“咦，是谁在哭？”提问：谁听到了哭声啊？会是谁在哭呢？〔幼儿猜测〕出示纸片娃娃，表达故事其次段。扫帚大哥环视了一下四周，没观察有什么人在啊！扫帚大哥认真瞧了瞧，噢—原来是个嫩嫩白白的、被揉皱了的纸片娃娃。“你为什么哭啊？”扫帚大哥问。纸片娃娃听到声音，吃了一惊，看看是扫帚大哥，就抽泣着说：“我可是一张好纸啊，还没有写字、画画呢，就被小朋友撕掉扔在垃圾袋里了，我这一生还没开头就要完毕了，扫帚大哥，你说我能不难过吗？呜—呜—”垃圾袋里的纸片一片叹息声：“唉—没方法啊”。一片纸说：“这些小朋友，他们不知道，我们纸的家族经受了这么多年，消耗了工人叔叔那么多力气，才变成今日这模样的。”提问：原来是谁在哭啊？纸片娃娃哭得可真难过啊，这么难过怎么办呢？教师一边操作教具一边表达故事第三段。该让他们尝尝没有纸的味道！”纸片娃娃接着说，“让他们没有书看，没有本子纸张用！”“对，那样，他们就没法看书，没法写字，也没法折纸、做手工了。”“那么，咱们发动纸家族来一次纸张大逃亡，怎么样？”垃圾袋里的纸七嘴八舌的在协商对策。“哦，算了吧，又不是全部的小朋友都不疼惜纸。”1龄大一点的纸片说，“我想，能让那些铺张纸的小朋友知道咱们的故事，以后知道疼惜纸张就行了。我有一个铅笔朋友，它可是能写会画的专家，我们请它把我们的故事告知小朋友吧。”于是，爱写会画的铅笔记录了纸宝宝的故事。提问：谁来帮助了？怎么做的？2、请幼儿完整地倾听故事，理解故事内容。〔播放《哭泣的纸宝宝》故事录音〕提问：纸片娃娃长的什么样？她